第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》，属于统编版语文九年级下册内容。主要学习元代张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，通过对这首词的阅读和分析，了解作者的情感和写作手法，培养学生的审美情趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级上学期所学的诗词知识相联系，通过对《山坡羊·潼关怀古》的赏析，帮助学生巩固和提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，本节课还要求学生运用所学诗词知识，对《山坡羊·潼关怀古》进行个性化解读，锻炼学生的文学思维。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.增强文化理解，引导学生理解诗词中所蕴含的历史文化内涵。

3.培养批判性思维，鼓励学生对诗词进行个性化解读，发展独立思考能力。

4.强化语言表达，通过诗词分析训练学生的语言组织和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

①深入理解《山坡羊·潼关怀古》中作者对历史变迁的感慨以及对人民疾苦的同情，体会词的情感基调。

②分析词中运用到的修辞手法，如对比、象征等，以及这些手法如何增强词的艺术效果。

③掌握词的写作背景，了解元代社会状况，增强对词内容的文化理解。

2.教学难点：

①理解词中蕴含的深刻哲理，如对历史兴衰的反思、对人民苦难的同情，以及如何将这些哲理与现实生活相联系。

②把握词的抒情手法，特别是通过景物描写抒发情感的方式，分析其艺术特色。

③在赏析过程中，培养学生对古典诗词的敏感度和鉴赏能力，尤其是对诗词中情感和意境的把握。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解词的意境和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生就词中的历史背景、修辞手法等进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示《山坡羊·潼关怀古》的创作背景和相关历史资料，增强学生对诗词文化内涵的理解。

4.通过角色扮演，让学生扮演词中的角色，体验作者的情感，提高诗词的感染力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是元代张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。这首词以其深沉的历史感慨和真挚的人民情怀，成为了古典诗词中的佳作。请大家翻开课本，我们一起走进这首词的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们谈谈对这首词的第一印象。

（学生）……

（教师）很好，大家都能准确地朗读课文。接下来，请你们结合注释，用自己的话简要概括这首词的内容。

（学生）……

（教师）很好，大家已经对这首词有了初步的了解。接下来，我们将深入分析这首词的意境和情感。

三、分析词的意境

（教师）首先，我们来分析词的意境。这首词以潼关为背景，描绘了一幅宏大的历史画卷。请同学们找出词中描绘潼关景色的句子，并谈谈这些景色给你怎样的感受。

（学生）……

（教师）很好，大家都能感受到词中对潼关景色的描绘。接下来，我们要进一步分析这些景色是如何表达作者的情感的。

（学生）……

（教师）对，词中的景色描写与作者的情感紧密相连。请同学们找出词中表达作者情感的句子，并分析这些情感是如何通过景色表现出来的。

（学生）……

四、探究词的情感

（教师）接下来，我们来探究词的情感。这首词表达了作者对历史变迁的感慨以及对人民疾苦的同情。请同学们找出词中表达这些情感的句子，并谈谈你的理解。

（学生）……

（教师）很好，大家都能理解词中的情感。接下来，我们要分析这些情感是如何通过词的写作手法表现出来的。

（学生）……

五、分析词的写作手法

（教师）这首词运用了丰富的写作手法，如对比、象征等。请同学们找出词中运用到的修辞手法，并分析这些手法是如何增强词的艺术效果的。

（学生）……

（教师）对，词中的修辞手法使得词的艺术效果更加显著。接下来，我们要进一步分析这些手法是如何服务于词的情感表达的。

（学生）……

六、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们深入理解了《山坡羊·潼关怀古》的意境、情感和写作手法。这首词以其深沉的历史感慨和真挚的人民情怀，成为了古典诗词中的佳作。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的魅力。

（学生）……

七、布置作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2.结合今天的学习内容，写一篇不少于500字的读后感。

（学生）……

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了《山坡羊·潼关怀古》，通过分析词的意境、情感和写作手法，我们深入理解了这首词的魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的奥秘。

