Module1 Unit1 Did you come back yesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？”为主题，通过情境创设和互动练习，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法。结合五年级学生的认知特点，注重培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高英语综合运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解能力、文化意识和社会实践能力。通过学习一般过去时，学生能够理解并运用过去发生的事件表达，提升跨文化交流意识。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，锻炼学生的团队协作能力和实际应用语言的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握一般过去时态的构成规则，能够正确运用过去式动词表示过去发生的事情。

②学会使用疑问句询问过去发生的事件，并能进行简单的回答。

2.教学难点

①区分一般现在时和一般过去时，理解时态在语境中的使用。

②正确理解和运用表示过去时间的状语，如yesterday,lastweek等。

③在真实的交流环境中，能够灵活运用所学语言描述过去发生的事情，包括时间、地点、人物和事件。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时。

2.结合互动式教学，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用过去时态。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解过去发生的事件。

4.运用游戏化教学，通过“时间旅行”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读课文，了解一般过去时态的基本概念。

设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计问题如“你能说出三个过去发生的事件吗？”和“如何用一般过去时提问？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看在线平台的预习进度报告或学生反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解一般过去时态的基本规则和例子。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述过去的经历。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交给教师，以展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学掌握基本概念。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与过去相关的故事，如“昨天我去公园”，引出一般过去时态。

讲解知识点：讲解一般过去时态的构成规则，如动词的变化形式，并举例说明。

组织课堂活动：设计“时间旅行”角色扮演游戏，让学生用一般过去时进行对话。

解答疑问：在活动中观察学生，针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般过去时。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解时态规则。

活动教学法：通过角色扮演活动，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些书面作业，如用一般过去时写一个小故事。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业进行自我检测。

反思总结法：学生通过反思提高自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFirstDayatSchool》：这篇文章讲述了作者第一天上学的经历，学生可以阅读这篇文章，学习如何使用一般过去时描述过去发生的事情，并尝试用英语写一段关于自己第一天上学的经历。

-《AVisittotheZoo》：通过阅读这篇文章，学生可以了解过去发生的事件，如作者的动物园之旅，同时学习如何使用一般过去时来描述过去的经历和感受。

-《MyFavoriteMemory》：这篇文章鼓励学生回忆自己的美好回忆，并用英语描述这些记忆，从而练习使用一般过去时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演活动：学生可以选择一个与教材内容相关的角色，如历史人物、故事中的角色等，然后用自己的语言编写一个简短的故事，并尝试用一般过去时进行描述。

-家庭作业：布置一项家庭作业，要求学生调查家庭成员或朋友过去的某个事件，然后以小组形式进行讨论，最后用英语制作一个关于这个事件的简报。

-英语日记：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己过去的一天，使用一般过去时描述当天发生的事情。

-词汇学习：学生可以收集一般过去时态的常用动词，并尝试将这些动词应用到自己的写作或口语表达中。

-语法练习：提供一些语法练习题，让学生在课后练习使用一般过去时，如填空、改错、翻译等。

-主题讨论：组织一个关于“过去与现在”的主题讨论，让学生分享自己过去的经历，并讨论过去事件对现在的影响。

3.结合教材内容，设计综合实践活动

-历史重现：学生可以选择一个历史事件，通过角色扮演、情景模拟等方式，用英语重现这个事件，并用一般过去时描述事件发生的过程。

-文化体验：学生可以学习一个与英语国家文化相关的节日或习俗，了解其历史背景，然后用英语编写一个介绍性的文章，描述这个节日或习俗。

-社会调查：学生可以围绕一个社会现象或问题进行调查研究，如环境保护、社区服务等，通过收集资料、采访等方式，用英语撰写一份调查报告。

4.利用多媒体资源，丰富学习体验

-视频观看：推荐一些与教材内容相关的英语教学视频，如动画电影、纪录片等，让学生在观看过程中学习一般过去时的用法。

-音频材料：提供一些英语歌曲、播客等音频材料，让学生在听的过程中感受一般过去时的自然运用。

-互动游戏：设计一些与一般过去时相关的互动游戏，如时间旅行游戏、词汇接龙等，让学生在游戏中学习和巩固知识。板书设计1.本文重点知识点

①一般过去时态的构成

②过去式动词的变化规则

③常用过去时间状语的用法

2.关键词

①一般过去时

②过去式

③yesterday,lastweek,alongtimeago等

3.重点句型

①Didyoudosth.yesterday?

②Iwenttotheparkyesterday.

③Shewatchedamovielastnight.教学反思八、教学反思

教学一节课，总会有一些收获和反思。今天我想就“Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？”这节课进行一些反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我通过讲述一个与过去相关的故事，成功地吸引了学生的注意力，并引出了本节课的主题——一般过去时。我发现，当学生能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在讲解知识点时，我注意到一些学生对于过去式动词的变化规则掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，比如通过对比一般现在时和一般过去时，让学生自己发现规律；又或者通过制作动词变化表格，让学生直观地看到不同动词的过去式形式。这些方法似乎起到了一定的作用，但仍有部分学生掌握得不够好。我想，在今后的教学中，我需要更加注重对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习情况，采取更有针对性的教学方法。

在课堂活动中，我设计了“时间旅行”角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用一般过去时。这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中表现得非常积极，不仅学会了如何使用过去时态，还提高了他们的口语表达能力。但同时，我也发现有些学生在游戏中表现得过于紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

在课后，我布置了一些课后作业，让学生用一般过去时描述过去的经历。通过批改作业，我发现学生们在写作中存在一些问题，比如时态混淆、语法错误等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生写作能力的培养，帮助他们提高英语写作水平。

此外，我还发现了一些学生在课堂上参与度不