Module 8 Unit 2 Does he play the piano（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module8Unit2Doesheplaythepiano（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module8Unit2Doesheplaythepiano（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

本节课内容主要围绕外研版（一起）英语二年级上册Module8Unit2展开，包括以下内容：学习问候语“Doesheplaythepiano?”，了解询问某人是否会某种乐器的表达方式；通过图片和情景对话，学习动词play的过去式played；通过听力和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习询问他人技能的句型，学生能够运用英语进行基本的日常交流，提高跨文化交际能力。同时，通过学习不同乐器的名称，学生能够拓展词汇量，增强对多元文化的理解和尊重，培养他们的国际视野。此外，通过互动和合作学习，学生将提升团队合作能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对英语学习已有初步认识，能够识别一些简单的英语单词和短语，如“yes”、“no”、“hello”等。他们可能已经接触过一些基本的问候语和简单的询问句型。然而，对于本节课涉及的具体句型“Doesheplaythepiano?”以及动词的过去式形式“played”，学生可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的注意力集中时间相对较短，因此教学活动应设计得生动有趣，以吸引他们的注意力。他们的学习能力处于初步阶段，需要通过直观、形象的教学方法来帮助他们理解和记忆。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过图片和游戏学习，有的则偏好通过模仿和重复练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难包括理解“Doesheplaythepiano?”这个句型的结构，以及正确运用动词的过去式形式“played”。此外，由于二年级学生的词汇量有限，他们在扩展词汇量时可能会感到挑战。为了克服这些困难，教师需要提供充足的例句和情景，并通过多种教学活动帮助学生巩固新知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语二年级上册的相应单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同乐器的图片，以及与询问某人技能的情景相关的图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备一些小型乐器模型或图片，以便学生在课堂上进行角色扮演和互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够在小组活动中自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“Doesheplaythepiano?”句型的结构和含义。

设计预习问题：围绕询问技能的句型，设计问题如“你能用英语询问别人是否会某种乐器吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解句型的基本结构和用法。

思考预习问题：学生思考如何运用句型进行日常交流，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乐器图片或播放相关音乐片段，引出询问他人技能的话题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Doesheplaythepiano?”句型的构成和使用场景，结合实例如“Doessheplaytheguitar?”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“Doesheplaythepiano?”询问同学是否会弹钢琴。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习询问他人技能。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解句型结构。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用“Doesheplaythepiano?”询问家人或朋友，并记录他们的回答。

提供拓展资源：推荐与乐器相关的英文歌曲或故事，供学生课后欣赏。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解乐器和文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用句型“Doesheplaythepiano?”进行询问，理解并使用动词的过去式形式“played”。

-学生通过听力练习，提高了对英语语音、语调的感知能力，增强了听力理解能力。

-学生在口语练习中，能够自信地运用新学的句型进行交流，提高了口语表达能力。

2.词汇量扩展：

-学生通过学习，掌握了与乐器相关的词汇，如“piano”、“guitar”、“violin”等，丰富了词汇储备。

-学生能够理解并运用这些词汇进行简单的对话，提高了词汇运用能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习乐器相关的知识，了解了不同国家的音乐文化，增强了跨文化意识。

-学生在讨论乐器时，能够表达对不同文化的尊重和理解，培养了国际视野。

4.学习习惯养成：

-学生在预习环节，通过自主阅读预习资料，培养了良好的自主学习习惯。

-学生在课堂活动中，积极参与讨论和互动，提高了课堂参与度，形成了良好的学习氛围。

5.团队合作能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队合作意识。

6.解决问题能力增强：

-学生在遇到不懂的问题时，能够主动请教同学或老师，提高了解决问题的能力。

-学生在课后拓展环节，通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

7.情感态度价值观培养：

-学生在学习过程中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习兴趣。

-学生通过学习乐器相关的知识，培养了积极向上、勇于探索的精神。内容逻辑关系①知识点：

-询问某人是否会某种乐器的句型结构：“Doeshe/sheplay...?”

-动词的过去式形式：“play”的过去式为“played”。

②词汇：

-“piano”：钢琴

-“guitar”：吉他

-“violin”：小提琴

-“drum”：鼓

-“saxophone”：萨克斯管

③句子：

-Doesheplaythepiano?

-Yes,hedoes./No,hedoesn't.

-Doessheplaytheguitar?

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Doesheplaythedrum?

-Yes,hedoes./No,hedoesn't.

-Doessheplaythesaxophone?

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

④情境：

-学生通过图片或视频展示，观察不同乐器，并尝试用英语询问他人是否会玩这些乐器。

-学生进行角色扮演，模拟在音乐教室或乐器店询问他人是否会某种乐器。

⑤练习活动：

-听力练习：学生听录音或观看视频，回答关于乐器的问题。

-口语练习：学生分组练习，互相询问对方是否会某种乐器。

-写作练习：学生写一篇关于自己会玩某种乐器的短文。教学反思与总结今天这节课，我们学习了询问某人是否会某种乐器的英语表达。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到学生们在询问句型的掌握上进步很大。特别是在学习了“Doesheplaythepiano?”这个句型后，学生们能够灵活运用，甚至自己创造了一些类似的句子。这让我很高兴，说明我在教学方法上做得还不错。我用了图片和视频来辅助教学，让学生们更容易理解句型的实际用法。

然后，我在词汇教学上也取得了一些成效。通过展示不同乐器的图片，学生们很快就记住了“piano”、“guitar”等单词。我觉得这个方法挺有效的，因为二年级的学生对图片很感兴趣，而且这样的方式也更直观。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于动词的过去式“played”理解起来比较困难。我在这里犯了一个错误，就是没有足够的时间来巩固这个知识点。以后，我会专门设计一些练习，让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。

此外，我在课堂管理上也有些不足。在小组讨论的时候，我发现有几个小组没有很好地组织起来，讨论的声音很大，有的学生甚至没有参与进