2025年上教版高二生物下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年上教版高二生物下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列说法正确的是()A.菌落的形状不属于菌落特征B.将月季花的花药进行培养，获得了许多完整幼小植株都是纯合体C.能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分别是葡萄糖和尿素D.将搅拌好的混合液离心来分离血红蛋白溶液时，第2层是甲苯2、【题文】水是人体进行生命活动不可缺少的重要物质，也是人体体液的主要成分。人体的体液包括（）A.细胞外液和细胞内液B.细胞外液和消化液C.细胞内液和消化液D.细胞内液和血液3、下列有关群落的叙述，错误的是（）A.研究种群是研究群落的基础B.不同群落的物种数目不同C.群落水平上研究是问题就是研究群落的丰富度D.群落中的各种物种共同构成一个有机的整体4、将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养，让其完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养子细胞至分裂中期，其染色体的放射性标记分布情况是（）A.每条染色体中都只有一条染色单体被标记B.每条染色体的两条染色单体都被标记C.每条染色体的两条染色单体都不被标记D.有半数的染色体中只有一条染色单体被标记5、下列关于真核生物和原核生物的叙述；错误的有几项（）

①原核生物细胞无叶绿体和线粒体；虽然不能进行光合作用，但可以进行有氧呼吸或无氧呼吸；

②原核生物细胞没有核膜；其DNA分子只分布在拟核中；

③真核生物细胞的分裂方式有：有丝分裂；无丝分裂和减数分裂；而原核生物细胞的分裂方式为无丝分裂；

④真核生物的遗传物质均为DNA；原核生物的遗传物质部分为RNA；

⑤真核生物的活细胞（哺乳动物成熟血红细胞除外）均有线粒体，均可以进行有氧呼吸．A.2项B.3项C.4项D.5项6、控制细菌主要性状的基因，控制根霉菌主要性状的基因，控制病毒抗原特异性的基因依次是:①核区DNA上②线粒体DNA上③细胞核染色体上④蛋白质壳内核酸上A．①③④B．①②④C．②①③D．②①④评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)7、对于下列图解，说法正确的是()DNA－A－T－G－C－C－C－RNA－U－A－C－G－G－G－A.在DNA分子的一条单链中相邻的碱基A与T的连接需通过“脱氧核糖－磷酸－脱氧核糖”B.该过程可表示一个DNA分子转录成mRNAC.该图中的产物穿过2层生物膜与细胞质中的核糖体结合，进行遗传信息的翻译D.该图中共有7种核苷酸8、孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说－演绎”法，该方法的基本内容是：在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是A.“F2出现3：1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容B.提出问题是建立在纯合亲本杂交和Fl自交的遗传实验基础上的C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D.“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说的内容9、下图中甲、乙、丙分别代表热带雨林生态系统中的三大功能类群生物。下列说法不正确的是

A.丙处于两个营养级，是杂食性动物B.图中表示出了两条食物链C.图中的箭头可以表示物质和能量的传递方向D.乙→丙的能量传递效率为10%～20%10、引起DNA损伤的途径有（）A.复制差错B.病毒整合C.紫外线辐射D.化学诱变剂11、在下列关于酶及激素的叙述中，正确的是（）A.激素的作用与神经系统的作用密切联系B.能产生激素的细胞不一定能产生酶C.激素产生后一般作用于其它细胞D.能产生酶的细胞不一定能产生激素评卷人得分三、填空题(共7题，共14分)12、在一片农田中；长有很多杂草，还有粘虫；青蛙、蛇等动物活动，某中学生物兴趣小组对这一农田进行研究，根据所学知识回答问题．

（1）该农田中，所有生物的种群的集合称为____，其物种数目的多少叫____．

（2）若要用同样方法调查该农田中的蒲公英的种群密度，取样时关键是要做到____，取样时常用到的方法是____和____．

（3）若农田被弃耕，小麦会被杂草所替代，以后还会出现灌木等，这种现象称为____，其分为两种类型，即____和____．13、免疫系统能时刻监视着突变了的“自己”成分；并将它们及时清除；在艾滋病患者中，许多是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少是死于癌症．请回答与免疫相关的问题．

（1）免疫系统的功能是：____、____．

（2）HIV疫苗被认为是预防艾滋病的有效工具，目前此疫苗在老鼠身上试验成功．实验鼠接种HIV疫苗后，机体免疫系统能产生相应抗体，还能产生的免疫细胞有：____、____．

