Unit 2 My school things （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、设计思路

本课为三年级英语上册第二单元，围绕“我的学校用品”展开。设计思路为：首先通过图片和歌曲导入，激发学生学习兴趣；其次，通过情境对话和角色扮演，让学生学会表达和运用所学词汇和句型；最后，通过小组合作和游戏活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。教学过程中注重情境创设，注重学生主体地位，培养学生良好的学习习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际情境运用新词汇和句型，提高听、说、读、写技能。文化意识方面，学生将了解学校生活的文化背景，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过解决问题和合作学习，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会自主学习和策略运用，为终身学习打下基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确运用本节课新学的词汇，如“book”、“pencil”、“eraser”等，以及相关的句型，如“Ihavea...”和“Whatdoyouhave?”。

②能够在真实情境中运用所学语言进行简单的对话，描述自己的学校用品。

2.教学难点

①学生能够理解并区分一些近义词，如“pen”和“pencil”，以及它们在不同情境下的用法。

②学生能够运用所学词汇和句型进行连贯的对话，表达自己拥有或使用某种物品的意图。

③学生在角色扮演活动中能够自信地表达，克服害羞和紧张，积极参与课堂互动。

④学生能够通过小组合作，共同完成任务，提高团队协作能力和解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校用品的图片、动画视频等，以丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

3.教学道具：准备一些学校用品的模型或图片，如铅笔、橡皮、书等，以便在课堂上进行实物展示和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学校里都用到哪些用品呢？”

展示一些关于学校用品的图片或视频片段，让学生初步感受学校用品的多样性。

简短介绍学校用品在日常学习生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、学校用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校用品的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解学校用品的定义，包括其主要类型和使用场景。

详细介绍不同类型学校用品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、学校用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校用品案例进行分析，如铅笔、橡皮、书等。

详细介绍每个案例的特点、使用方法和维护保养。

引导学生思考这些案例对学习效率和生活习惯的影响，以及如何选择合适的学校用品。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种学校用品进行讨论。

小组内讨论该学校用品的优点、缺点和改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学校用品的特点、使用方法和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校用品的类型、用途和案例分析等。

强调学校用品在提高学习效率和生活质量中的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.制作一份个人学校用品清单，包括用品名称、用途和数量。

2.设计一款具有创新性的学校用品，并说明其特点和优势。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容：这是一篇关于学生学校生活的短文，描述了学生在学校的一天，包括他们使用到的各种学校用品。通过阅读，学生可以了解不同学校用品在日常生活和学习中的具体应用。

-阅读材料二：《SchoolSuppliesShoppingList》

内容：这是一份学校用品购物清单，列出了学生需要准备的各种学习用品。学生可以通过阅读这份清单，学习如何根据个人需求选择合适的学校用品。

-阅读材料三：《TheHistoryofSchoolSupplies》

内容：这篇短文介绍了学校用品的发展历史，从古至今的变化，以及不同时期学校用品的特点。通过阅读，学生可以了解学校用品的文化背景和历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同类型的学校用品，并制作一个学校用品展示册，记录每种用品的名称、用途和特点。

-学生可以邀请家长参与，一起讨论如何合理使用和爱护学校用品，提高家庭环保意识。

-学生可以分组进行小调查，了解不同年级或不同学校的学生使用学校用品的习惯和偏好，并撰写调查报告。

-学生可以通过互联网或图书馆资源，查找关于学校用品设计的创新案例，如可降解的铅笔、环保的笔记本等，并分析这些创新设计的优点和潜在影响。

-学生可以尝试设计一款具有环保理念的学校用品，如可重复使用的笔筒、可降解的便签纸等，并制作成原型进行展示和分享。

3.结合实际生活的实践活动

-学生可以参与学校组织的环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以组织一次学校用品交换活动，鼓励同学们分享自己不再使用的学校用品，实现资源的再利用。

-学生可以参与学校图书馆或教室的整理工作，学习如何分类和整理学校用品，提高自己的组织能力和责任感。七、板书设计

①知识点：

①学校用品分类：book,pencil,eraser,ruler,pen,notebook

②询问句型：Whatdoyouhave?

③自我介绍句型：Ihavea...(物品)

②词汇：

①单词：book,pencil,eraser,ruler,pen,notebook

②短语：Whatdoyouhave?Ihavea...

③句型：

①简单问答：Whatdoyouhave?Ihaveapencil.

②自我介绍：Ihaveabook,apencil,andaneraser.

④图片：

①学校用品图片：铅笔、橡皮、尺子、钢笔、笔记本、书等

⑤情境图：

①学生在书包里拿出学习用品的情境图八、教学反思与改进

教学结束后，我通常会进行一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂讨论中比较害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组合作中逐渐建立自信。同时，我会在课堂上给予更多的鼓励和正面反馈，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

2.教学方法

在本节课中，我主要采用了直接教学法和情境教学法。虽然这些方法有助于学生理解和记忆新词汇和句型，但我注意到一些学生对于抽象的语法规则理解起来比较困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些直观的教学工具，如实物、图片、动作等，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。

3.评价方式

评价是教学过程中的重要环节。在本节课中，我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价。然而，我发现这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习状态。

4.课程内容

在讲解学校用品时，我注意到有些学生对于某些物品的用途不太清楚。为了确保所有学生都能理解，我计划在未来的教学中更加详细地介绍每种学校用品的用途和特点，并通过实际操作或演示来加深学生的理解。

5.家长沟通

家长是孩子学习的重要支持者。在本节课中