Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级英语上册StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis。本节课通过完成项目活动，帮助学生巩固和运用本单元所学词汇和句型，提高学生的听说能力。教学内容包括：复习和运用与“保持整洁”相关的词汇和句型，如：clean,tidy,organize,sortout等；通过小组合作，进行猜测游戏，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与互动游戏和小组合作，提升语言能力，学会在真实情境中运用英语表达；通过了解不同文化中保持整洁的重要性，增强文化意识；通过解决问题和合作学习，培养批判性思维和合作能力；同时，通过参与项目活动，提高自主学习能力和策略意识。学情分析七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力参差不齐。部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但词汇量有限，语法知识掌握不够扎实。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达时，缺乏自信，容易紧张。在素质方面，部分学生缺乏合作意识和团队精神，对英语学习的态度不够积极。

对于本节课“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis”，学生可能对“保持整洁”这一主题有一定的生活经验，但可能无法将所学词汇和句型灵活运用。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过游戏和互动活动，帮助学生复习和巩固词汇和句型，提高听说能力。

3.强调小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。

4.注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，提供个性化指导。

5.通过实践活动，提高学生的自主学习能力和策略意识，为后续学习打下良好基础。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与“保持整洁”相关的真实情境，引导学生进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言实际运用能力。

2.教学方法：运用任务型教学法，设计“Guesswhatitis”游戏活动，让学生在完成任务的过程中自然学习和运用新词汇和句型。

3.教学方法：实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备展示与整洁相关的图片和视频，增强学生的视觉体验；运用电子白板进行实时板书和互动，提高课堂互动性；使用教学软件进行词汇和句型的练习，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习与“保持整洁”相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何保持环境整洁”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么保持整洁很重要？”“如何在家里或学校保持整洁？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“保持整洁”相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“保持整洁”的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同环境下的整洁与杂乱对比图片，引出“keeptidy”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与“保持整洁”相关的词汇和句型，如“cleantheroom”，“tidyupyourdesk”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“Guesswhatitis”游戏活动，让学生猜测物品，并运用所学词汇描述物品。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“Guesswhatitis”游戏，运用所学词汇进行描述。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识点。

-活动教学法：通过“Guesswhatitis”游戏，让学生在实践中运用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“保持整洁”相关的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“保持整洁”相关的写作任务，如写一篇短文，描述自己在家里或学校保持整洁的方法。

-提供拓展资源：提供关于环境整洁的书籍、文章或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行关于环境整洁的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“保持整洁”的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《CleanUpAmerica》

这篇文章介绍了美国在不同社区和学校中开展的环境清洁活动，通过真实的案例，展示了保持环境整洁的重要性，以及个人和社区如何共同努力实现这一目标。

-《TheBenefitsofaTidyClassroom》

文章探讨了整洁教室对学生学习效率和生活质量的影响，提供了关于如何创建和维持整洁教室的一些建议和策略。

-《Top10TipsforOrganizingYourStudySpace》

这份小册子为学生们提供了十项实用的建议，帮助他们整理和优化学习空间，从而提高学习效率。

-《WhyTidinessMattersatWork》

文章从职场角度出发，讨论了整洁工作环境对工作效率和职业形象的影响，以及如何在工作场所保持整洁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“一周清洁挑战”活动，要求学生在家里或学校环境中实施一周的清洁计划，并记录下他们的观察和体验。

-鼓励学生调查不同文化中关于整洁的看法，比较和讨论不同文化背景下保持环境整洁的习俗和重要性。

-引导学生设计一个关于“保持整洁”的公共宣传海报或视频，通过创意表达来传达整洁环境的重要性。

-在学校图书馆或网络资源中寻找与整洁相关的书籍、杂志或在线课程，让学生进行深入阅读和研究。

-安排学生参与社区服务活动，如参与街道清洁、公园绿化等，亲身体验保持环境整洁的社会意义。

-设计一个关于“保持整洁”的调查问卷，让学生对家人、朋友或同学进行调查，了解他们对整洁的看法和行为习惯。

-邀请环境保护专家或社区领袖来学校进行讲座，分享他们在环境保护和社区整洁方面的经验和见解。

-组织学生参观当地的环境保护项目或可持续发展的社区，让学生实地了解整洁环境对社区的影响。

-设计一个关于“保持整洁”的创意写作比赛，鼓励学生通过故事、诗歌或散文等形式，表达对整洁环境的思考和感悟。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人教版七年级英语上册的StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过创设与“保持整洁”相关的真实情境，让学生在游戏中学习和运用新知识。这种教学方法的效果还是不错的，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，课堂氛围活跃。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于游戏规则的理解不够透彻，导致在游戏中出现了一些混乱。这说明我在游戏规则的讲解上还需要更加细致和耐心。

其次，关于教学策略，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中共同完成任务。这种策略在一定程度上提高了学生的合作能力和沟通技巧，但同时也暴露出一些问题。部分学生在小组中过于依赖他人，缺乏主动性和独立性。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在小组中发挥自己的作用。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有待加强。有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，通过设置奖励机制和加强课堂互动，提高学生的专注力。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部