2《烛之武退秦师》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

2《烛之武退秦师》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《烛之武退秦师》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）课程基本信息1.课程名称：《烛之武退秦师》

2.教学年级和班级：高一

3.授课时间：2024-2025学年下学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文本解读能力，通过深入分析《烛之武退秦师》这篇文章，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力；2.思辨与批判性思维，引导学生从历史角度出发，对文本进行批判性解读，培养独立思考的能力；3.语言运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用文言文表达观点，提高语言表达的准确性和生动性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生经过一年的语文学习，已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文学有一定的了解。然而，针对《烛之武退秦师》这样的历史故事性强的文言文，学生在理解历史背景、人物关系和深层含义上可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史故事和人物传记通常具有浓厚的兴趣，这有利于他们对《烛之武退秦师》的学习。学生在学习能力上，已具备一定的自主学习能力，但可能缺乏深度阅读和批判性思维训练。学习风格上，部分学生可能偏向于直观理解，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文中的实词、虚词和特殊句式可能感到陌生，理解起来有一定难度。其次，对历史背景和人物性格的把握需要学生具备较强的历史知识储备和文学鉴赏能力。此外，文章中的讽刺手法和深层含义可能不易被学生直接理解，需要教师引导和启发。最后，学生在进行批判性思考时，可能因为缺乏经验而难以提出有见地的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版必修下册）、文言文字典、笔记本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：古代历史资料库、文言文阅读辅助软件、在线文言文翻译工具

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于春秋时期的历史纪录片片段，引起学生对时代背景的初步感知。

2.提出问题：“同学们，你们能从这段历史纪录片中感受到什么？”

3.学生回答后，教师总结，引出《烛之武退秦师》的故事背景。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师简要介绍《烛之武退秦师》的作者、创作背景及故事梗概。

2.引导学生分析烛之武的形象特点，包括他的智谋、勇敢和忠诚。

3.结合历史资料，讲解烛之武退秦师的历史意义，让学生认识到古代智慧在现实生活中的价值。

4.分析文章中的讽刺手法，如对比、夸张等，引导学生体会作者的表达技巧。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：教师提出问题，如“烛之武退秦师的故事给我们的启示是什么？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评，引导学生深入思考。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提出问题：“如果你们是烛之武，面对秦师的威胁，你们会如何应对？”

2.学生自由发表意见，教师点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生扮演烛之武，模拟故事情境，让学生更深入地体会角色的内心世界。

2.学生在扮演过程中，教师观察并及时给予指导，确保学生理解角色特点。

3.学生分享扮演心得，教师点评。

（六）总结提升（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调《烛之武退秦师》的故事给我们的启示。

2.提出思考题：“如何在现实生活中运用古代智慧？”

3.学生自由讨论，教师点评。

（七）布置作业（用时5分钟）

1.指导学生阅读《烛之武退秦师》的相关资料，进一步了解故事背景和人物特点。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

教学双边互动，注重培养学生的语文核心素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理《烛之武退秦师》是统编版必修下册语文教材中的一篇重要文言文。以下是对本节课知识点的梳理：

一、作者与背景

1.作者：左丘明，春秋时期鲁国史官，著名史学家、文学家。

2.背景：春秋时期，各诸侯国争霸，战争频繁。

二、文章结构

1.开篇：秦晋之战，晋国战败，秦国趁机进攻郑国。

2.中间：烛之武受郑文公之托，夜见秦伯，陈述退兵之策。

3.结尾：烛之武成功退秦师，郑国解围。

三、人物形象

1.烛之武：智勇双全、忠诚爱国、善于辞令。

2.秦伯：贪婪、自私、缺乏远见。

3.郑文公：机智、果断、善于用人。

四、文章主题

1.贪婪与战争的恶果：揭示了贪婪是战争之源，战争给人民带来的灾难。

2.忠诚与智慧的力量：强调了忠诚和智慧在国家和民族危难时刻的重要性。

五、修辞手法

1.对比：烛之武与秦伯、郑文公之间的对比，突出了人物性格特点。

2.比喻：烛之武用“唇亡齿寒”比喻郑国与晋国的利益关系，生动形象地阐述了战争对双方的影响。

3.夸张：烛之武用“三寸不烂之舌”形容自己的口才，夸张地表现了他的智谋。

六、文言文知识

1.文言文句式：判断句、被动句、倒装句等。

2.文言文词汇：实词、虚词、古今异义等。

3.文言文翻译：直译、意译、留白等。

七、文学鉴赏

1.烛之武的辞令艺术：善于运用比喻、夸张等修辞手法，表达自己的观点。

2.作者的讽刺手法：通过对比、讽刺等手法，揭露战争的恶果。

八、文化内涵

1.儒家思想：忠诚、智慧、仁爱等。

2.民族精神：团结、爱国、抗争等。教学反思与改进教学《烛之武退秦师》这篇文章，我深感这是一篇充满智慧和哲理的佳作。在回顾整个教学过程时，我意识到以下几点：

首先，课堂氛围的营造至关重要。我在导入环节通过播放历史纪录片，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对这种形式不太感冒。今后，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己了解的历史故事，或者通过角色扮演来拉近与文本的距离。

其次，对于文言文的教学，我意识到学生的基础参差不齐。在讲解过程中，我发现有些学生对于文言文的句式和词汇理解起来比较吃力。因此，我计划在未来的教学中，增加一些基础知识的复习和巩固环节，比如通过制作思维导图来帮助学生梳理文言文的基本知识。

再者，课堂互动的深度和广度还有待提高。在课堂提问环节，虽然学生能够回答问题，但很多回答都比较表面，缺乏深度。我打算在今后的教学中，设计更多层次的问题，引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解。

此外，对于文章中的人物形象和主题的挖掘，我发现学生的理解还不够深入。在今后的教学中，我计划通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地探讨人物性格和文章主题，提高他们的文学鉴赏能力。

最后，作业的布置和批改也是教学过程中不可忽视的一环。我发现有些学生对于课后练习的完成情况并不理想，这说明我在作业布置上可能存在一些问题。未来，我会更加注重作业的针对性和实用性，确保学生能够通过作业巩固所学知识。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的作业和课堂笔记，分析他们在学习过程中的难点和困惑。

2.通过课堂观察和与学生交流，了解他们对课堂活动的反馈和建议。

3.结合学生的考试成绩，分析教学效果，找出不足之处。

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.丰富课堂导入形式，结合学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

2.针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.设计更多层次的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维能力。

4.加强作业的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

5.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生也能在语文学习的道路上走得更远。板书设计①文章主题：

-《烛之武退秦师》

-贪婪与战争的恶果

-忠诚与智慧的力量

②人物形象：

-烛之武：智勇双全、忠诚爱国、善于辞令

-秦伯：贪婪、自私、缺乏远见

-郑文公：机智、果断、善于用人

③修辞手法：

-对比：烛之武与秦伯、郑文公的对比