13精卫填海 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版VIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《精卫填海》为四年级上册语文统编版课文，通过神话故事讲述精卫填海的故事，旨在培养学生对神话传说的兴趣，提高阅读理解和语言表达能力。设计思路围绕引导学生理解故事情节，体会神话魅力，培养爱国情怀展开，通过朗读、讨论、表演等多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养。核心素养目标培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升学生的阅读理解能力，通过精读神话故事，引导学生感受神话中蕴含的坚韧不拔、不屈不挠的精神，激发学生的想象力和创造力，同时锻炼学生的语言表达和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对神话故事有一定了解，他们可能接触过《山海经》、《西游记》等神话传说的片段，对神话故事的基本概念和人物形象有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解古代文化和价值观。他们具备一定的阅读理解能力，能够从文字中提取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看动画或听故事；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解神话故事中的象征意义和抽象概念时可能存在困难，尤其是在把握故事中的神话元素和文化内涵时。此外，学生在进行角色扮演和创意表达时，可能面临想象力不足或语言表达不流畅的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过提问、讨论和示范等方式，帮助学生深入理解故事，提高他们的表达能力和创造力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

2.课程平台：语文教学软件或平台，如统编版语文教学资源库

3.信息化资源：神话故事相关图片、音频资料、视频片段

4.教学手段：课本、黑板、彩色粉笔、教具（如故事人物卡片、地形图等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《精卫填海》故事的背景资料和关键情节的PPT，明确预习要求，如理解故事的主要人物和事件发展。

设计预习问题：围绕《精卫填海》，设计问题如“精卫为什么要填海？她面对困难时表现出了怎样的精神？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或通过课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景和关键情节，对故事有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对故事人物的评价。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题或心得提交给教师，以备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识和思考问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述神话故事的开头，激发学生对《精卫填海》的兴趣。

讲解知识点：讲解神话故事的特点、精卫的传说及其象征意义，帮助学生理解故事背后的文化内涵。

组织课堂活动：设计“精卫填海”角色扮演，让学生体验精卫的决心和毅力。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的深层次含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受神话故事的魅力。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行讨论，深化对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解神话故事的文化背景和人物形象。

活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事，加深记忆。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话故事，培养文化意识。

通过实践活动，提升学生的表演能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《精卫填海》的读后感，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予积极的反馈和个性化的指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，激发学生的探索精神，培养终身学习的习惯。学生学习效果学生学习效果

在《精卫填海》这一课的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下几方面的效果：

1.知识与技能方面：

学生能够准确地复述《精卫填海》的故事情节，包括故事背景、主要人物、事件发展等。

学生理解并掌握了神话故事的特点，如夸张的想象、神奇的情节和寓意深刻的主题。

学生能够识别故事中的象征意义，如精卫的坚韧不拔象征着中华民族不屈不挠的精神。

学生提高了阅读理解能力，能够从文字中提取信息，分析故事情节和人物心理。

学生学会了如何通过角色扮演等活动，深入体验故事中的人物情感和故事内涵。

2.过程与方法方面：

学生通过自主学习，掌握了预习和总结的方法，提高了自我学习的能力。

学生在课堂活动中，学会了合作学习，与同学共同完成任务，提升了团队合作精神。

学生通过提问和讨论，学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高了沟通能力。

学生在拓展学习环节，学会了利用课外资源，拓宽知识视野，培养了自主学习兴趣。

3.情感态度与价值观方面：

学生通过学习《精卫填海》，对中华民族的传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

学生在了解精卫填海的故事后，对精卫不屈不挠的精神产生了敬佩之情，培养了坚韧不拔的品质。

学生认识到个人奋斗与集体努力的重要性，学会了在面对困难时，要勇于拼搏，不畏艰难。

学生通过学习神话故事，体会到了中华民族团结互助、自强不息的民族精神。

4.创新与实践方面：

学生在课后拓展学习中，能够运用所学知识，创作与神话故事相关的作品，如绘画、写作等。

学生在角色扮演活动中，能够发挥自己的想象力，创作出独特的表演形式，提升了创造力。

学生在小组讨论中，能够提出新的观点和问题，培养了创新思维。

学生通过实践活动，将所学知识应用于实际生活，提高了解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过多媒体展示神话故事的相关图片和视频，为学生营造一个富有想象力的学习环境，激发他们对神话故事的兴趣。

2.多元互动，提升参与：我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，提高了他们的课堂参与度和学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解神话故事时，我发现学生对一些深层次的文化内涵理解不够，需要进一步挖掘和引导。

2.学生个性化关注不够：在课堂活动中，部分学生表现活跃，而有些学生则较为沉默，需要更多关注学生的个性化需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解神话故事时，我将更加注重挖掘故事背后的文化内涵，如历史背景、人物性格等，引导学生深入理解故事的意义。

2.个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，我将采用不同的教学策略，如针对沉默的学生，多给予鼓励和提问，激发他们的参与热情。

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