（3）人类疾病重症肌无力的病因是患者免疫系统把乙酰胆碱受体当作抗原，使____被激活而增殖、分化，进而产生乙酰胆碱受体抗体．乙酰胆碱受体抗体与乙酰胆碱受体特异性结合，造成乙酰胆碱不能与乙酰胆碱受体正常结合，导致骨骼肌活动时容易疲劳．因此，重症肌无力是一种____病．临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制____发育成T细胞，使淋巴因子产生减少，从而达到治疗的效果．14、回答下列以下有关酶的问题：

（1）由图1曲线，可知：当pH从5上升到7，酶活性的变化过程是_______________。（2）图2中A点后酶促反应的速率不再增加，其限制性因素主要是______________。（3）以下是一个有关酶的实验，根据表格内容分析回答下列问题：①表中为探究_____________________________的实验。②请指出实验操作步骤存在的问题？_____(单选)A.酶的量过少；B.温度控制不严谨；C.温度梯度设置过大。③该实验能不能用斐林试剂检测实验结果的颜色？__________，说明理由_________________________________________________________________________。15、.通过植物组织培养技术可以快速繁殖、生产药物及培育无病毒的植物等。据图甲、表乙回答问题：

表乙：植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况（1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是______________。（2）用植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的____结构，若包上人造种皮，制成人工种子，可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。图甲中①是_______________过程，在整个组织培养过程中被培养的细胞始终受的调节。（3）应用植物组织培养技术培养茎尖组织可获得无病毒植株，其原因是____。（4）从表乙的实验结果可看出：吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的二种重要物质。其中，新芽形成必须的条件是____。（5）某课外小组同学用愈伤组织同时进行了两组实验：甲组培养基中含3%的蔗糖，乙组培养基中不含蔗糖，经灭菌后接种，每组实验再分成两个小组，分别在光下和暗处培养。1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果如下表：由此得出的结论是：①______________________________；②______________________。16、教材原文填空（1）DNA分子中发生_____________而引起的基因结构的改变，叫基因突变。（2）染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目__________________________。（3）兴奋是指动物体或者人体内某些组织或细胞感受到外界刺激后，由__________________的过程。（4）______________是种群最基本的数量特征。（5）群落中________________称为丰富度。17、甲图表示某草原生态系统的食物网简图，其中E（20000kJ）表示牧草一年固定的太阳能总量，E1、E2、E3（E1+E2+E3=3000kJ）分别表示牲畜、昆虫和鼠三者同化的能量．牧草呼吸消耗的能量为2500kJ，牲畜、昆虫和鼠三者呼吸消耗的能量为600kJ，三者粪便中的能量为500kJ．乙图表示该草原中某一种群的λ随时间变化的曲线．据图回答相关问题：（1）甲图中鹰与狐狸的关系是____________．该食物网中由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为____________．（2）乙图曲线所示种群在前5年种群数量的变化类型是____________增长，在1～20年中种群数量最多的是第____________年，20～30年中种群的年龄组成为____________．（3）该草原在第10年曾发生火灾，“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落____________过程的真实写照，这体现了生态系统的____________稳定性．（4）一般来说，生态系统的主要功能包括____________、____________________，此外还具有信息传递等功能．碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在生物群落之间的传递以________的形式进行的．18、在农业生产中；常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，请据图回答下列问题：

（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：____．

（2）图中①、②曲线，其中代表单子叶作物的是____，代表双子叶杂草的是____．

（3）所用的生长素类似物的浓度最好在____左右（字母表示）

评卷人得分四、判断题(共1题，共5分)19、淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。（）。A.√B.×A.√B.×评卷人得分五、探究题(共4题，共16分)20、图甲表示核酸的基本组成单位；图乙表示蛋白质的合成过程，图丙表示某种DNA病毒特殊的增殖方式．请据图回答问题：

（1）图甲中的x代表磷酸；y所含元素为______，z共有______种．

（2）图乙中核糖体沿mRNA滑动的方式是向______（左/右）．图中“天”代表的天冬氨酸的密码子是______．

（3）图丙中的过程①需要______酶．

（4）若用35S和32P对图丙中亲代病毒进行标记，则繁殖一代所得子代病毒中是否含有放射性元素______．21、将玉米的PEPC酶基因导入水稻后；测得光照强度对转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如图所示．（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）

（1）水稻叶肉细胞进行光反应的场所是______；黑暗时该细胞产生ATP的场所是______．

（2）CO2通过气孔进入叶肉细胞后；首先与______结合而被固定，若光照突然停止，短时间内该物质的含量会______（填上升或下降）．固定产物的还原需要光反应提供______．

（3）分析图中信息，光照强度高于8个单位时，限制原种水稻光合速率进一步提高的最主要的外部因素是______；PEPC酶所起的作用是______；转基因水稻更适宜栽种在______环境中．22、如图为人体内细胞与内环境之间物质交换的示意图．

