Unit 4 Body Language Learning About Language 语法 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册001

Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage语法说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过语法学习，让学生掌握祈使句的构成和用法，并结合身体语言，培养学生的实际应用能力。通过课本中“Unit4BodyLanguage”的相关内容，引导学生了解身体语言在国际交流中的重要性，从而提高学生的跨文化交流意识和英语运用能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用祈使句表达指令和建议，增强语言运用能力；理解身体语言的文化内涵，提升跨文化交际意识；通过分析身体语言与语言表达的关系，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-祈使句的基本结构：学生需要掌握祈使句的基本构成，即主语（通常省略）+动词原形。例如，"Bequiet."（安静点。）

-祈使句的肯定和否定形式：学生需要学会如何构造肯定和否定祈使句，如"Bequiet,please."（请安静。）、"Don'tmakesomuchnoise."（不要这么吵。）

-祈使句的语气：学生需要理解祈使句的语气，包括命令、请求和劝告等。

2.教学难点：

-祈使句的语用功能：学生可能难以理解不同语境下祈使句的适当使用，例如，何时使用礼貌语气，何时使用命令语气。

-祈使句与身体语言的结合：学生需要将抽象的语法知识与具体的身体语言实践相结合，理解非语言行为在交流中的作用。

-祈使句的变体和复杂结构：学生可能对祈使句的变体，如反意疑问句和附加疑问句，感到困惑，需要教师详细讲解。例如，"Canyoubequiet?"（你能安静点吗？）

-祈使句的情感表达：学生可能难以把握祈使句中蕴含的情感和态度，需要通过案例分析来提高识别和表达的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，讲解祈使句的基本结构和用法，通过实际例句帮助学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生根据课本中的情景对话，分析不同语境下祈使句的运用，提高学生的分析能力。

3.使用角色扮演法，让学生分组模拟对话场景，练习祈使句在不同情境下的表达，增强实际运用能力。

4.利用多媒体教学，展示与身体语言相关的视频资料，让学生直观感受非语言信息在沟通中的作用。

5.设计游戏活动，如“模仿接力”，通过趣味性练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握祈使句的运用。教学过程一、导入

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit4BodyLanguage这一单元，我们将探讨身体语言在国际交流中的重要性。首先，请大家思考一下，你们能想到哪些身体语言的表达方式？它们在交流中有什么作用呢？（学生）好的，请同学们在小组内讨论一下，然后分享你们的观点。

二、新课导入

1.引导学生回顾上节课的内容，回顾祈使句的基本结构。

2.教师展示一些与身体语言相关的图片，让学生猜测图片中的含义。

3.学生根据图片内容，用祈使句表达自己的猜测。

三、新课讲解

1.教师讲解祈使句的基本结构：主语（通常省略）+动词原形。

-例如：Bequiet.（安静点。）

-例如：Don'tmakesomuchnoise.（不要这么吵。）

2.教师讲解祈使句的肯定和否定形式。

-例如：Bequiet,please.（请安静。）

-例如：Don'tmakesomuchnoise,please.（请不要这么吵。）

3.教师讲解祈使句的语气。

-例如：Canyoubequiet?（你能安静点吗？）

-例如：Whydon'tyoubequiet?（你为什么不能安静点？）

4.教师讲解祈使句与身体语言的结合。

-例如：微笑+点头=表示欢迎。

-例如：皱眉+摇头=表示不满。

四、课堂活动

1.小组讨论：学生根据课本中的情景对话，分析不同语境下祈使句的运用。

2.角色扮演：学生分组模拟对话场景，练习祈使句在不同情境下的表达。

3.游戏活动：设计“模仿接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握祈使句的运用。

五、实际操作

1.教师引导学生观察周围人的身体语言，尝试用祈使句表达自己的观察。

2.学生分组，每组选择一个场景，用祈使句描述场景，并尝试用身体语言进行表达。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调祈使句的基本结构和用法。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

七、课后作业

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录自己一天中遇到的身体语言，思考其在交流中的作用。

八、教学反思

本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了祈使句的用法和身体语言的重要性。在教学过程中，应注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.结合实际生活，引导学生关注身体语言在日常交流中的应用。

3.运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些关于身体语言的国际交流视频，如TED演讲、CNN新闻片段等，这些资源可以帮助学生更直观地了解身体语言在不同文化背景下的差异和重要性。

-图片资源：收集一些描绘不同文化中常见身体语言的图片，如握手、拥抱、点头、挥手等，这些图片可以用于课堂讨论和角色扮演活动。

-实际案例：搜集一些实际案例，如外交场合、商务谈判、日常交流中的身体语言失误，这些案例可以用于分析讨论，帮助学生理解身体语言的实际应用。

2.拓展建议：

-学生可以观看TED演讲《ThePowerofBodyLanguage》等视频，了解身体语言的基本原则和常见误解。

-鼓励学生阅读有关跨文化交流的书籍，如《BodyLanguage:APracticalGuidetoNonverbalCommunication》等，以加深对非语言交流的理解。

-组织学生参与模拟国际会议或商务谈判的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，并观察和分析他人的身体语言。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注相关话题，讨论和分析现实生活中的身体语言现象。

-设计一个关于身体语言的调查报告，让学生选择一个特定的文化或社会群体，调查他们的身体语言习惯，并撰写报告。

-通过网络资源，如在线课程、教育平台等，学习更多关于身体语言的深入知识，如肢体语言、面部表情、空间距离等。

-安排学生进行小组研究，探讨身体语言在不同学科领域的应用，如心理学、教育学、社会学等，以拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参加校内外讲座或研讨会，与专家学者交流，获取更多关于身体语言的前沿信息。

-设计一个身体语言博物馆，收集和展示各种身体语言的图片和视频，供学生参观和学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将身体语言与不同文化背景相结合，通过比较不同文化中身体语言的差异，让学生更深入地理解跨文化交流的重要性。

2.实践操作强化：我设计了一系列实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学习身体语言，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或对主题不感兴趣。

2.教学资源有限：目前的教学资源相对有限，尤其是在多媒体和实际案例方面，需要进一步拓展。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，激发学生的兴趣和积极性。

2.拓展教学资源：我将积极寻找和收集更多的教学资源，包括视频、图片、实际案例等，以丰富教学内容，提高教学效果。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组项目、个人反思等，以便更准确地了解学生的学习情况和进