第四单元《10的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版VIP

第四单元《10的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版一、设计意图

本章节《10的认识》旨在让学生初步了解10这个数的意义，学会用10以内数的加、减法进行简单的计算。通过丰富多样的活动，帮助学生建立数感，培养良好的数学思维习惯，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能理解10的组成和意义，发展学生的逻辑思维能力；通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力；引导学生运用数学语言表达思考过程，提高学生的数学表达和交流能力。三、重点难点及解决办法

重点：认识10的组成和意义，理解10以内的加减法。

难点：10的组成理解以及加减法计算。

解决办法：

1.通过实物操作和数数活动，帮助学生直观理解10的组成。

2.利用直观教具，如计数器、小棒等，帮助学生建立数与数的对应关系。

3.通过小组合作，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握加减法的基本运算。

4.结合生活情境，设计趣味性的练习题，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。四、教学资源

软硬件资源：计数器、小棒、彩色卡片、数字卡片、白板、黑板。

课程平台：班级优化大师、在线教学平台。

信息化资源：10的组成动画、加减法操作视频、数学游戏软件。

教学手段：多媒体课件、实物操作展示、小组讨论、游戏互动。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数字——10。你们知道10有什么特别的地方吗？”

2.学生们积极举手回答，老师逐一记录并总结。

二、新课讲解

1.老师出示一张写有数字1-9的卡片，引导学生回顾已学过的数。

2.老师提问：“同学们，你们觉得10和这些数有什么关系呢？”

3.学生们讨论后，老师引导学生观察10的组成，即1个十和0个一。

4.老师展示计数器，让学生动手操作，感受10的组成。

5.老师提问：“同学们，你们知道10的加减法怎么算吗？”

6.学生们尝试用所学知识进行计算，老师逐一解答并纠正错误。

三、巩固练习

1.老师出示10以内的加减法题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师逐一检查并给予评价。

3.老师选取几个典型题目，让学生上台展示解题过程，其他学生进行点评。

四、生活应用

1.老师提问：“同学们，你们在生活中见过10这个数字吗？能举几个例子吗？”

2.学生们积极分享生活实例，如10个苹果、10个文具盒等。

3.老师引导学生思考：在生活中，如何运用10的加减法解决问题？

4.学生们分组讨论，提出解决方案。

五、游戏互动

1.老师组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固10的加减法。

2.游戏过程中，老师观察学生的表现，给予适当指导。

六、总结反馈

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调10的组成和加减法。

2.学生们分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生完成10以内的加减法练习。

七、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们想知道10以外的数字怎么写吗？”

2.学生们表现出好奇心，老师介绍10以上的数字的写法。

3.老师布置预习任务，让学生回家后学习11-20的数字。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调10的组成和加减法。

2.学生们再次回顾所学知识，加深印象。

3.老师鼓励学生们课后多练习，提高数学能力。

九、课后作业

1.完成课后练习册，巩固10的加减法。

2.回家后，与家长分享今天所学内容，共同完成一些数学游戏。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的奥秘》：介绍数字的起源、发展以及在不同文化中的意义。

-《数学故事会》：通过有趣的故事，让学生了解数学在日常生活中的应用。

-《数学思维训练》：提供一些有趣的数学题目，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用10以内的数进行购物计算，体验数学在生活中的实际应用。

-家长可以协助孩子收集生活中与10相关的物品，如10个苹果、10个铅笔等，让孩子通过实际操作加深对10的认识。

-学生可以制作10的组成图，用不同的颜色代表不同的数位，直观地展示10的组成。

-鼓励学生探索10的倍数，如20、30、40等，了解倍数的概念和规律。

-学生可以尝试用10以内的数进行简单的密码设置，体验数学在信息技术中的应用。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于数字的有趣事实和数学游戏，拓宽知识面。

-学生可以设计一个简单的数学游戏，如“10的加减法接力”，与家人或朋友一起玩，提高学习兴趣。

3.知识点拓展：

-引导学生了解数的顺序和大小比较，如比较10和20的大小。

-探讨10的倍数的特征，如10的倍数都是0结尾的数。

-通过实际操作，让学生理解10的加减法在解决实际问题中的应用，如计算购物找零。

-学生可以尝试用10以内的数进行简单的分数表示，如将一个苹果分成10份，每份是1/10。

-引导学生思考10在数学中的特殊地位，如10是最小的两位数，是10的倍数的起点。

4.实用性活动建议：

-设计一个简单的数学故事，让学生用10以内的数填空，锻炼学生的语言表达能力和数学应用能力。

-让学生观察并记录一周内家中或学校中出现的10的倍数，如10个苹果、20本书等，了解10的倍数在日常生活中的普遍性。

-学生可以尝试用10以内的数进行简单的概率计算，如抛硬币，计算出现正面的概率。

-鼓励学生创作数学谜语，用10以内的数作为谜底，提高学生的创造力和逻辑思维能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《10的认识》，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我尽量通过直观的教学手段，比如使用计数器、小棒等，让学生能够更加直观地理解10的组成。我发现，这种方法对于一年级的孩子来说效果还不错，他们通过实际操作，对10的组成有了更深的理解。不过，我也注意到，有些孩子对于数的概念还是有些模糊，这就需要我在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。

在教学策略上，我采用了小组合作的方式，让学生在讨论中学习。我发现，这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力。但是，我也发现，在小组讨论的过程中，部分学生显得比较被动，没有积极参与进来。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如通过奖励机制来调动学生的学习积极性。我发现，这种方法对于提高学生的注意力有一定的帮助，但同时也发现，过度依赖奖励可能会让学生对学习产生依赖。因此，我需要在今后的教学中，平衡好奖励和惩罚，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对10的认识有了明显的提高，他们能够熟练地进行10以内的加减法计算。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣也有所提升，他们在课堂上表现得更加积极、主动。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在数学学习上存在畏难情绪，对于一些难度较大的题目，他们容易放弃。此外，课堂上的个别纪律问题也需要我加以重视。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。

2.在小组合作中，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力。

3.平衡奖励和惩罚，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

4.重视课堂纪律，通过多种方式维持课堂秩序。