7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《包身工》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，理解文本中的历史背景和人物心理。

2.增强学生文学鉴赏能力，分析作品中的象征手法和修辞技巧。

3.培养学生批判性思维，对作品中的社会现象进行反思和评价。

4.提升学生的语言表达能力，通过写作练习表达对文本的感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经具备了一定的文学鉴赏能力和历史知识。他们对近现代文学作品有一定的了解，能够识别基本的文学元素和修辞手法。此外，他们对社会问题的关注也在逐步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对文学作品的兴趣参差不齐，一部分学生对《包身工》这类揭示社会现实的文学作品表现出较高的兴趣，而另一部分学生可能对这类题材较为陌生，兴趣较低。学生在学习能力上表现出多样性，部分学生能够深入分析文本，而部分学生则可能在理解复杂的历史背景和人物关系上遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有依赖团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《包身工》涉及复杂的历史背景和社会现象，学生可能在理解文本的历史背景、人物心理和作品主题上遇到挑战。此外，作品中的象征手法和修辞技巧可能让学生感到难以把握。在学习过程中，学生可能会对文本的解读产生不同的看法，如何引导他们形成共识也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文本的历史背景和人物心理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的不同解读，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片和文献资料，增强教学的直观性和生动性。

2.互动平台：利用在线讨论区，让学生课后继续交流讨论，拓展学习空间。

3.影像资料：播放与文本相关的纪录片或电影片段，激发学生的情感共鸣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《包身工》是什么吗？它揭示了怎样的社会现实？”

展示一些关于包身工生活的图片或视频片段，让学生初步感受其残酷和无奈。

简短介绍《包身工》的作者、背景和作品的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的基本概念、背景和人物特点。

过程：

讲解《包身工》的定义，包括其主要人物和故事情节。

详细介绍《包身工》的背景，包括当时的社会环境和历史背景。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《包身工》案例进行分析，如主人公的命运转折、社会现象的反映等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《包身工》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及作品对后世的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《包身工》相关的主题进行深入讨论，如人物性格、社会现象等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《包身工》的基本概念、背景、案例分析等。

强调《包身工》在揭示社会现实、反映时代精神方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的读后感或评论，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《包身工》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《包身工》的读后感或评论。

作业要求：字数不少于800字，内容应包括对作品主题、人物形象、社会背景等方面的分析。

提交时间：下节课前提交作业，以便教师进行批改和反馈。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，总结教学亮点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（注：教学反思部分为教师个人反思，可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《包身工》原著节选：提供原著中的部分章节，让学生深入阅读，感受作品的语言风格和人物描写。

-近现代中国工人运动的历史资料：收集相关历史文献，如工人运动的报道、工人运动的口号等，帮助学生了解包身工的历史背景。

-相关电影和纪录片：推荐与《包身工》相关的电影和纪录片，如《南京！南京！》、《中国工人阶级》等，通过影像资料加深对历史事件的理解。

-社会现实调查报告：介绍一些关于现代工人生活的调查报告，让学生对比过去和现在，思考社会变迁对工人阶层的影响。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《包身工》原著，通过原著的阅读，更深入地理解作品的主题和人物形象。

-研究历史背景：引导学生查阅相关历史资料，了解包身工制度的起源、发展和消亡过程，以及这一历史现象对社会的影响。

-观看影视作品：推荐学生观看与《包身工》相关的电影和纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的认识。

-参与社会实践活动：组织学生参观工人博物馆、工人社区等，实地了解工人的生活状况，增强社会责任感和历史使命感。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行社会调查，选取与工人阶级相关的主题，如工人权益保护、工人生活改善等，通过研究提出解决方案。

-写作与讨论：指导学生撰写关于《包身工》的读后感、评论或研究论文，通过写作和讨论，提高学生的批判性思维和表达能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与工人阶级相关的文学作品、历史书籍，如《骆驼祥子》、《家》等，拓宽学生的知识面，丰富学生的阅读体验。教学反思与总结这节课，我们学习了《包身工》，通过这个主题，我们不仅了解了近现代中国工人阶级的生活状况，也深刻感受到了文学作品的力量。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和角色扮演法，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在小组讨论环节，学生们的参与度非常高，他们各抒己见，提出了很多有见地的观点。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解《包身工》的历史背景时，我尽量用简单明了的语言，帮助学生理解复杂的年代和历史事件。此外，我还通过多媒体展示了一些图片和视频，让学生更加直观地感受到包身工的生活。

当然，在教学方法上，我也发现了一些不足。例如，在角色扮演环节，部分学生表现得比较拘谨，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表现没有足够的信心。在这方面，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己的观点。

在教学管理方面，我也有些许感悟。我发现，课堂氛围的营造对学生的学习态度有着直接的影响。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过幽默的语言、生动的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对《包身工》的内容有了更深入的理解；在技能上，他们的阅读理解能力和讨论表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对社会问题有了更加关注的态度。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在分析作品时，可能会受到个人情感的影响，导致对作品的理解过于片面。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行客观分析，培养他们的批判性思维。

1.加强对学生的引导，帮助他们树立正确的价值观，引导他们进行客观分析。

2.丰富教学手段，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

5.不断反思自己的教学实践，总结经验教训，提高教学水平。

我相信，通过不断的学习和努力，我能够在今后的教学中取得更好的成绩，为学生的成长