（1）图中A液表示______；B液表示______、C液表示______．

（2）某人喝入大量的食醋后；是否会引起内环境中的pH明显下降？______（填是或否），原因是图中______（填字母）内存在着______等离子．

（3）A液与B液相比；A液中含量很少的成分主要是______．

（4）概括地说，由A、B、C液组成的______本质上是一种盐溶液，类似于海水．这在一定程度上反映了生命起源于海洋．23、如图是一个生态系统的食物网简图；请据图回答：

（1）该食物网有______条食物链．

（2）鹰在该食物网中占有______个营养级．

（3）该食物网中未包含的生态系统的成分是：______和。

______．

4）在绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰这条食物链中；若鹰要增重lkg，（能量传递效率均为10%），则需消耗绿色植物______．

（5）在这个食物网中，绿色植物通过散发花香来传递______信息，吸引昆虫前来采蜜，帮助传粉．评卷人得分六、实验题(共4题，共36分)24、已知0.5mg/ml范围内的二氯二乙胺可抑制癌细胞增殖，且效果与浓度正相关。又有科研发现二氯二乙胺与药物H同时作用效果更加明显。现提供下列材料，请对上述现象进行验证。材料：小鼠肝癌细胞、0.5mg/ml二氯二乙胺溶液、a浓度药物H溶液、蒸馏水、生理盐水、培养瓶、全营养培养液及相关培养和计数设备。（1）完善实验思路：①取培养瓶若干，编号1、2、3②分组及加样：请用表格表示，并注明添加的成分，用“+”表示添加，空格表示不添加；（注：若各组添加某一相同成分时，应注意“等量且适量”。）③将上述培养瓶置于____环境中培养一段时间；④从各培养瓶中取等量的培养物，用____对其进行计数。若发现压在方格上的细胞，应____；⑤____。

实验结果：见下图

（2）结合所学知识，请分析：①研究表明二氯二乙胺作用一段时间后，可使细胞停留在G1/S临界处，则其可能干扰了一种酶的作用，这种酶是____；②再经药物H作用后，又发现有部分细胞中染色体数与核DNA的比值为0.5，则药物H的作用机理可能是____。25、胡萝卜素可分别从蔬菜胡萝卜素的微生物菌体中提取获得，其流程图如下图所示。请根据提取过程及胡萝卜素的性质，回答下列问题：（1）培养酵母菌R时，培养基中的蔗糖和硝酸盐可分别为酵母菌R的生长提供____________。（2）实验室筛选产胡萝卜素的酵母菌菌种R时，可选用____________法接种。工业上利用酵母菌R发酵生产提取胡萝卜素，酵母菌用____________（从培养基物理性质考虑）来培养。（3）新鲜的胡萝卜含有大量的水分，从胡萝卜中提取胡萝卜素时，干燥过程要注意控制温度和时间，这是因为__________________会导致胡萝卜素分解。（4）纸层析法可用于鉴定所提取的胡萝卜素，鉴定过程中需用胡萝卜素____________作为对照。（5）萃取胡萝卜素的有机溶剂应该具有____________，能够充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶。现有石油醚和乙醇两种有机溶剂，应选用其中的____________作为胡萝卜素的萃取剂，选用它的原因是______________________________。26、基因工程在农业中的应用发展迅速，基因可导入农作物中，用于改良该农作物的性状。通过多重PCR技术可扩增并检测转基因农作物的外源基因成分。多重PCR是在一个PCR反应体系中加入多对引物，针对多个DNA模板或同一模板的不同区域，扩增多个目的基因的PCR技术。请回答：（1）我国科学家将Bt毒蛋白基因、鱼的抗冻蛋白基因、控制果实成熟的基因导入农作物，可获得____________、____________、延熟的转基因作物。（2）引物是根据____________________的一段核苷酸序列合成的，每种基因扩增需要一对引物的原因是________________________________。下表是A、B、C三种基因的引物，据表分析，引物特异性主要在____________________。

（3）PCR过程中温度从90℃降到55-60℃的目的是____________________。（4）检测人员通过多重PCR技术确定农作物中是否含有A、B、C三种转基因。将A、B、C三种基因和待测的农作物基因样品进行PCR，扩增后的产物再进行电泳，结果如图。据图分析：含有三种转基因的农作物是____，判断依据是。（5）与PCR技术相比，多重PCR技术的优势。27、(10分)红细胞生成素(EPO)是体内促进红细胞生成的一种糖蛋白可用于治疗肾衰性贫血等疾病。由于天然EPO来源极为有限，目前临床上使用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产的重组人红细胞生成素(rhEPO)；其简要生产流程如右图。请回答：

