第三单元 第六章第三节 植物光合作用的实质2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）

第三单元第六章第三节植物光合作用的实质2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：苏教版七年级上册生物

章节：第三单元第六章第三节植物光合作用的实质

内容：通过实验探究植物光合作用的实质，使学生了解光合作用的过程和原理，掌握光合作用的意义和影响因素。包括光合作用的定义、反应式、原料、产物、场所和条件等内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括观察能力、实验操作能力和科学思维能力。学生通过实验探究，学会观察植物光合作用的实验现象，提高观察能力和实验操作技能。同时，通过分析实验数据，培养学生的科学思维能力，理解光合作用的实质，认识生命活动的基本特征。此外，引导学生关注生物与环境的关系，培养环保意识和可持续发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解光合作用的实质，即光合作用将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

②掌握光合作用的反应式及其各组成部分（光能、二氧化碳、水、氧气和有机物）之间的关系。

③认识光合作用在生物圈中的作用，包括为植物自身提供能量和有机物质，以及为其他生物提供食物来源。

2.教学难点，

①理解光合作用过程中能量转换和物质转化的具体机制，包括光能如何转化为化学能，以及二氧化碳和水如何转化为葡萄糖和氧气。

②正确操作光合作用实验，观察并记录实验现象，分析实验数据，得出科学结论。

③将光合作用的理论知识应用于实际生活中，如理解光合作用与农业生产、环境保护等领域的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版七年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表和光合作用过程视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的实验器材，包括植物材料、光源、培养皿、滴管等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生分组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物叶子为什么是绿色的吗？它们是如何制造食物的？”

展示一些关于绿色植物在自然界中作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的重要性。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，即绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

详细介绍光合作用的组成部分，包括光能、二氧化碳、水和有机物（葡萄糖）等。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如不同植物的光合作用效率比较、光合作用在不同环境条件下的变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对农业生产、环境保护等领域的实际应用，以及如何利用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高光合作用的效率”、“光合作用与气候变化的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的定义、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在生物圈中的重要作用，如为植物自身提供能量和有机物质，为其他生物提供食物来源等。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，如“我眼中的光合作用”，以巩固学习效果。

7.实验操作（20分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验光合作用的过程。

过程：

分组进行光合作用实验，观察和记录实验现象，如植物叶片在不同光照条件下的颜色变化。

分析实验数据，得出光合作用与光照强度、二氧化碳浓度等因素的关系。

讨论实验结果，加深对光合作用原理的理解。

8.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对光合作用进一步学习的兴趣。

过程：

介绍一些与光合作用相关的科学研究前沿，如人工光合作用技术、植物工厂等。

鼓励学生在课外阅读相关书籍或观看科普视频，拓宽知识面。

布置思考题，如“如何利用光合作用改善城市空气质量？”引导学生进行思考。知识点梳理1.光合作用的概念

-光合作用是指绿色植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（主要是葡萄糖）和氧气的过程。

2.光合作用的反应式

-反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-其中，CO2代表二氧化碳，H2O代表水，C6H12O6代表葡萄糖，O2代表氧气。

3.光合作用的条件

-光照：光合作用需要光能，通常是太阳光。

-叶绿素：叶绿素是光合作用中的主要色素，负责吸收光能。

-温度：光合作用在一定的温度范围内最活跃。

4.光合作用的场所

-光合作用主要发生在叶绿体的类囊体薄膜上。

5.光合作用的阶段

-光反应：在类囊体薄膜上，光能被吸收并转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-钙反应：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于将二氧化碳还原为葡萄糖。

6.光合作用的产物

-有机物：主要是葡萄糖，为植物提供能量和碳源。

-氧气：光合作用释放的氧气是大气中氧气的主要来源。

7.光合作用的意义

-为植物自身提供能量和有机物质。

-为其他生物提供食物来源。

-维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。

8.光合作用的影响因素

-光照强度：光照强度影响光反应的速率。

-温度：温度影响酶的活性，进而影响光合作用的速率。

-二氧化碳浓度：二氧化碳浓度影响暗反应的速率。

9.光合作用的生理指标

-叶绿素含量：叶绿素含量与光合作用效率有关。

-光合速率：单位时间内光合作用的产物产量。

10.光合作用的应用

-提高植物光合作用效率：通过育种、栽培管理等手段提高光合作用效率。

-光合作用在农业生产中的应用：如发展设施农业、提高作物产量等。

-光合作用在环境保护中的应用：如利用光合作用处理废气、废水等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了植物光合作用的实质，这个内容对于七年级的学生来说，既新鲜又有点难度。我想，这节课下来，我有几点反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，让他们对光合作用产生好奇心。从学生的反应来看，效果还是不错的，他们开始对光合作用有了初步的认识。不过，我也发现，有些学生对于光合作用这个词还是有点陌生，所以在讲解定义的时候，我可能需要更加耐心，用更简单的话语来解释。

在案例分析环节，我选择了几个与光合作用相关的实际案例，比如植物在不同光照条件下的生长情况，以及光合作用在农业生产中的应用。我希望通过这些案例，让学生明白光合作用的重要性。从学生的讨论中，我看到了他们的积极性和参与度，但是也有个别学生似乎对案例的分析不够深入，这可能是因为他们对案例的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考和分析。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够围绕一个主题进行讨论，并提出自己的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接