四年级学生参加课外辅导班情况调查课题研究报告

四年级学生参加课外辅导班情况调查课题研究报告瓦小四年级学生参加课外辅导班情况调查课题研究报告

一、研究背景我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。社会的不断进步，造就了物资及财力发达的今天。人才的竞争，一定是现在最热门的竞争方式。父母们“望子成龙，望女成凤”的思想也已经到了相当狂热的境界。无疑，课外辅导成了父母们达到目的的重要路径。大多数家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求自己的孩子参加课外辅导班：奥数班、作文班、家教等辅导训练。

二、研究目的

通过本次调查，从一小部分名校学生入手，了解在当前优秀学校的教学理念下，学生参加课外辅导班的情况，以及他们的学习效果等等。深入了解学生的学习兴趣及压力。

三、研究过程与方法

1时间：20xx年11月15日—20xx年11月19日

2地点：温州市瓦市小学

3调查对象：该校四年级的学生，共46名。

4方法：访谈、抽样调查、统计分析。

5步骤：

⑴小组内一起讨论，设计出适合小学生的“课外辅导情况调查”的问题。⑵确定调查对象，进行访谈调查。

⑶召集研究小组的成员，对访谈结果进行整理，得出数据。

⑷分析、讨论结果数据，完成论文。

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四、研究结果分析

我们拟定了以下几个问题，用表格及评价的形式来呈现调查结果。有参加课外辅导的同学继续回答后面的问题。

1、是否参加课外辅导

项目

有参加课外辅导

无参加课外辅导人数（人）3313占百分比72%28%

分析：有参加课外辅导的同学远多于没有参加课外辅导的同学，这说明当前在竞争激烈的社会环境中，各家庭的经济水平的提高，小学中段的学生就已经开始有很强的学习及竞争意识。也说明当前课外辅导行业市场非常广大。

2、参加几次课外辅导（一星期合，一科算一次）

次数

1次

2次

3次

4次

5次人数（人）581172占百分比15。2%24.2%33.3%21.2%6.1%

分析：从上表得知：一星期补3次的人居多，且数据点若画成图示，就呈抛物线式，其中，辅导次数3次的达到顶峰。据我们了解，基本上孩子每科一次的辅导时间为1.5~2小时，合起来，我们会觉得他们的课外辅导时间太长了。但据我们了解，孩子们如果不去参加辅导，某些家长会买许多课外的练习给孩子做，这比辅导班更无聊。此外，基本上每个学生参加的辅导班中补习主课的为0~2门，其它为文体艺术类的辅导班，基本符合学生的兴趣爱好。

2

3.参加哪些课外辅导种类作文英语奥数画画舞蹈乐器书法

游泳、篮球、乒乓等体育类

人数（人）24124201288

10

占百分比72.7%36.4%12.1%60.6%36.4%24.2%24.2%30.3%

分析：学生参加的课外培训班种类很丰富，其中参加作文辅导班的人数很多，据了解，挺多学生都是因为家里的压力、自己作文成绩不够好才去学作文的。由于大多学生都不止选一门辅导课，所以上表的人数有所交叉。

4、是否自愿参加课外辅导？是否自愿参加课外辅导都是个别科目不是自愿都不是

人数（人）18150

占百分比54.5%45.5%0%

分析：看来，社会的不断进步，知识的不断更新，浓厚的校园及家庭学习氛围也促进了同学们努力学习的想法。哎！人才竞争的激烈影响下，每个同学都不甘成为失败的一方！

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5、课外辅导效果好吗？

效果

很大

较大

一般

没有人数（人）151350占百分比45.5%39.3%15.2%0%

分析：从上表得知，觉得课外辅导有用的同学就远胜于觉得没用的同学，而且，选择效果很大及较大的同学占了大部分，看来，同学们选择了来进行辅导，多多少少都能由此来进一步提高自我，发展自我。

五、心得体会

这一次的课题研究结果令我们非常震撼，优秀的瓦小学生中，虽然很多人选择了参加课外辅导班，但他们学习的种类非常丰富：不仅仅是提高自己的专业课——语数外的学习成绩和水平，而且还涉及各种文体类的辅导培训班——书法、画画、电子琴、葫芦丝、舞蹈、游泳、篮球、乒乓等等。这些文体培训对于学生的全面发展有非常大的促进作用。同时，很多学生除了对作文补习及奥数等的学习有点反感之外，对文体发展类的学习都是非常喜欢的，也是因为喜欢，他们很少觉得累。看来，这就是现代城市与农村的差别。农村的家长受应试教育的影响很大，总让学生去补习数学、语文作文等等，而较少重视孩子的全面发展。在与学生的访谈中，我们还互相认识，建立了良好的关系。总之，我们小组都十分高兴，因为我们的调查研究过程及结果就是一份令我们受益终身的礼物！