（学生）……

九、课后拓展

（教师）为了进一步拓展同学们的文学视野，请同学们阅读以下作品：

1.张养浩的其他诗词作品。

2.与《山坡羊·潼关怀古》主题相关的其他古典诗词。

（学生）……知识点梳理1.《山坡羊·潼关怀古》的作者与背景

-作者：元代张养浩

-背景：词作创作于元代，反映了当时的社会状况和作者的思想感情。

2.诗词的标题与结构

-标题：《山坡羊·潼关怀古》

-结构：词牌名为《山坡羊》，属于元曲中的山坡羊曲牌；题目为《潼关怀古》，点明了词的主题和地点。

3.诗词的意境与情感

-意境：通过描绘潼关的壮丽景色和战争遗迹，营造出一种苍凉、悲壮的氛围。

-情感：表达了作者对历史变迁的感慨，对战争的反思，以及对人民疾苦的同情。

4.诗词的修辞手法

-对比：通过对比古代与近代、盛衰与衰败，突显历史沧桑感。

-象征：以潼关的战争遗迹象征历史的悲剧，以人民疾苦象征社会的困境。

5.诗词的语言特点

-语言朴实：词中运用了大量的口语词汇，使词的语言更加贴近生活。

-语言含蓄：词中蕴含着丰富的内涵，需要读者细细品味。

6.诗词的文化内涵

-历史文化：词中蕴含着丰富的历史文化知识，如古代战争、政治制度等。

-思想观念：词反映了作者对历史、社会、人生的深刻思考。

7.诗词的鉴赏方法

-理解词的意境：通过描绘的景物和表达的情感，把握词的意境。

-分析词的情感：通过词中的修辞手法和语言特点，理解词的情感。

-鉴赏词的艺术价值：从词的写作手法、语言特点、文化内涵等方面，评价词的艺术价值。

8.诗词的个性化解读

-结合自身经历：将词中的情感与自身经历相结合，进行个性化解读。

-思考词的现实意义：从词中汲取智慧，思考其在当代社会的现实意义。

9.诗词的学习与积累

-多读多背：通过反复朗读和背诵，加深对诗词的理解和记忆。

-积累诗词知识：了解诗词的历史背景、作者生平、修辞手法等知识。

-提高鉴赏能力：通过分析诗词的意境、情感、语言特点等，提高文学鉴赏能力。

10.诗词的学习与运用

-在日常生活中运用诗词：将诗词中的优美语句用于日常交流，提升个人修养。

-在写作中运用诗词：借鉴诗词的写作手法和表达方式，丰富自己的写作。

-在审美活动中运用诗词：在欣赏其他文学作品时，以诗词为参照，提高审美能力。板书设计①《山坡羊·潼关怀古》板书设计

-词牌名：山坡羊

-题目：潼关怀古

-作者：张养浩

②重点词句板书

-重点词语：

①潼关：古代关隘，象征历史的沧桑。

②怀古：对历史的感慨和思考。

③悲叹：表达作者对历史变迁的悲哀之情。

④艰难：形容战争的残酷和人民的苦难。

⑤旧恨：指历史的仇恨和矛盾。

⑥新仇：指现实的矛盾和冲突。

-重点句子：

①“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”

②“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。”

③“宫阙万间都做了土。”

④“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

⑤“夕阳山外山，烟波江上江。”

③诗词结构板书

-上阕：描写潼关的景色和历史，引发怀古之情。

-中阕：表达对历史兴衰的感慨，以及对战争和人民的同情。

-下阕：总结全词，强调历史的悲剧和人民的苦难。

④修辞手法板书

-对比：古代与近代、盛衰与衰败的对比。

-象征：以潼关的战争遗迹象征历史的悲剧，以人民疾苦象征社会的困境。

-比喻：以“峰峦如聚，波涛如怒”比喻潼关的雄伟和险峻。

⑤文化内涵板书

-历史变迁：通过潼关的兴衰，反映历史的沧桑。

-人民疾苦：表达对人民苦难的同情和关注。

-思想观念：对历史、社会、人生的深刻思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我尝试将《山坡羊·潼关怀古》的历史背景融入课堂，通过讲述元代的社会状况和战争情况，让学生更深刻地理解词的内涵。

2.强化情感体验：我注重引导学生通过朗读、背诵和角色扮演等方式，体验词中的情感，让诗歌的感染力在课堂上得到充分体现。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和互动环节参与度不高，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化理解和创作能力的评价。

3.教学深度不够：在解析诗词时，我可能过于注重字词的解释，而对诗词的深层内涵挖掘不够，导致学生对诗词的理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我