⑴图中①所指的是________技术。

⑵图中②所指的物质是_______，③所指的物质是____。

⑶培养重组CHO细胞时，为便于清除代谢产物，防止细胞产物积累对细胞自身造成危害，应定期更换_____________。

⑷检测rhEPO的体外活性需用抗rhEPO的单克隆抗体。分泌该单克隆抗体的____细胞，可由rhEPO免疫过的小鼠B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合而成。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【解析】试题分析：菌落特征包括菌落的形状、大小、表面、边缘、隆起、透明度、颜色等，故A错；将月季花的花药进行培养，获得了许多完整幼小植株都是单倍体，故B错；将搅拌好的混合溶液离心后，试管中的溶液分为4层：第一层为无色透明的甲苯层，第2层为白色薄层固体，是脂溶性物质的沉淀层，第3层是红色透明液体，这是血红蛋白的水溶液，第4层是其他杂质的暗红色沉淀物，故D错。故选C考点：本题考查菌落的特征、植物组织培养、微生物培养和血红蛋白的提取和分离实验。【解析】【答案】C2、A【分析】【解析】

试题分析：人体的体液包括细胞外液和细胞内液；细胞外液包括血浆；组织液、淋巴。消化液不属于体液。

考点：本题考查人体内环境的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解析】【答案】A3、C【分析】【解答】解：A；群落由许多种群构成；研究种群是研究群落的基础，A正确；B、不同群落的物种数目一般是不同的，B正确；

C；群落水平上研究的问题除了丰富度还有空间结构、群落的演替等；C错误；

D；任何一个群落中；物种都是通过一定的联系聚集在一起的，构成一个有机的整体，D正确．

故选：C．

【分析】群落由许多种群构成，研究种群是研究群落的基础；群落水平上研究的问题有群落的丰富度、空间结构和群落的演替等；任何一个群落中，物种都是通过一定的联系聚集在一起的，不同群落的物种数目一般是不同的．4、A【分析】解：将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养；让其完成一个细胞周期后，每条染色体都被标记，但只有新合成的脱氧核苷酸单链含有标记；继续在不含放射性标记的培养基中继续培养子细胞至分裂中期，每条染色体含有两条染色单体，但只有一条染色单体含有标记，另一条不含标记．

故选：A．

1；有丝分裂不同时期的特点：（1）间期：进行DNA的复制和有关蛋白质的合成；（2）前期：核膜、核仁逐渐解体消失；出现纺锤体和染色体；（3）中期：染色体形态固定、数目清晰；（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；（5）末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

2；DNA分子的复制方式为半保留复制．

本题考查细胞有丝分裂和DNA复制的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化规律；识记DNA分子复制方式，掌握DNA半保留复制过程中的相关计算，能结合细胞分裂做出准确的判断．【解析】A5、D【分析】解：①原核生物细胞虽无叶绿体和线粒体；但是少数生物也能进行光合作用，如蓝藻，并且也有少数生物可以进行有氧呼吸，如硝化细菌；醋酸菌等，①错误；

②原核生物细胞没有核膜；其DNA分子主要分布在拟核中，另外在细胞质中的质粒中也有少量分布，②错误；

③真核生物细胞的分裂方式有：有丝分裂；无丝分裂和减数分裂；而原核生物细胞的分裂方式为二分裂，③错误；

④真核生物和原核生物的遗传物质均为DNA；④错误；

⑤并不是所有的真核生物均有线粒体；如蛔虫，该生物只进行进行无氧呼吸，⑤错误．

故选：D．

原核细胞和真核细胞最主要的区别就是原核细胞没有核膜包被的典型的细胞核；它们的共同点是均具有细胞膜；细胞质、核糖体和遗传物质DNA．

真核细胞的DNA分布在细胞核；线粒体、叶绿体中；原核细胞的DNA分布在拟核和质粒中．

真核生物中的蛔虫没有线粒体；只能进行无氧呼吸；而原核生物中的蓝藻；硝化细菌等虽没有线粒体，但是细胞中含有有氧呼吸有关的酶系统，因此能够进行有氧呼吸．

本题着重考查了原核细胞和真核细胞结构的异同，考生要明确所有的细胞生物均有核糖体，并且遗传物质为DNA；并且能够识记原核生物中的一些特殊实例，如：硝化细菌能够进行有氧呼吸，也能进行化能合成作用；蓝藻既能进行光合作用，也能进行有氧呼吸．【解析】D6、A【分析】【解析】【答案】A二、多选题(共5题，共10分)7、AB【分析】【分析】本题考查DNA和RNA的结构以及转录和翻译的有关知识，意在考查考生对所学知识的应用能力。【解答】A.在DNA分子的一条单链中相邻的碱基A与T的连接需通过“脱氧核糖－磷酸－脱氧核糖”，A正确；B.该过程可表示一个DNA分子转录成mRNA，也可以表示由RNA逆转录生成DNA的过程，B正确；C.该图中的产物通过核孔进入细胞质与细胞质中的核糖体结合，进行遗传信息的翻译，该过程穿膜层数为0，C错误；D.该图中共有8种核苷酸，D错误。故选AB。【解析】AB8、BC【分析】【分析】本题考查孟德尔遗传实验、测交方法检验F1的基因型，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及采用的方法，识记孟德尔假说的内容，识记孟德尔对推理过程及结果进行检验的方法，属于考纲识记层次的考查。【解答】A.“F2出现3：1的性状分离比不是偶然的”不属于孟德尔假说的内容；A错误；

