Module 8 Unit 1 Children often sit around tables （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自外研版（一起）英语五年级上册Module8Unit1，主要内容是关于儿童围坐在桌子旁的情景。教材包括对话、词汇和语法。通过本节课的学习，学生将能够掌握与儿童坐在一起相关的词汇，如table,chair,sit,eat等，并能够运用这些词汇进行简单的对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话活动，提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下儿童活动的相似性。同时，通过词汇和语法的学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与“儿童围坐在桌子旁”相关的词汇，如table,chair,sit,eat等。

2.语法：学会使用现在进行时态描述正在进行的动作。

难点：

1.词汇运用：学生在实际语境中正确使用新学的词汇。

2.语法理解：理解现在进行时态的构成和用法。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、情境创设等方式，帮助学生直观地理解词汇含义。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习词汇和语法。

3.利用多媒体资源，如视频和动画，展示现在进行时态的实际应用。

4.通过对比分析，让学生区分现在进行时态和一般现在时态的用法。

5.鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和同伴互评，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、彩色打印纸

-课程平台：外研版英语五年级上册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如椅子、桌子模型）、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对儿童围坐在桌子旁的情景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在餐厅或家里看到孩子们围坐在桌子旁吃饭的场景？”

展示一些家庭聚餐或学校午餐的图片或视频片段，让学生初步感受这种情景的温馨和日常性。

简短介绍本节课的主题，即学习描述儿童围坐在桌子旁的活动，并讨论其文化意义。

2.基础词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解与儿童围坐在桌子旁相关的词汇。

过程：

讲解词汇table,chair,sit,eat等，并展示相应的图片。

通过例句，让学生理解这些词汇的用法。

3.语法点讲解（10分钟）

目标：学会使用现在进行时态描述正在进行的动作。

过程：

讲解现在进行时态的构成，如主语+be动词+动词ing形式。

展示一些儿童正在做事情的图片，让学生用现在进行时态描述。

4.情景对话学习（15分钟）

目标：通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

过程：

展示对话文本，让学生跟读并模仿。

进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学词汇和语法。

教师提供反馈，纠正学生的发音和语法错误。

5.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解儿童围坐在桌子旁的情景。

过程：

播放一段家庭聚餐的视频，让学生观察并讨论其中的细节。

提出问题，如：“他们在吃什么？”“他们为什么围坐在一起？”等，引导学生思考。

小组讨论：让学生分组讨论儿童围坐餐桌的文化意义，以及这种习惯对家庭关系的影响。

6.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何通过英语介绍自己家庭的餐桌文化。

每组准备一个简短的介绍，包括家庭成员、餐桌上的食物等。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对儿童围坐餐桌情景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调儿童围坐在桌子旁的情景的文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、语法、对话和案例分析。

强调儿童围坐餐桌的文化意义，鼓励学生在日常生活中注意观察和体验。

布置课后作业：让学生用英语描述一次自己家庭或学校的聚餐经历，并思考餐桌文化对个人和家庭的影响。

9.课后延伸活动

目标：巩固学习成果，提高学生的英语综合运用能力。

过程：

鼓励学生在家里或学校组织一次英语角活动，主题为“FamilyDinner”，让学生用英语交流。

学生可以准备一些关于餐桌文化的资料，如图片、视频或故事，在活动中分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集关于不同文化中餐桌礼仪和饮食习惯的资料，如中西方餐桌文化的差异、不同国家餐桌上的禁忌等。

-亲子互动活动：提供一些亲子活动方案，如家庭英语角、英语故事会，让学生在家中也能运用英语进行交流。

-儿童餐桌安全知识：介绍儿童餐桌上的安全常识，如如何正确使用餐具、避免食物噎住等。

-儿童营养知识：分享儿童饮食营养搭配的知识，如不同食物的营养成分、如何保证儿童饮食均衡等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于家庭和餐桌文化的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》中的家庭聚餐场景，提高学生的阅读兴趣和语言能力。

-组织学生观看英文动画片或电影，如《ToyStory》中的家庭聚会，让学生在观看过程中学习餐桌礼仪和交流方式。

-引导学生参与家庭英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，同时了解不同文化背景下的餐桌文化。

-建议学生与家长一起制作家庭英语食谱，学习如何用英语描述食物和烹饪方法，同时增进家庭成员间的交流。

-通过网络资源，如英语学习网站或APP，让学生在线学习与餐桌文化相关的英语词汇和表达方式。

-鼓励学生参加社区组织的英语角活动，与其他小朋友一起练习英语，分享自己家庭的餐桌文化。

-设计一个关于餐桌文化的英语小报，让学生收集资料，用英语撰写，展示自己的学习成果。

-利用周末或假期，组织学生参观当地的中餐馆或西餐馆，观察和学习真实的餐桌礼仪和交流方式。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行餐桌对话，如询问家庭成员的喜好、推荐菜品等，提高实际运用英语的能力。教学反思与改进教学反思是我们教学工作中不可或缺的一部分，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本次“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables”教学的一些反思和改进措施。

首先，我认为在导入新课环节，可以通过更多互动性的方式来激发学生的学习兴趣。虽然我使用了图片和视频，但感觉学生的参与度还不够高。未来，我打算尝试使用一些互动游戏，比如“SimonSays”或“HotSeat”，让学生在游戏中学习新词汇，这样既能提高学生的注意力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，关于基础知识讲解，我发现部分学生对现在进行时态的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重语法点的讲解，通过更多的例句和实际语境来帮助学生理解。此外，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上即时练习，及时巩固所学知识。

在案例分析环节，我注意到学生对于如何分析案例的技巧掌握得不够。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中引入更多案例分析，并指导学生如何从案例中提取关键信息，分析问题，并提出解决方案。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己观点时存在困难。为了帮助学生提高表达能力，我会在课前准备一些话题卡片，让学生提前准备，并在课堂上进行小组讨论。同时，我会鼓励学生多听、多说、多思考，逐步提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

在课堂展示与点评环节，我发现部分学生的自信心不足，不敢在众人面前展示。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，通过表扬和鼓励，让学生敢于表达自己的观点。

最后，关于课后作业，我发现学生的完成质量参差不齐。为了提高作业质量，我会在布置作业时提供更具体的指导，同时鼓励学生互相批改作业，共同进步。

-加强课前准备，设计更丰富的教学活动，提高学生的参与度。

-注重语法点的讲解，通过多种方式帮助学生理解和掌握。

-引入更多案例分析，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

-鼓励学生表达观点，提高他们的口语表达能力和自信心。

-提供具体的作业指导，提高学生的作业完成质量。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，更好地服务于学生。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-儿童围坐在桌子旁的日常活动描述

-现在进行时态的构成和使用

-与餐桌文化相关的词汇和表达

②关键词汇：

-Children,tables,chairs,sit,eat,drink,talk,play,draw

③重点句子：

-"Childrenoftensitaroundtablesandeattheirmeals."

-"Theytalkandlaughwhiletheyareeating."

-"Whataretheyhavingfordinner?"

④语法点：

-现在进行时态：主语+be动词（