Unit 1 Section B 1a-2b 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1SectionB1a-2b，涉及人教版七年级英语上册中关于描述人物特征的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型，本节课将在此基础上进一步扩展词汇量，学习如何用英语描述人物特征。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生能够提高运用英语进行交流的能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习英语的效率。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语学习之前，已经具备了一定的英语基础知识，包括26个字母的读写、简单的问候语和日常用语。他们能够理解简单的英语句子，并能进行基本的日常对话。在词汇方面，他们已经接触并学习了基本的名词、动词和形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习通常表现出较高的兴趣，尤其是通过英语歌曲、电影等途径接触到的英语文化内容。他们的学习能力逐渐增强，能够适应新的学习环境和挑战。学习风格上，学生中既有偏好听觉学习的，也有偏好视觉学习和动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述人物特征的词汇和句型时，可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述人物特征；二是语法知识不够扎实，导致句子结构不完整或不正确；三是缺乏实际语境练习，导致在实际应用中难以流畅表达。此外，部分学生可能对英语学习的兴趣随着学习难度的增加而减弱。针对这些挑战，教师需要提供适当的辅导和练习，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，特别是Unit1SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物特征图片，以及描述人物特征的英语例句图表，以增强直观教学效果。

3.教学视频：挑选与人物特征描述相关的英语教学视频，用于引入新知和巩固练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组活动；准备黑板或白板，用于板书关键词汇和句型。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一组具有不同特征的图片，如高矮、胖瘦、笑容等，引导学生观察并思考如何用英语描述这些特征。

2.提问：“HowwouldyoudescribethesepeopleinEnglish?”激发学生思考，并引出本节课的主题——描述人物特征。

3.学生自由发言，教师总结并板书关键句型。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解描述人物特征的常用词汇和句型，如tall,short,thin,fat,happy,sad等。

2.通过例句讲解如何将这些词汇和句型组合成完整的句子，例如：“Heistallandthin.”或“Sheisshortandhappy.”

3.教师示范如何用这些句型进行对话，并引导学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组准备一张纸和笔，进行角色扮演，用英语描述彼此的特征。

2.教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。

3.每组派代表上台展示，全班学生评价，教师点评。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出与人物特征描述相关的问题，如：“Whoisthetallestpersoninyourgroup?”或“Whoisthehappiestpersoninyourclass?”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

3.鼓励学生用不同的句型回答问题，如：“Thetallestpersoninmygroupis...”或“Thehappiestpersoninmyclassis...”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己或同学的特征。

2.其他学生猜测被描述者的特征，并给出理由。

3.教师点评并总结本节课所学内容。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学词汇和句型，并强调其重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如与朋友描述彼此的特征。

3.提出拓展任务：课后收集更多描述人物特征的词汇和句型，为下一节课做准备。

教学时长：共计45分钟

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.针对不同层次的学生，给予适当的指导和帮助，确保全体学生都能掌握新知识。

3.结合实际学情，调整教学内容和教学方法，关注学生的核心素养培养。

4.在教学过程中，注重师生互动，激发学生的思维活力，培养学生的创新精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物特征描述的英语俚语和成语：如"astallasagiraffe"（高得像长颈鹿），"asthinasarake"（瘦得像扫帚），"ashappyasalark"（快乐得像云雀）等。

-人物性格描述的词汇：如"outgoing"（外向的），"shy"（害羞的），"energetic"（精力充沛的），"lazy"（懒惰的）等。

-不同的文化中对人物特征的描述方式：例如，在西方文化中，人们可能更注重外表的描述，而在东方文化中，可能更注重性格和品德的描述。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文故事书或观看英文电影，学习不同人物的性格特征和描述方式。

-鼓励学生收集并整理与人物特征描述相关的英语谚语和俗语，丰富自己的词汇量。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景，如面试、派对等，让学生在实际语境中运用描述人物特征的词汇和句型。

-通过小组合作，让学生制作关于人物特征描述的英语小册子或海报，展示他们的学习成果。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，创建英语学习小组，分享学习心得和资源，促进学生的自主学习。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际运用英语描述人物特征的能力。

-在课后，学生可以尝试用英语写一篇关于自己或朋友的人物传记，锻炼写作能力，同时加深对人物特征描述的理解。

-通过在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行针对性的词汇和句型练习，巩固所学知识。教学反思与总结哎，这节课过得还真是挺有意思的。咱们来看看，这节课有哪些亮点，哪些地方做得不够好。

首先，我觉得导入环节挺成功的。咱们用图片引出话题，孩子们一下子就来了精神。他们看到那些生动的人物形象，很快就能参与到课堂活动中来。不过，我觉得如果我能准备一些更有创意的图片或者小故事，可能更能激发他们的想象力。

然后呢，讲授新课的部分，我尽量用简单明了的语言讲解，让孩子们容易理解。我发现，对于一些新词汇和句型，他们掌握得还是挺快的。但是，也有一些学生可能因为基础不够扎实，在理解和运用上有点困难。这提醒我，以后在教学过程中，我要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的帮助。

巩固练习的时候，我安排了小组活动，这样孩子们可以在小组中互相学习、互相帮助。这个环节我挺满意的，大家都很积极，而且互相之间也有很好的互动。但是，我发现有的小组讨论比较热烈，而有的小组则比较安静。这可能是因为小组成员之间的沟通还不够顺畅，或者是自信心不足。所以我需要在以后的课堂管理上做得更好，让每个孩子都有发言的机会。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励孩子们从不同角度思考问题。不过，有些问题可能太简单了，导致学生回答得不够深入。我需要在问题设计上多下功夫，确保每个问题都能引导学生深入思考。

这节课的师生互动我也挺满意的。我发现，当孩子们遇到困难时，他们会主动来问我问题，这说明他们对英语学习的兴趣和积极性是有的。但是，有时候我也会发现，有些学生不太敢发言，可能是因为担心说错被别人笑话。这就需要我在课堂氛围的营造上再下功夫，让他们觉得在课堂上发言是一件很自然的事情。

1.丰富教学资源，使用更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。

3.加强课堂管理，营造积极的课堂氛围，鼓励学生大胆发言。

4.提高自身教学水平，设计更有深度的问题，引导学生深入思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述人物特征的形容词：tall,short,thin,fat,happy,sad,outgoing,shy,energetic,lazy等。

-描述人物性格的形容词：kind,friendly,brave,polite,intelligent,lazy,stubborn,etc.

-描述人物动作的动词：walk,run,jump,dance,sing,laugh,cry,etc.

②重点词汇：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-outgoing：外向的

-shy：害羞的

-energetic：精力充沛的

-lazy：懒惰的

③重点句型：

-He/Sheist