调查研究组成员：

2010.11.21

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第二篇：学生调查问卷报告-小纪小学课题研究专题网站4300字

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的作业的占19.1%，没有抄过别人作业的只占90.9%。12.作业完成情况能认真完成的占83.8%，应付了事的占15.8%，经常不完成的占0.3%。13．你认为实行家庭作业申请制对自己的学习和发展有帮助的占83%，认为没有的占17%。14．学生的建议中，可以看出学生希望自己能够多参加各种社会实践活动，能够解脱原来的作业模式，让自己得到一定的解放。通过这些数据我们不难得出这个结论，大多数学生的学习带有一定的强迫性，学习的愉快感也不太强。通过问卷调查，我们还发现，目前我们的作业布置现状并不尽如人意，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的，合作互动的作业。面对这样的现状，我认为，只有进行作业改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，从而形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。通过调查初步找到了问题的答案：1．学生学习方式未改变，作业习惯差人本主义认为，自身具有学习能力，当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习就是自己的责任。加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩，就一发不可收拾，把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。特别是在我们这样的农村小学，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。在这样的环境下，作业质量如何保证？2．作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成训练卡、补充习题中的练习，数学作业就是机械的做题目，英语作业呢通常是抄单词、背课文，这样的作业，缺乏新颖多变的形式，生动有趣的训练，从而使部分学生产生了怕学厌学心理。这样的作业从何调动学生的积极性、主动性呢？学生之间的个体差异很大，学习能力也高低不同。有些作业的难度相对较大对于学困生来说，就难以顺利完成，有的甚至一筹莫展，无从下手。3．评价机制不完善，个别学生敷衍了事由于各种原因，很多老师对所布置得作业不能及时认真地逐一检查，而是把这一权力下放给小组长，这就给个别学生敷衍了事提供的可乘之机。那么怎样解决学生家庭作业的拖欠问题，提高学生的学习效率呢？①转变学习方式，培养良好的习惯著名教育

家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”因此，我经常给学生讲养成良好学习习惯的好处，还时常特意找那些作业习惯差的学生谈心，肯定他们平时的闪光点或近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。与此同时，与家长联系，共同进行督促，努力矫正他们不良的作业习惯。总而言之，晓之以理，动之以情，促使每个学生转变学习方式，养成良好的作业习惯。②作业设计具有趣味性、层次性学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，只是一种无聊且又沉重的负担。”比如设计这样一些作业①录音作业；②调查采访性作业；③分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的作业形式；④自主型作业，学生在教师的引导下；自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神，各个学科都可以尝试。⑦养成型作业。教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。学生之间存在个体差异，学习过程中分化比较明显。因此，我在设计练习时特别注意层次性。分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。分层作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。分层作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同的要求。比如优秀的学生免做家庭作业，而选择自主创意的作业；中等的学生结合自己的特点做一部分创意休闲作业，同时完成一定量的巩固性作业；班级中的差生则完成老师布置的巩固性作业。这样能使每个层次的学生都有质量地完成练习，尝到学习的快乐，获得成就感，培养自信心。这正如托尔斯泰所说：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。③作业评价有分量、有意义苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量、有意义。”对于学生交来的作业，我不仅打上等级，还时常写些激励性的话语。如小B经常拖欠作业，收到他的作业本后我工整地写了“优”，还写上了“老师按时收到了你的作业，真高兴。”从此，小B基本能按时上交作业了。巩固一阶段后，我在他的作业本上打了个“优+”，并写道：“你的‘***’写得真漂亮，可见你能把字写好，对吗？老师期待你写得更好。”渐渐地，小B不仅能按时交作业了，而且字迹也越来越端正、规范。为此，我在每月优秀作业展上展出了他的作业，同学们纷纷为他的进步表示祝贺。总而言之，要在培养学生学习方式、督促学生养成良好作业习惯的基础上，照顾个体差异，精心设计新颖独特、有吸引力的作业，使我们每个学生都能交上一份高质量的家庭作业。【字体：大中小】【发表评论】【加入收藏】【返回顶部】【打印】【关闭】上一篇文章：学生问卷调查表下一篇文章：纪小家长问卷统计相关评论发表评论您的姓名：验证码：评论正文：过程与管理标题内容[新闻投稿][管理新闻]最新新闻[05-03]让生命之花绽放得更加美丽[03-28]语文家庭作业现状调查及对策研究…[12-14]2-6年级留守儿童学习习惯测量分…[12-08]小学高年级语文家庭作业现状的调查…[12-08]小纪小学高年级学生家庭作业完成情…[12-08]小纪小学高年