川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元 我的趣味小程序 1 智能迎宾器》说课稿

川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序1智能迎宾器》说课稿主备人备课成员教材分析本课选自《川教版信息技术（2019）》五年级下册《第三单元我的趣味小程序1智能迎宾器》。该章节主要教授学生如何利用Scratch软件创建一个简单的智能迎宾器程序，通过拖拽模块实现基本的交互功能，提高学生的编程思维和动手能力。教学内容与课本紧密关联，贴近实际应用，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过学习智能迎宾器的制作，学生能够理解程序设计的逻辑性，提高解决问题的能力；增强对信息技术的敏感度和应用意识；培养创新思维，学会利用编程技术表达创意。同时，通过团队合作，学生还能提升沟通协作能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解程序逻辑：重点在于让学生理解Scratch中事件驱动编程的基本概念，例如“当...时”和“如果...那么...”的逻辑关系。

-编程模块应用：强调学生能够熟练运用Scratch中的各种编程模块，如控制模块、外观模块等，实现智能迎宾器的功能。

2.教学难点：

-代码逻辑的复杂度：学生可能难以理解多个条件判断和循环结构如何组合，形成复杂的程序逻辑。

-代码调试与优化：学生可能不熟悉如何调试程序中的错误，或者不知道如何优化代码以提高效率。

-交互设计：设计出既实用又有趣的交互界面，需要学生具备一定的审美和设计能力，这是本节课的难点之一。

-团队协作：在小组合作完成项目时，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，这也是教学中的一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《川教版信息技术（2019）》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Scratch编程相关的图片、图表和教学视频，帮助学生理解编程概念。

3.实验器材：准备笔记本电脑和Scratch软件，确保学生能够进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便学生协作完成智能迎宾器编程任务。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的智能迎宾器实例，如商场、展览馆等地的电子迎宾系统，激发学生对编程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾Scratch软件的基本操作和编程模块的使用，为制作智能迎宾器做好准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Scratch中的事件驱动编程、条件判断、循环结构等核心编程概念。

-举例说明：通过制作简单的迎宾问候程序，展示如何使用Scratch编程模块实现功能。

-互动探究：引导学生思考如何通过编程实现迎宾器的个性化问候，如根据时间变化问候语。

3.学生活动（约30分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组负责设计一个智能迎宾器程序。

-动手实践：学生根据所学知识，开始编写自己的智能迎宾器程序。

-教师指导：教师在学生实践过程中给予个别指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：各小组展示自己的智能迎宾器程序，分享编程思路和经验。

-互评环节：各小组互相评价，提出改进意见，共同提高。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调编程逻辑和模块应用的重要性。

-总结智能迎宾器制作过程中的关键步骤，如设计思路、代码编写、调试与优化。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，继续练习使用Scratch编写智能迎宾器程序，尝试增加更多功能，如语音识别、面部识别等。

-下节课，各小组将展示自己的改进作品，并进行交流分享。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。

-注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-通过实际操作，让学生在实践中掌握编程知识。

-及时关注学生的学习进度，给予个别辅导和帮助。

-创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Scratch软件中的编程模块，如控制模块、外观模块等，实现智能迎宾器的功能。他们学会了如何编写逻辑清晰、结构合理的代码，提高了编程技能。

2.计算思维能力的培养：学生在制作智能迎宾器过程中，需要分析问题、设计解决方案，并通过编程实现。这一过程有助于培养学生的计算思维能力，使他们能够更好地应对生活中的实际问题。

3.创新能力的激发：本节课鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化功能的智能迎宾器。学生在实践中学会了如何将想法转化为实际程序，从而激发了他们的创新能力。

4.团队合作能力的增强：学生在小组合作中共同完成编程任务，学会了沟通、协作和分工。这有助于提升他们的团队合作能力，为未来的学习和工作打下基础。

5.信息素养的提高：通过学习智能迎宾器，学生了解了信息技术在日常生活中的应用，提高了他们对信息技术的敏感度和应用意识。他们学会了如何利用编程技术解决实际问题，为未来的信息化社会发展做好准备。

6.问题解决能力的提升：学生在遇到编程难题时，需要通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。这一过程有助于提高他们的自学能力和问题解决能力。

7.美学素养的培养：学生在设计智能迎宾器时，需要考虑界面美观和用户体验。这有助于培养学生的美学素养，提高他们的审美能力。

8.自主学习的习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身需求，主动查找资料、解决问题，不断提高自己的知识水平。

9.信息技术伦理意识的增强：在制作智能迎宾器过程中，学生了解到信息技术在应用中可能涉及的伦理问题，如隐私保护、数据安全等。这有助于增强他们的信息技术伦理意识。

10.跨学科能力的培养：本节课涉及编程、设计、逻辑思维等多个学科领域。学生在学习过程中，学会了如何将不同学科知识相结合，提高了跨学科能力。板书设计①编程概念

-事件驱动编程

-控制模块

-外观模块

-变量

-运算符

②智能迎宾器功能

-欢迎语显示

-根据时间显示问候

-用户交互响应

③编程步骤

-分析需求

-设计程序流程

-编写代码

-调试与优化

④教学活动

-编程实例分析

-小组合作实践

-问题解决讨论

⑤评价标准

-程序功能实现

-代码逻辑清晰

-界面设计美观

-用户体验良好教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示一些智能迎宾器的实际应用案例，成功地激发了学生的兴趣。他们看到这些生动的例子，对编程有了更直观的认识，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，对于一些编程基础薄弱的学生来说，这些案例可能还不够具体，他们可能需要更详细的解释来理解编程的实际应用。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言来介绍Scratch的编程模块和逻辑。我发现，通过实际操作演示，学生能够更快地理解代码的执行过程。不过，我也发现有些学生对于条件判断和循环结构的概念理解不够深入，这可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和练习。

在学生活动环节，我看到了他们分组合作时的热情和创造力。他们不仅完成了基本的功能，还尝试添加了一些个性化的元素，比如根据不同的时间显示不同的问候语。这让我很欣慰，因为这说明他们不仅学会了如何编程，还学会了如何创新。但是，我也注意到，在讨论和分工过程中，有些小组出现了沟通不畅的问题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通技巧。

在课堂总结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习。我觉得这个环节很重要，因为它可以帮助学生巩固所学知识。但是，我也意识到，可能有些学生对于如何进一步学习和提高还不太清楚，我需要在这方面提供更多的指导。

然而，也存在一些不足。比如，对于编程逻辑的理解，部分学生还有待加强；在课堂管理上，我需要更加细致地观察每个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，我可以准备一