第7课 隋唐制度的变化与创新说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册一、课程基本信息

1.课程名称：隋唐制度的变化与创新

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五10:00-11:30

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析隋唐时期制度变化，理解历史发展的规律和内在逻辑。

2.增强学生的文化理解能力，认识隋唐时期制度创新对中国乃至世界文明进步的贡献。

3.提升学生的史料实证能力，通过史料分析，学会运用历史资料进行论证和解释。

4.培养学生的家国情怀，认识到隋唐时期制度变化对国家统一和社会稳定的重要性。三、重点难点及解决办法

重点：

1.隋唐时期三省六部制的形成及其影响：重点理解三省六部制在加强中央集权、提高行政效率方面的作用。

2.隋唐科举制的改革与发展：重点把握科举制从创立到完善的过程，以及其对选拔人才和促进社会流动的影响。

难点：

1.隋唐时期制度变革的复杂性：难点在于如何帮助学生理解不同制度之间的相互关系和影响。

2.隋唐制度对后世的影响：难点在于如何引导学生认识到隋唐制度对后世的深远影响。

解决办法：

1.通过历史地图、时间轴等工具，帮助学生梳理隋唐时期制度变革的脉络。

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨制度变革的具体影响。

3.结合历史文献和考古发现，增强学生对隋唐制度变革的实证理解。

4.通过比较历史，让学生认识到隋唐制度对后世的影响，提升学生的历史解释能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、历史地图册。

2.课程平台：统编版高中历史必修《中外历史纲要上册》教材配套的教学平台，包括电子教材、教学课件、教学案例等。

3.信息化资源：隋唐时期相关的历史图片、视频资料、在线历史数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景模拟等互动式教学方法。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕隋唐制度的变化与创新，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“隋唐时期三省六部制是如何形成的？其对后世有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐制度的基本概念和变迁过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋唐制度的变化与创新，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事，如李世民推行科举制的背景，引出隋唐制度的变化与创新课题。

讲解知识点：详细讲解隋唐时期三省六部制的具体内容，以及科举制的发展历程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三省六部制对中央集权的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“科举制如何选拔人才？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐制度的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋唐制度的核心知识点，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据隋唐制度的变化与创新，布置分析某一具体制度影响的小论文作业。

提供拓展资源：提供与隋唐制度相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究隋唐制度的某一特定方面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的研究能力。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-隋唐时期的历史文献：《隋书》、《唐书》等正史，以及《资治通鉴》等史书，这些文献中详细记载了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的制度变化。

-隋唐时期的艺术作品：如唐代的诗歌、绘画、雕塑等，这些艺术作品反映了当时社会的风貌和制度特色。

-隋唐时期的考古发现：如唐代的墓葬、遗址等，这些考古发现为研究隋唐制度提供了实物证据。

-隋唐时期的法律制度：《唐律疏议》等法律文献，这些文献反映了隋唐时期的法律制度及其演变。

2.拓展建议：

-阅读正史文献：推荐学生阅读《隋书》和《唐书》中的相关章节，了解隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变化，以及这些变化对后世的影响。

-分析艺术作品：引导学生通过分析唐代的诗歌、绘画、雕塑等艺术作品，理解隋唐时期的社会风气和制度特点，如唐代诗歌中的科举制度影响。

-研究考古发现：介绍隋唐时期的考古发现，如唐代的墓葬壁画、陶俑等，让学生通过实物了解当时的社会生活和文化背景。

-学习法律制度：《唐律疏议》是研究唐代法律制度的重要文献，学生可以通过学习这一文献，了解唐代法律的特点和实施情况。

-比较研究：鼓励学生将隋唐时期的制度与其他历史时期的制度进行比较，如与汉代、宋代等时期的制度进行对比，分析其异同和原因。

-案例分析：选取隋唐时期具有代表性的制度变革案例，如科举制的改革，让学生通过案例分析，深入理解制度变革的过程和影响。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕隋唐时期的制度变化，探讨其对现代社会的影响，如科举制对现代教育制度的启示。

-课题研究：引导学生选择一个特定的隋唐制度进行深入研究，如三省六部制，撰写研究报告，提升学生的研究能力和学术素养。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或考古遗址，通过实地考察，增强学生对历史知识的直观感受和理解。七、教学反思

教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每次课后都能静下心来，回顾和总结教学中的得与失。今天，我就来谈谈关于《隋唐制度的变化与创新》这节课的教学反思。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。通过课堂讨论和实践活动，学生们对隋唐时期的制度变化有了更深入的理解。尤其是对于三省六部制和科举制，学生们能够分析其形成的原因、影响以及与现代社会的关系。这让我感到欣慰，因为这是我们教学的核心目标之一。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处。比如说，在讲解隋唐时期的制度变革时，我可能过于注重了制度的本身，而忽略了制度的背后所蕴含的历史文化背景。这导致一些学生在理解制度变革的意义时，显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重历史文化的渗透，让学生在了解制度的同时，也能感受到那个时代的文化氛围。

另外，我发现课堂上的互动性还有待提高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但学生的参与度并不高。有些学生似乎对自己的观点不太自信，不愿意在课堂上表达。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的自信心和表达欲望。在今后的教学中，我会尝试更多的互动方式，比如设置辩论赛、演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是学生对历史事件的记忆不够牢固。虽然我在课堂上多次强调了重点，但有些学生仍然对一些关键的历史人物和事件记忆模糊。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中采用一些记忆技巧，如制作思维导图、编写口诀等，帮助学生更好地记忆历史知识。

此外，我也意识到自己在课堂上的提问方式需要改进。有时候，我的问题过于简单，无法激发学生的思考；有时候，问题又过于复杂，让学生感到无从下手。在今后的教学中，我会