B.提出问题是建立在纯合亲本杂交和Fl自交的遗传实验基础上的；B正确；

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验；C正确；

D.“体细胞中遗传因子成对存在”属于孟德尔假说的内容；但“遗传因子位于同源染色体上”不属于孟德尔的假说内容，D错误；

故选BC。

【解析】BC9、ABD【分析】【分析】本题以热带雨林生态系统为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大，属于基础题。【解答】A.三大功能类群指的是生产者、消费者与分解者，丙属于分解者，而分解者不属于食物链中的营养级，A错误；B.图中只有一条食物链即：甲→乙；B错误；

C.图中的箭头可以表示物质和能量的传递方向；C正确；

D.能量流动传递效率为10%～20%是相对与食物链中两个相邻的营养级来说的；而图中丙为分解者，D错误。

故选ABD。【解析】ABD10、ABCD【分析】略

【解析】ABCD11、ACD【分析】解：A；动物激素是由内分泌腺分泌的；内分泌腺受垂体和下丘脑的调控，A正确；

B；所有活细胞都能产生酶；所以产生激素的细胞一定能产生酶，B错误；

C；激素产生后进入血液；随血液循环运输到靶细胞起作用，C正确；

D；活细胞都能产生酶；而激素则是由内分泌腺细胞产生的，D正确。

故选：ACD。

酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物；绝大多数是蛋白质少数是RNA，激素是由特定的细胞产生的具有调节功能的物质，两者都具有高效性．

本题考查了酶和激素的概念、来源和特点，解答本题的关键是通过比较酶和激素的区别，熟练掌握二者的不同点．【解析】ACD三、填空题(共7题，共14分)12、群落丰富度随机取样五点取样法等距离取样法群落演替初生演替次生演替【分析】【解答】（1）在一定区域内所有生物的集合成为群落；群落的物种数目的多少称为丰富度．

（2）用样方法调查该农田中的蒲公英的种群密度；取样时关键是要做到随机取样，取样时常用到的方法是五点取样法和等距离取样法．

（3）农田被弃耕；出现生物取代现象成为群落演替，包括初生演替和次生演替，其中弃耕的农田属于次生演替．

【分析】1；群落是生活在一定的自然区域内；相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和．

2、样方法注意点：①随机取样；②样方大小适中：乔木100m2、灌木16m2、草本1m2；③样方数量不易太少；④一般选易辨别的双子叶植物（叶脉一般网状）；⑤常用五点取样法和等距取样法．

3、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程．主要类型：初生演替和次生演替．13、防卫监控和清除记忆细胞效应T细胞（顺序不作要求）B细胞自身免疫造血干细胞【分析】【解答】解：（1）免疫系统的功能是防卫；监控和清除．

（2）HIV疫苗被认为是预防艾滋病的有效工具；目前此疫苗在老鼠身上试验成功．实验鼠接种HIV疫苗后，机体免疫系统能产生相应抗体，还能产生的免疫细胞有记忆细胞；效应T细胞．

（3）人类疾病重症肌无力的病因是患者免疫系统把乙酰胆碱受体当作抗原；使B细胞被激活而增殖；分化，进而产生乙酰胆碱受体抗体．乙酰胆碱受体抗体与乙酰胆碱受体特异性结合，造成乙酰胆碱不能与乙酰胆碱受体正常结合，导致骨骼肌活动时容易疲劳．因此，重症肌无力是一种自身免疫病．临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制造血干细胞发育成T细胞，使淋巴因子产生减少，从而达到治疗的效果．

【分析】1；免疫是一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康．

2；免疫具有三方面的功能：①防御功能：抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生；②自我稳定：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；③免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞．

