有趣的推理（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

有趣的推理（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：有趣的推理

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、分析问题的能力，通过推理活动，提高学生逻辑思维和抽象思维能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生解决问题的策略意识。

3.培养学生合作交流的意识，通过小组讨论，提高学生沟通与协作的能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学学习的热爱和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解并掌握推理的基本方法，包括观察、比较、分析、归纳等。

-举例解释：通过解决“谁说了谎”这样的逻辑推理问题，让学生学会如何通过观察细节和比较信息来推理出正确答案。

2.教学难点

-难点内容：将实际问题转化为数学问题，并运用推理方法解决。

-举例解释：在解决“谁拿走了糖果”的问题时，学生可能会遇到如何将非数学信息转化为数学问题，以及如何通过逻辑推理排除错误选项的难点。教师需要引导学生识别问题中的关键信息，并学习如何构建合理的推理过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如骰子、扑克牌）、黑板或白板

-课程平台：数学教学软件或平台，用于展示电子教材和互动练习

-信息化资源：在线数学游戏、推理问题库、数学故事视频

-教学手段：图片、图表、动画、小组讨论、角色扮演等教学方法教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段有趣的数学动画，引入本节课的主题“有趣的推理”。

-提出问题：动画结束后，提出问题：“你们觉得动画中的主人公是如何解决问题的？”

-引导思考：引导学生思考问题解决的方法，激发学生对推理的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.推理的基本方法（10分钟）

-讲解：介绍观察、比较、分析、归纳等推理的基本方法。

-示例：通过简单的数学问题，如“比较两组数字的大小”，让学生实际操作，体验推理过程。

-讨论：引导学生讨论如何运用这些方法解决问题。

2.推理的应用（10分钟）

-实例分析：分析实际生活中的推理问题，如“猜谜语”、“找不同”等。

-学生展示：请学生上台展示自己解决过的推理问题，分享经验。

巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相帮助解决问题。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

-学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

师生互动环节（10分钟）

-创设情境：通过设置一个推理游戏，让学生在游戏中学习推理。

-学生参与：学生分组参与游戏，教师观察并指导。

-游戏总结：游戏结束后，教师引导学生总结游戏中的推理方法。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-提出问题：针对生活中的实际问题，提出推理问题。

-学生讨论：学生分组讨论，尝试用所学知识解决问题。

-总结提升：教师总结讨论结果，强调推理在解决问题中的重要性。

教学双边互动（5分钟）

-教师提问：教师提出与推理相关的问题，引导学生思考。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-推理的基本方法（10分钟）

-推理的应用（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.推理能力的提升

-学生能够运用观察、比较、分析、归纳等推理方法解决简单的数学问题。

-学生在解决实际问题中，能够运用推理思维，逐步形成逻辑推理的意识和习惯。

2.数学应用能力的增强

-学生能够将数学知识与实际生活相结合，运用数学知识解决生活中的问题。

-学生在解决数学问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的效率。

3.合作交流能力的提高

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，共同解决问题。

-学生在合作交流中，学会尊重他人，培养团队精神。

4.创新思维的培养

-学生在面对问题时，能够从不同角度思考，寻找解决问题的多种方法。

-学生在创新思维中，提高自己的思维品质，为未来的学习和发展奠定基础。

5.学习兴趣的激发

-学生通过有趣的推理活动，对数学产生浓厚兴趣，愿意主动学习数学知识。

-学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强学习动力。

6.逻辑思维能力的提高

-学生在推理过程中，学会分析问题、归纳总结，提高逻辑思维能力。

-学生在面对复杂问题时，能够运用逻辑思维，逐步找到解决问题的方法。

7.自主学习能力的发展

-学生在解决数学问题时，能够自主学习，查找资料，提高自主学习能力。

-学生在学习过程中，学会自我评估，调整学习方法，提高学习效果。

8.社会责任感感的培养

-学生在解决实际问题时，关注社会热点，关心他人，培养社会责任感。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，为社会发展贡献自己的力量。内容逻辑关系①推理的基本方法

-重点知识点：观察、比较、分析、归纳

-关键词：细致观察、对比分析、逻辑分析、归纳总结

-句子：通过细致观察，我们可以发现问题的线索；通过对比分析，我们可以排除错误选项；通过逻辑分析，我们可以找到问题的答案；通过归纳总结，我们可以掌握推理的方法。

②推理的应用

-重点知识点：实际问题转化为数学问题、逻辑推理解决

-关键词：实际问题、数学模型、逻辑推理、解决策略

-句子：将实际问题转化为数学问题，是解决问题的关键；运用逻辑推理，可以帮助我们找到问题的答案；制定合理的解决策略，是解决问题的有效途径。

③推理能力的培养

-重点知识点：逻辑思维、创新思维、合作交流

-关键词：逻辑思维、创新思维、合作交流、团队协作

-句子：培养逻辑思维，是提高推理能力的基础；发展创新思维，可以拓宽解决问题的思路；通过合作交流，可以共同克服难题，提高推理能力。教学反思与总结这节课的《有趣的推理》进行下来，让我感到既有成就感也有思考的空间。

首先，我觉得教学方法上取得了一些成效。我采用了情境教学法，通过动画引入，激发了学生的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的推理概念具体化，比如用扑克牌游戏来让学生亲身体验推理的过程，这样的方式受到了孩子们的喜爱。我注意到，孩子们在游戏中的参与度非常高，这让我意识到游戏化教学在数学课堂中的应用是有效的。

在讲授推理的基本方法时，我通过实际的数学问题来引导学生进行观察和比较，这有助于他们理解这些方法的应用。我发现，当孩子们能够将理论知识与实际问题相结合时，他们的学习效果更好。

然而，也存在一些不足之处。比如，在讲解推理的应用时，我发现有些孩子对如何将实际问题转化为数学问题感到困难。这说明我在引导学生进行问题转化方面的教学策略需要加强。我应该在课堂上提供更多的例子，并指导他们如何识别问题的关键信息和建立数学模型。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现有的小组讨论变得有些混乱，没有明确的方向。这可能是由于我事先没有给出清晰的讨论规则和目标。在今后的教学中，我需要更好地组织小组讨论，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能、情感态度方面都有所收获。

知识方面，学生们对推理的基本方法有了更深入的理解，他们能够运用这些方法解决简单的数学问题。

技能方面，孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。他们在遇到问题时，能够尝试不同的方法，这是非常重要的技能。

情感态度方面，我发现学生们对数学的兴趣有所增加。他