我们的教室（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我们的教室（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学苏教版一、教材分析

《我们的教室》是苏教版一年级上册数学教材中的一部分，本节课主要围绕教室的面积展开，通过引导学生认识长方形面积的概念，掌握计算长方形面积的方法。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生量感和空间观念。通过认识教室的形状和面积，学生能够理解面积的概念，学会测量和计算面积的方法，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生的合作意识和动手操作能力，使他们在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步了解图形的概念，对长方形、正方形等常见平面图形有一定认识，具备简单的测量和计数能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围环境充满好奇，对新的学习内容具有较强的好奇心和探索欲望。他们在学习上倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。学生的计算能力和逻辑思维能力处于初级阶段，需要通过具体操作和反复练习来逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用面积概念时可能存在困难，特别是在实际测量和计算过程中，可能因为缺乏空间想象力或操作技能不足而难以掌握。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。因此，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解面积的概念和计算方法，帮助学生建立初步的数学模型。

2.实验法：组织学生进行实际测量和计算活动，让学生在实践中理解和掌握面积的计算。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享测量和计算的经验，培养合作学习能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示教室的平面图，直观展示长方形的特征和面积计算过程。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行面积计算演示，提高学生的操作技能和兴趣。

3.实物操作：准备长方形纸板，让学生亲手测量和计算面积，增强实践体验。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的数学问题。你们知道我们所在的教室是什么形状的吗？它有什么特点呢？今天我们就来探究一下教室的面积。

（学生）教室是长方形的，有四个角。

（教师）很好，那你们有没有想过，我们怎么知道教室的面积是多少呢？今天我们就来学习如何计算长方形的面积。

二、新课探究

1.认识长方形

（教师）我们先来认识一下长方形。请看大屏幕，这是一个长方形，它有四条边，相对的边是平行的，四个角都是直角。

（学生）我看到了，长方形有两条长边和两条短边。

（教师）很好，那你们能告诉我长方形的特点吗？

（学生）长方形有四个直角，对边平行。

（教师）非常正确。接下来，我们用直尺和量角器来测量一下教室的长和宽。

（学生）测量教室的长和宽。

（教师）好的，我们已经测量出教室的长是8米，宽是5米。

2.计算长方形的面积

（教师）现在我们知道了长方形的长和宽，那么如何计算它的面积呢？

（学生）长方形的面积是长乘以宽。

（教师）非常棒，那我们来计算一下教室的面积。

（学生）教室的面积是8米乘以5米，等于40平方米。

（教师）没错，教室的面积是40平方米。那么，除了教室，你们还能想到哪些长方形的地方呢？

（学生）书桌、黑板、窗户都是长方形的。

（教师）很好，看来长方形在我们的生活中无处不在。

3.实践操作

（教师）接下来，我们来进行一个实践活动。请同学们拿出一张长方形纸板，用直尺测量它的长和宽，然后计算一下它的面积。

（学生）测量长方形纸板的长和宽，计算面积。

（教师）好的，现在请同学们展示一下你们的计算结果。

（学生）我测量的长方形纸板长是10厘米，宽是5厘米，面积是50平方厘米。

（教师）很好，你们都做得非常棒。通过这个活动，我们不仅学会了计算长方形的面积，还提高了动手操作能力。

4.拓展应用

（教师）现在，我们来拓展一下应用。如果教室的长增加了2米，宽减少了1米，那么教室的面积会发生变化吗？请同学们思考一下。

（学生）教室的长增加了2米，宽减少了1米，面积会变小。

（教师）非常好，你们分析得很正确。现在请同学们用计算器计算一下新的教室面积。

（学生）新的教室面积是（8+2）乘以（5-1），等于30平方米。

（教师）没错，新的教室面积是30平方米。通过这个拓展，我们学会了如何根据长和宽的变化来计算长方形的面积。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了长方形的面积，知道了如何计算长方形的面积，还进行了实践活动和拓展应用。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。

（学生）今天我们学到了很多，谢谢老师。

四、布置作业

1.请同学们回家后，测量一下自己房间的长和宽，计算一下房间的面积。

2.画出一个长方形，测量它的长和宽，计算它的面积，并记录下来。

五、课后反思

本节课通过引导学生认识长方形、计算面积，培养了学生的空间观念和数学思维能力。在教学过程中，我注重了学生的动手操作和合作学习，使他们在实践中掌握知识。同时，通过拓展应用，提高了学生的综合运用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以促进学生的全面发展。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

2.操作技能提升

在实践操作环节，学生们通过亲手测量长方形纸板的长和宽，亲身体验了面积计算的过程。这种动手操作不仅提高了他们的测量技能，还增强了他们的空间想象力和逻辑思维能力。例如，在测量和计算长方形纸板面积的过程中，学生们不仅学会了如何使用直尺和量角器，还学会了如何将测量结果转化为数学计算。

3.合作学习能力增强

在讨论和合作学习环节，学生们分组进行讨论，分享各自的经验和发现。这种合作学习不仅促进了学生之间的沟通和交流，还培养了他们的团队协作能力。例如，在计算教室面积时，学生们需要分工合作，一人测量长，一人测量宽，另一人进行计算。这种合作过程使得每个学生都能够参与到学习中来，共同完成任务。

4.解决问题能力提高

5.生活应用能力增强

本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关。通过学习教室的面积，学生们能够更好地理解周围环境中的长方形物体，如书桌、黑板等。这种生活应用能力的增强，使得学生们能够将数学知识应用于实际生活中，提高了他们的生活自理能力。

6.学习兴趣和自信心提升

在本节课的学习过程中，教师通过生动有趣的教学方法激发了学生的学习兴趣。学生们在参与课堂活动和解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，这有助于增强他们的自信心。例如，在实践活动结束后，学生们能够自豪地向同学和老师展示自己的成果，这种成就感对他们今后的学习有着积极的促进作用。七、板书设计

①长方形认识

-长方形定义：四边形，有四个直角，对边平行。

-长方形特征：四个角都是直角，对边长度相等。

-长方形测量：使用直尺和量角器测量长和宽。

②长方形面积计算

-面积定义：长方形面积是长乘以宽。

-计算公式：面积=长×宽。

-实例计算：以教室为例，展示面积计算过程。

③实践活动

-测量工具：直尺、量角器。

-测量步骤：测量长方形纸板的长和宽。

-计算步骤：记录测量结果，计算面积。

④合作学习

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