3、自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病．举例：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等．14、（1）先上升后下降（2）酶的数量（浓度）有限（3）①酶的活性受温度影响②B③不能使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果【分析】【分析】本题考查酶的特性等相关知识，意在考查学生的识记、识图和理解能力。【解答】（1）由图1曲线，可知，该酶在PH=6时活性最高，PH=5时活性最低，因此从曲线中可看出，当pH从5上升到7，酶活性的变化过程是先升高后降低。（2）图2中A点后酶促反应的速率不再增加，是因为酶的数量（浓度）有限。（3）①由表格可看出，试管的温度不同，因此探究的是酶的活性受温度影响。②应先将淀粉溶液和淀粉酶溶液在各自的温度条件下保温一段时间，再将两者混合，该实验温度控制不严谨，故选B。③该实验不能用斐林试剂来检验淀粉的水解情况，是因为使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果。【解析】（1）先上升后下降（2）酶的数量（浓度）有限（3）①酶的活性受温度影响②B③不能使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果15、（1）植物细胞的全能性。

（2）胚状体脱分化植物激素。

（3）植物的茎尖很少被病毒感染；甚至无病毒。

（4）细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度（5）①愈伤组织生长、分化过程需要蔗糖②光能够促进细胞分化【分析】【分析】

本题结合图表，考查植物组织培养的相关知识，重点考查植物组织培养的过程和条件，要求考生识记相关知识点，能准确判断图中各过程的名称；能分析表中数据，明确生长素和细胞分裂素浓度比例不同时的作用，再结合所学的知识规范答题。

分析题图：图示表示植物组织培养过程，其原理是细胞的全能性，图中①表示脱分化形成愈伤组织，②表示再分化形成胚状体。分析表格：图表表示植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况，当细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度时，愈伤组织才能分化出嫩芽。

【解答】（1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是植物细胞的全能性。

（1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是植物细胞的全能性。胚状体胚状体来源于离体的植物体细胞，其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中①脱分化和②再分化过程，（2）用植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的植物激素结构，若包上人造种皮，制成人工种子，可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。在整个组织培养过程中被培养的细胞始终受的调节。

（3）植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒，因此应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株。培养基中含有蔗糖时，细胞能生长和分化，而培养基中没有蔗糖时，细胞不生长，死亡，说明愈伤组织生长、分化过程需要蔗糖；在光下培养时，细胞能分化，而在暗处培养时，细胞不能分化，说明光能够促进细胞分化。（4）在植物组织培养过程中，细胞分裂素和生长素起着重要的调节作用，当细胞分裂素高时，诱导丛芽的产生，当吲哚乙酸浓度高时，诱导根的产生，由此可见，对它们的调控的关键是适当控制好不同培养期的培养基中细胞分裂素和生长素的浓度及二者的比例。（5）根据表格结果可知，培养基中含有蔗糖时，细胞能生长和分化，而培养基中没有蔗糖时，细胞不生长，死亡，说明愈伤组织生长、分化过程需要蔗糖；在光下培养时，细胞能分化，而在暗处培养时，细胞不能分化，说明光能够促进细胞分化。【解析】（1）植物细胞的全能性。

（2）胚状体脱分化植物激素。

（3）植物的茎尖很少被病毒感染；甚至无病毒。

（4）细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度（5）①愈伤组织生长、分化过程需要蔗糖②光能够促进细胞分化16、（1）碱基对的增添、替换或缺失

（2）以染色体组的形式成倍的增加或减少

（3）相对静止状态变成显著活跃状态

（4）种群密度

（5）物种数目的多少【分析】【分析】本题考查基因突变、染色体数目变异、神经调节和种群、群落相关知识，意在考查考生识记能力，识记所学知识要点是解答此类试题的关键。【解答】（1）DNA分子中发生碱基对的增添、替换和缺失而引起的基因结构的改变，叫基因突变。（2）染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。（3）动物体或者人体内某些组织或细胞感受到外界刺激后，由相对静止状态变成显著活跃状态的过程，称为兴奋。（4）种群密度是种群最基本的数量特征。（5）群落中物种数目的多少称为丰富度。【解析】（1）碱基对的增添、替换或缺失（2）以染色体组的形式成倍的增加或减少（3）相对静止状态变成显著活跃状态（4）种群密度（5）物种数目的多少17、（1）捕食和竞争15%（2）“J”型10稳定型（3）次生演替恢复力（4）物质循环能量流动有机物【分析】【分析】本题考查生态系统的结构和功能、种群数量变化等相关知识，意在考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。根据题意和图示分析可知：图甲中，牧草属于生产者；牲畜、昆虫和鼠属于初级消费者，位于第二营养级；人、食草鸟、狐狸、鹰属于次级消费者，（鹰也可属于三级消费者）。图乙中，λ＞1时种群数量增加，λ=1时种群数量稳定，λ＜1时种群数量减少。【解答】（1）据甲图；鹰以狐狸为食，同时鹰和狐狸又有共同的食物：鼠，所以它们之间的关系表现为捕食和竞争。能量传递效率指的是相邻两个营养级同化能量的比值，所以由第一营养级传递到第二营养级的能量传递效率为3000/20000×100%=15%。

