第1课时 《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

第1课时《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《两位数除以一位数的口算》是2023-2024学年三年级下册数学青岛版的内容。本节课通过引导学生掌握两位数除以一位数的口算方法，提高学生的计算能力。教材以实际生活情境为背景，通过观察、比较、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，符合学生的认知规律。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析、概括等数学思维能力。

2.强化学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生数学计算能力，提高运算速度和准确性。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。重点难点及解决办法重点：两位数除以一位数的口算方法，包括试商、计算余数和验算。

难点：正确理解商不变规律，灵活运用试商方法。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察两位数除以一位数的计算过程，发现商不变规律，帮助学生理解试商方法。

2.设计分层练习，从简单的试商开始，逐步增加难度，让学生在练习中掌握试商技巧。

3.结合小棒、计数器等教具，直观演示试商过程，帮助学生突破难点。

4.引导学生总结口算方法，强调验算的重要性，提高计算准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小棒、计数器模型等教具。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示生活中常见的物品，如水果、书籍等，提出问题：“同学们，如果我有10个苹果，想平均分给3个朋友，每人能得到几个苹果？”

2.**提出问题**：引导学生思考如何计算，并激发学生对口算的兴趣。

3.**师生互动**：教师提问：“你们知道怎样用数学的方法来解决这个问题吗？”鼓励学生举手回答，营造积极互动的氛围。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**引入新知**：教师展示“两位数除以一位数”的算式，引导学生观察并思考如何计算。

2.**讲解试商方法**：教师详细讲解试商的步骤，如从高位开始试商，逐步调整商，直到余数小于除数。

3.**演示计算过程**：教师用实物或多媒体演示计算过程，帮助学生理解。

4.**强调商不变规律**：教师讲解商不变规律，并通过实例让学生体会其应用。

5.**师生互动**：教师提问：“为什么商不变规律很重要？”引导学生思考并回答。

6.**练习试商**：教师提供练习题，让学生独立完成，并及时点评。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**基础练习**：教师布置基础练习题，让学生巩固试商方法。

2.**分层练习**：根据学生掌握情况，设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。

3.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享解题思路，教师巡回指导。

4.**展示成果**：每组派代表展示解题过程，其他组学生点评。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师提问：“今天我们学习了什么内容？”引导学生回顾本节课的重点。

2.**拓展思考**：教师提问：“如果遇到更大的两位数除以一位数，我们应该怎么办？”引导学生思考并尝试解决问题。

3.**师生互动**：教师与学生互动，解答学生在练习和讨论中遇到的问题。

**五、核心素养拓展（5分钟）**

1.**联系实际**：教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物、分配任务等。

2.**思维训练**：设计思维训练题目，如“如果你有20个铅笔，想平均分给4个同学，每人能得到多少个铅笔？”

3.**总结提升**：教师总结本节课所学内容，强调口算能力的重要性。

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、互动提问、分层练习等方式，帮助学生掌握两位数除以一位数的口算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析等数学思维能力，以及解决实际问题的能力。同时，通过拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.**口算能力提升**：学生能够熟练运用两位数除以一位数的口算方法，提高了计算速度和准确性。

2.**理解商不变规律**：学生理解并掌握了商不变规律，能够灵活运用这一规律进行计算。

3.**应用能力增强**：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如购物时计算价格、分配任务等。

4.**数学思维能力发展**：学生在解决问题过程中，培养了观察、比较、分析等数学思维能力。

5.**自主学习能力提高**：通过小组合作和讨论，学生学会了自主学习，能够独立思考并解决问题。

6.**合作学习能力增强**：学生在小组活动中，学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

7.**学习兴趣激发**：通过生动有趣的情境和互动环节，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。

8.**问题解决能力提升**：学生在遇到问题时，能够运用所学知识尝试解决问题，提高了问题解决能力。

9.**数学应用意识增强**：学生认识到数学在生活中的广泛应用，增强了数学应用意识。

10.**学习习惯改善**：学生在课堂学习中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了两位数除以一位数的口算。回顾整个教学过程，我觉得自己在以下几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我在导入环节设计了一个生活中的情境，比如分苹果的问题，这样能让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。学生们参与度很高，通过这个问题，他们能够初步理解除法的含义。我觉得这一点做得挺成功的。

在讲授新课的过程中，我注重了学生对试商方法的理解。我用了小棒和计数器来帮助学生直观地看到计算过程，这样他们更容易理解。我发现，大部分学生能够掌握试商的步骤，但在具体操作时，有些学生还是会出现一些错误，比如忘记进位或者试商过大。这说明我在教学方法上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生有针对性地练习。我看到学生们在练习中能够逐渐提高自己的计算速度和准确性，这让我很欣慰。但是，也有一些学生对于稍微复杂一点的题目还是有些吃力，这说明我在分层练习的设计上还有提升的空间。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。我发现，通过提问，学生们不仅巩固了所学知识，还能提出一些自己的疑问，这让我觉得他们对数学有了更深的思考。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算时容易粗心大意，导致计算错误。这可能是因为他们在平时的练习中不够细致。另外，还有一些学生对于商不变规律的理解不够深刻，这在今后的教学中需要我更加注重。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的细节训练，比如在练习时提醒他们仔细检查，减少计算错误。

2.对于商不变规律这一难点，我会设计更多实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

3.在课堂管理上，我会更加关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.我会继续探索更加多样化的教学方法，比如游戏化教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点