第一单元第五课一、《利用公式计算》说课稿 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

第一单元第五课一、《利用公式计算》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第一单元第五课《利用公式计算》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册。本节课内容涉及Excel公式的应用，旨在帮助学生掌握公式的编辑、复制和运用，提高数据处理能力。教学内容与课本紧密关联，贴近学生实际需求，旨在培养学生运用信息技术解决问题的能力。核心素养目标1.数据分析意识：培养学生对数据进行分析和处理的意识，提高对信息技术的应用能力。

2.信息加工能力：通过公式计算的学习，提升学生运用信息技术进行信息加工的能力。

3.解决问题能力：培养学生利用公式解决实际问题的能力，提高创新思维和实践操作能力。

4.团队协作精神：在小组合作中，培养学生沟通交流、协作解决问题的团队精神。教学难点与重点1.教学重点

-公式类型的识别与选择：强调学生能够根据实际需求选择合适的公式类型，如求和、平均值、最大值、最小值等。

-公式的编辑与使用：重点讲解公式输入的方法、格式设置以及公式的引用和相对引用等。

2.教学难点

-公式的逻辑关系理解：难点在于学生需要理解公式中各个参数的逻辑关系，例如在求和公式中理解哪些单元格或区域被包含在内。

-公式编辑的准确性：难点在于学生在编辑公式时可能出现的错误，如忘记公式前的等号、公式引用错误等。

-公式在复杂表格中的应用：难点在于学生在处理复杂表格数据时，如何合理运用公式进行多条件计算和动态数据更新。

-公式与函数的结合使用：难点在于理解公式与Excel内置函数的结合，如何利用函数简化计算步骤，提高计算效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中信息技术七年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Excel操作演示视频、公式应用案例图表等。

3.实验器材：配置电子计算机，确保网络连接稳定，用于学生实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或投影仪，方便展示操作步骤和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生熟悉Excel的基本界面和操作。

设计预习问题：围绕Excel公式计算，设计问题如“如何创建简单的求和公式？”和“公式的相对引用是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保学生能够初步掌握公式的基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解Excel界面布局和基本操作。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在Excel中实践。

提交预习成果：学生提交预习笔记或练习，展示对公式基本概念的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触公式计算，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示一个使用公式计算解决实际问题的案例，如计算学生成绩的平均分。

讲解知识点：详细讲解公式的创建、编辑和修改，以及公式引用的类型。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生尝试在不同情况下应用公式。

解答疑问：针对学生在小组合作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考公式的应用场景。

参与课堂活动：学生在小组中合作，应用公式解决实际问题。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与小组讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解公式的基本操作。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握公式的基本操作，提升数据处理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生完成包含不同类型公式的Excel表格，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐Excel高级函数的学习资料，如“VLOOKUP”和“HLOOKUP”。

反馈作业情况：通过作业反馈，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，应用所学公式解决实际问题。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多高级公式和函数。

反思总结：学生反思作业中的错误，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提升学生的实际应用能力，培养持续学习的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握Excel的基本操作，包括界面布局、单元格编辑、数据输入等。

-学生能够理解并应用公式的基本概念，如公式类型、公式结构、公式引用等。

-学生能够根据实际需求选择合适的公式类型，如求和、平均值、最大值、最小值等。

-学生能够正确编辑和使用公式，包括公式的输入、格式设置、公式引用和相对引用等。

2.技能提升

-学生能够运用公式解决实际问题，如计算学生成绩的平均分、计算商品的销售总额等。

-学生能够将公式与Excel内置函数结合使用，简化计算步骤，提高计算效率。

-学生能够处理复杂表格数据，运用公式进行多条件计算和动态数据更新。

-学生能够识别和解决公式编辑过程中可能出现的错误，如忘记公式前的等号、公式引用错误等。

3.思维能力培养

-学生在运用公式解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了沟通交流、协作解决问题的团队精神。

-学生在面对复杂问题时，能够运用公式和函数进行简化，提高解决问题的效率。

4.学习兴趣和自主学习能力

-通过本节课的学习，学生对Excel公式计算产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习信息技术的热情。

-学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。

-学生能够利用网络资源，主动查找和学习与公式计算相关的知识，拓宽了知识视野。

5.综合素养提升

-学生在掌握公式计算技能的同时，提高了信息素养，学会了运用信息技术解决实际问题。

-学生在小组合作中，培养了沟通能力、团队协作能力和创新能力。

-学生在反思总结过程中，学会了分析自己的学习过程，提出了改进建议，提高了自我学习能力。教学反思与改进教学反思是一种自我评估的过程，它帮助我反思教学实践中的得与失，以便不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《利用公式计算》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我在教学过程中发现，学生对公式的理解存在一定的困难。有些学生对于公式的逻辑关系理解不够深入，导致在实际应用中容易出错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强公式逻辑关系的讲解。在讲解公式时，我会更加注重公式的内在逻辑，通过实例演示，让学生理解公式的应用场景和原理。

2.设计更多实践环节。通过设计实际操作练习，让学生在动手操作中理解公式，提高他们的应用能力。

其次，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，这可能是因为他们对公式的兴趣不足或者对操作感到困惑。为了提高学生的参与度，我打算：

1.调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。我会根据学生的反馈调整教学速度，避免过快或过慢。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，我也意识到在课堂管理方面存在一些问题。例如，有些学生在课堂上容易分心，或者不遵守课堂纪律。为了改善这一点，我将：

1.加强课堂纪律教育，让学生明确课堂规则，培养他们的自律意识。

2.采用多种教学方法，如游戏化教学、情景模拟等，使课堂更加生动有趣，减少学生分心的机会。

在教学评价方面，我发现传统的考试评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划：

1.采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面