（2）据变化曲线可以看出；该种群在前五年的种群的λ值不变，说明种群的数量每年以一定的倍数增长，所以该种群在前5年种群数量的变化类型是“J”型增长，只要λ大于1，种群数量就增长；只要λ小于1，种群数量就下降，所以1～20年中种群数量最多的是第10年。该种群在第20～30年间的λ=1，所以种群的增长率为0，年龄组成为稳定型。

（3）在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替叫次生演替。生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力叫恢复力稳定性。（4）生态系统主要功能包括物质循环；能量流动、信息传递；碳循环在生物群落之间主要以有机物的形式进行。

【解析】（1）捕食和竞争15%（2）“J”型10稳定型（3）次生演替恢复力（4）物质循环能量流动有机物18、生长素作用具有两重性，双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感②①D【分析】【解答】（1）生长素的生理作用具有双重性；即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．不同植物器官；不同种类植物，对生长素的敏感性不同．器官中根的敏感性最强，双子叶杂草的敏感性比单子叶农作物强．

（2）图中曲线①在浓度低时促进作用明显；而曲线②在浓度高时促进作用明显，所以代表单子叶作物的是曲线②，代表双子叶杂草的是曲线①．

（3）由于生长素类似物的浓度为D时；对单子叶作物的促进作用明显，但对双子叶杂草却起抑制作用．

【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．根据题意和图示分析可知：生长素类似物作为除草剂的原理是生长素作用的双重性，双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感．图中曲线①在浓度低时促进作用明显，而曲线②在浓度高时促进作用明显，所以代表单子叶作物的是曲线②，代表双子叶杂草的是曲线①．所用的生长素类似物的浓度最好在D左右，此时的生长素类似物的浓度对双子叶杂草起抑制作用，但对单子叶作物起促进作用．四、判断题(共1题，共5分)19、A【分析】【分析】本题主要考查糖类的有关知识，解答本题关键是掌握糖的种类和元素组成。【解答】淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是C、H、O，综上所述，A正确，B错误。​故选A。【解析】A五、探究题(共4题，共16分)20、C、H、O；5；右；GAC；RNA聚合；否【分析】解：（1）图甲中y为五碳糖；所含元素为C；H、O；z为含氮碱基，共有A、T、C、G、U5种．

（2）图乙中；根据tRNA的移动方向可知核糖体沿mRNA滑动的方向是向右；密码子是指mRNA上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，故图中“天”代表的天冬氨酸的密码子是GAC．

（3）图丙中①为转录过程；该过程需要RNA聚合酶．

（4）若用35S和32P对图丙中亲代病毒进行标记；由于子代病毒的DNA是通过转录和逆转录过程后形成的，且合成子代病毒所需的原料均来自活细胞，因此繁殖一代所得子代病毒中不含有放射性元素．

故答案为：

（1）C；H、O5

（2）右GAC

（3）RNA聚合。

（4）否。

图甲中结构为核苷酸的模式图；x为磷酸，y为五碳糖，z为碱基，细胞生物既含DNA，又含RNA，故有2种五碳糖，5种碱基，8种核苷酸；病毒中只含有DNA或RNA，故有1种五碳糖，4种碱基，4种核苷酸．

图乙表示多肽链的合成过程．翻译过程以氨基酸为原料；以转录过程产生的mRNA为模板，在酶的作用下，消耗能量产生多肽链．

图丙中①表示转录；②表示翻译，③表示逆转录，④表示DNA和蛋白质组装成子代病毒．

本题考查了核苷酸的基本组成和蛋白质的翻译过程，正确区分细胞生物和病毒所含有的遗传物质及蛋白质的翻译过程是解答本题的关键．【解析】C、H、O；5；右；GAC；RNA聚合；否21、叶绿体的类囊体薄膜；线粒体、细胞质基质；C5；下降；[H]和ATP；CO2浓度；增大气孔导度，提高水稻在较强光照下的光合速率；较强光照【分析】解：（1）水稻叶肉细胞进行光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜；黑暗时该细胞只进行呼吸作用；因此产生ATP的场所是线粒体；细胞质基质．

（2）CO2通过气孔进入叶肉细胞后，首先与C5结合而被固定．若光照突然停止，光反应产生的[H]和ATP减少，抑制暗反应中的三碳化合物的还原，短时间内导致C5的含量会下降．C3的还原需要光反应提供[H]和ATP．

