Unit 2 Different families Review（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesReview（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesReview

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够进行基本的字母书写和简单的单词拼写。在之前的学习中，他们已经接触过家庭、家庭成员等主题，对家庭成员的称呼有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、动作等方式理解简单的英语指令。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在家庭词汇的记忆上存在困难，尤其是对于家庭成员的称呼。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时可能会感到紧张，影响他们的表现。此外，由于英语学习环境的限制，学生的口语练习机会较少，这也可能成为他们学习的一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与不同家庭相关的图片，用于展示家庭成员的图片和单词卡片，以及与家庭活动相关的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：布置教室，设置互动学习区域，包括角色扮演区，以便学生在课堂上进行家庭角色扮演活动。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同家庭生活的英语动画片，引导学生观察画面中的家庭成员，并提问：“Whataretheydoing?Whoarethey?”

2.引导学生回顾已学过的家庭成员词汇，如：father,mother,brother,sister等。

3.提问：“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?Canyoutellusaboutyourfamily?”

4.学生分享自己的家庭情况，教师总结并板书：Differentfamilies.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示不同家庭结构的图片，如：单亲家庭、多代同堂、跨国家庭等，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatkindoffamiliesarethey?”

2.教师讲解不同家庭结构的特点，如：单亲家庭的特点、多代同堂家庭的优点等。

3.教师引导学生用英语描述自己家庭的结构，如：“Myfamilyisasmallfamily.Wehaveafather,amother,andachild.”

4.教师板书家庭结构相关词汇：single-parentfamily,multi-generationalfamily,internationalfamily等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发含有家庭成员词汇的卡片，让学生进行匹配游戏，巩固词汇。

2.学生分组，每组用英语描述自己的家庭结构，其他组员猜测。

3.教师请部分学生上台展示，其他学生评价并给出建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”

2.学生回答，教师总结并板书：Love,respect,communication.

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师请学生上台，用英语表演一个家庭场景，其他学生猜测家庭成员。

2.教师提问：“Ifyouwerethedirectorofamovieaboutyourfamily,whatwouldyouliketoshow?”

3.学生回答，教师总结并板书：Familylove,familyhappiness.

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweshowloveandrespecttoourfamilymembers?”

2.学生分享自己的观点，教师总结并板书：Bekind,listen,help,share.

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性和家庭成员之间的相互关爱。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员、家庭活动等。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭文化：介绍不同国家和地区的家庭文化差异，如中西方家庭在价值观、教育方式、家庭结构等方面的不同。

-家庭关系：探讨家庭成员之间的关系，包括亲子关系、兄弟姐妹关系、婆媳关系等，以及这些关系对个人成长的影响。

-家庭活动：收集不同家庭的传统活动和现代家庭活动，如节日庆祝、户外旅行、家庭聚餐等，展示家庭的多样性和温馨。

-家庭沟通：讨论有效的家庭沟通方式，包括倾听、表达、解决冲突等，强调沟通在家庭和谐中的重要性。

2.拓展建议：

-家庭文化：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭的文化习俗，并对比不同家庭文化的异同。

-家庭关系：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭中的不同关系，体验和理解家庭成员之间的情感。

-家庭活动：鼓励学生参与家庭活动，记录下活动的过程和感受，并在课堂上分享，增强对家庭活动的认识。

-家庭沟通：开展家庭沟通技巧的讲座或工作坊，教授学生如何与家人进行有效沟通，提高家庭关系质量。

-家庭故事：鼓励学生收集和记录家庭成员的故事，通过口述历史的方式传承家庭文化。

-家庭摄影：组织学生进行家庭摄影活动，用镜头捕捉家庭的美好瞬间，增强对家庭的情感连接。

-家庭艺术：引导学生利用家庭中的材料进行艺术创作，如制作家庭相册、绘制家庭树等，表达对家庭的热爱。

-家庭游戏：设计一些适合家庭成员一起玩的游戏，如家庭运动会、家庭智力竞赛等，增进家庭成员间的互动和合作。

-家庭志愿服务：鼓励学生参与家庭志愿服务活动，如帮助邻居、参与社区清洁等，培养社会责任感。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了不同家庭的相关内容，我想从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过动画片和提问，学生很快就进入了学习状态，对家庭主题产生了兴趣。我看到很多学生能够积极参与讨论，这说明我的导入设计是比较成功的。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如图片展示、角色扮演和小组讨论。我发现，角色扮演尤其受到孩子们的喜爱，他们能够通过这种方式更好地理解和记忆家庭成员的称呼。但是，我也注意到，有些学生在进行角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信或者对英语表达不够熟练。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，让他们在课堂上敢于开口。

巩固练习环节，我使用了卡片匹配游戏，这是一个很好的互动方式，能够让学生在游戏中复习和巩固知识。不过，我也发现，有些学生在游戏中过于依赖图片，而忽视了英语词汇的记忆。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些纯英语的练习，让学生在没有图片辅助的情况下也能正确使用词汇。

课堂提问环节，我提出了关于家庭价值观的问题，希望能够引导学生思考家庭的重要性。学生的回答让我感到欣慰，他们不仅能够表达自己的观点，还能结合自己的生活经验。这让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的流动性还不够，有时候过于关注个别学生的回答，而忽略了其他学生的参与。我需要改进这一点，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-对于参与度不高的问题，我计划在接下来的教学中设计更多互动性强、趣味性高的活动，以吸引所有学生的注意力。

-在课堂管理上，我将尝试使用更多的非语言信号，如肢体语言和面部表情，来维持课堂秩序，并鼓励学生积极参与。

-我还将加强对学生的个别辅导，尤其是那些在英语表达上比较吃力的学生，帮助他们建立自信，提高英语水平。八、板书设计

①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-家庭结构描述：asingle-parentfamily,amulti-generationalfamily,aninternationalfamily

-家庭活动：familygathering,familytrip,familymeal

②词：

-Differentfamilies

-Lo