（3）分析图中信息，光照强度高于8个单位时，原种水稻已经达到光饱和点，此时限制原种水稻光合速率进一步提高的最主要的外部因素是CO2浓度；由气孔导度与光强度关系曲线可看出转基因水稻较普通水稻的气孔度大；其原因为转基因水稻导入了PEPC酶的因素，说明此酶有促进气孔打开或增大作用；同时转基因水稻在较强光照下光合速率却更强说明更能适应较强光照环境．

故答案为：

（1）叶绿体的类囊体薄膜线粒体；细胞质基质。

（2）C5下降[H]和ATP

（3）CO2浓度增大气孔导度；提高水稻在较强光照下的光合速率较强光照。

气孔导度即为气孔开放程度；因此气孔导度越大，二氧化碳吸收越多，光合速率越高．

解答本题应从光合作用的场所；条件以及影响因素等方面进行解题；影响光合作用的环境因素有：光照强度、温度、二氧化碳浓度等．

本题综合考查光合作用的场所、色素的种类及含量、暗反应的过程、影响光合作用的环境因素等，意在考查考生对基础知识的识记和理解能力，以及获取图象信息能力，难度中等．针对此类题型，复习过程需要对光合作用的基本过程重点复习，同时借助图表曲线引导学生分析影响光合作用的环境因素，培养学生能力．【解析】叶绿体的类囊体薄膜；线粒体、细胞质基质；C5；下降；[H]和ATP；CO2浓度；增大气孔导度，提高水稻在较强光照下的光合速率；较强光照22、略

【分析】解：（1）分析题图：A液为组织液；B液为血浆，C液为淋巴．

（2）某人喝入大量的食醋后，由于图中B液内存在着HPO4-、HCO3-等离子（或者缓冲对；缓冲物质）；因此不会引起内环境中的pH明显下降．

（3）A液组织液与B液血浆相比；B液血浆中含有较多的蛋白质，A液中蛋白质很少．

（4）概括地说；由A液组织液；B液血浆、C液淋巴组成的内环境本质上是一种盐溶液，类似于海水．这在一定程度上反映了生命起源于海洋．

故答案为：

（1）组织液血浆淋巴。

（2）否BHPO4-、HCO3-

（3）蛋白质

（4）内环境。

分析题图：图示是人体内组织细胞和内环境之间进行物质交换示意图；其中A液为组织液，B液为血浆，C液为淋巴，①为组织细胞，②为淋巴细胞，③为毛细血管壁，A液；B液、C液构成内环境．

本题的知识点是内环境的组成，内环境的理化性质，内环境在细胞与外界进行物质交换过程中的作用，对于内环境概念和在细胞与外界进行物质交换过程中的作用的理解是解题的关键，难度适中．【解析】组织液；血浆；淋巴；否；B；HPO4-、HCO3-；蛋白质；内环境23、42非生物的物质和能量分解者1000kg化学【分析】解：（1）据图分析；该食物网共有4条食物链，分别是：绿色植物→吃草籽的鸟→鹰，绿色植物→鼠→鹰，绿色植物→鼠→杂食性鸟→鹰，绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰．

（2）根据（1）中的四条食物链可知；鹰在食物网中占有第三；第四两个营养级．

（3）若要构成一个生态系统；该食物网还缺少非生物的物质和能量及分解者．

（4）在绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰这条食物链中；若鹰要增重lkg，（能量传递效率均为10%），则需消耗绿色植物的量为：1÷10%÷10%÷10%=1000kg．

（5）绿色植物通过散发花香属于生态系统中的化学信息传递．

故答案为：

（1）4

（2）2

（3）非生物的物质和能量分解者。

（4）1000

（5）化学。

生态系统的结构是指生态系统的组成成分和营养结构．组成成分包括非生物的在和能量；生产者；消费者和分解者；营养结构是指食物链和食物网．食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者．生态系统的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息．

本题主要考查生态系统的结构，意在强化学生对生态系统结构的理解和运用．【解析】42非生物的物质和能量分解者1000kg化学六、实验题(共4题，共36分)24、（1）②

③相同且适宜

④（显微镜和）血细胞计数板只计左边和上边的细胞数

⑤对实验数据进行统计分析，计算细胞增殖抑制率

（2）①DNA聚合酶（或DNA聚合酶与解旋酶，只答解旋酶不给分）②抑制着丝点的断裂【分析】【分析】本题的通过实验研究癌症治疗的方法，根据实验涉及的具体内容梳理相关知识点然后分析综合进行解答。【解答】（1）②除了一个因素以外，其余因素都保持不变，表格为：③将上述培养瓶置于相同且适宜环境中培养一段时间；④从各培养瓶中取等量的培养物，用（显微镜和）血细胞计数板对其进行计数。若发现压在方格上的细胞，应只计左边和上边的细胞数；⑤对实验数据进行统计分析，