中国历史故事绘本赏析与亲子共读指导

中国历史故事绘本赏析与亲子共读指导TOC\o"1-2"\h\u15563第一章走进中国历史故事绘本的奇妙世界 122508第二章以《蔡伦造纸》绘本为例看内容特色 115870第三章绘本对中国历史故事的独特呈现方式之我见 22329第四章亲子共读的独特意义：从《孟母三迁》绘本谈起 21222第五章绘本中的历史价值观：像《司马光砸缸》所传达的 215347第六章如何借助绘本开启深度亲子共读 35182第七章亲子共读中国历史故事绘本的收获与感动 323703第八章传承历史与文化：中国历史故事绘本亲子共读的未来展望 4第一章走进中国历史故事绘本的奇妙世界中国历史故事绘本就像是一扇扇通往过去的魔法门。这些绘本用精美的图画和简洁的文字，把那些遥远的历史故事活灵活现地呈现在我们眼前。比如说《大闹天宫》的绘本，它的画面色彩浓烈，把孙悟空那种天不怕地不怕的神气劲儿展现得淋漓尽致。绘本里花果山的描绘，美轮美奂，各种奇形怪状的猴子在山中嬉戏玩耍，读者一下子就被带入到那个充满奇幻色彩的神话世界里。对于孩子来说，这比单纯的文字历史书有趣得多。每一页绘本就像一个小舞台，人物在上面演绎着他们的故事，孩子们可以直观地感受到中国历史故事中的喜怒哀乐、悲欢离合，从而对中国历史文化产生浓厚的兴趣。而且，不同的绘本画家有着不同的绘画风格，有的是古典的工笔画风，细腻地勾勒出每一个细节；有的则是充满现代感的卡通风格，更加符合孩子们的现代审美。这些多样的风格也为中国历史故事绘本增添了更多的魅力。第二章以《蔡伦造纸》绘本为例看内容特色《蔡伦造纸》这个绘本特别有意思。它的内容从蔡伦的生活背景开始讲起，简单几句话就把当时的社会环境给勾勒出来了。绘本里说“在很久很久以前，人们写字很不方便，有的刻在竹简上，又重又笨；有的写在丝绸上，太贵了。”这简单的描述，让孩子们马上就能理解蔡伦造纸的必要性。在讲述造纸过程的时候，绘本用了很生动的画面。像展示蔡伦把树皮、麻头、破布等原料切碎浸泡的时候，画得特别细致，那些原料在水里的样子，仿佛能让读者闻到那股浸泡的味道。而且文字也很有节奏感，“切切切，泡泡泡，煮煮煮，捣捣捣”，这种简单又重复的文字，就像儿歌一样，方便孩子记忆。同时绘本里蔡伦的形象刻画得非常正面，他专注地研究造纸技术，不怕失败，给孩子传达了一种坚持和创新的精神。这个绘本不仅仅是在讲一个历史故事，更是在传递一种积极向上的价值观，通过蔡伦这个人物，让孩子们知道，伟大的发明都是源于对生活的观察和不断地尝试。第三章绘本对中国历史故事的独特呈现方式之我见绘本呈现中国历史故事有着独特的方式。拿《花木兰从军》的绘本来说，它的独特之处首先体现在画面的布局上。在表现花木兰决定代父从军的那一页，画面一半是花木兰站在年迈的父亲面前，表情坚定，另一半是她对着镜子，穿上男装的模样。这种对比的布局，让读者一眼就能看出花木兰内心的转变和她的勇敢。绘本中的色彩运用也很有讲究。在描写战争场景的时候，用了大量的冷色调，如灰色、黑色，营造出战争的紧张和残酷。而在花木兰胜利归来的时候，则是用了暖色调，如红色、黄色，表达喜悦和荣耀。另外，绘本对于故事的简化也恰到好处。它不会把花木兰的故事讲得过于复杂，而是抓住了最核心的部分，像替父从军、征战沙场、凯旋归来等。这样孩子们就能轻松地理解这个故事的主线，而不会被过多的细节所困扰。这种独特的呈现方式，让中国历史故事在绘本中焕发出新的生命力，更能吸引孩子们去摸索这些故事背后的文化内涵。第四章亲子共读的独特意义：从《孟母三迁》绘本谈起亲子共读《孟母三迁》的绘本有着非常独特的意义。在这个绘本里，我们能看到孟母为了孟子的成长，不辞辛劳地搬家。当读到孟母第一次住在墓地旁边，孟子学着别人哭丧的时候，孩子可能会觉得很有趣，但家长就可以引导孩子思考环境对人的影响。比如家长可以问孩子：“你觉得孟子为什么会学别人哭丧呀？”这时候孩子可能会回答因为周围的人都在这样做。然后家长再接着读绘本，孟母看到这种情况，决定搬到集市旁边，孟子又开始学着商人叫卖。这时候家长可以进一步和孩子探讨，什么样的环境才是适合学习的。到最后孟母搬到学校旁边，孟子开始好好学习，孩子就能理解孟母的良苦用心了。通过亲子共读这个绘本，家长可以在轻松愉快的氛围中，把教育孩子要重视环境影响这个道理传递给孩子。而且在共读的过程中，孩子和家长之间的感情也会更加亲密，孩子会感受到家长的陪伴和关心，家长也能更好地了解孩子的想法。第五章绘本中的历史价值观：像《司马光砸缸》所传达的《司马光砸缸》这个绘本传达了非常重要的历史价值观。在绘本里，我们看到一群孩子在庭院里玩耍，其中一个孩子不小心掉进了水缸里。其他孩子都惊慌失措，司马光冷静地拿起石头砸破了水缸，救出了小伙伴。这个故事传达的第一个价值观就是冷静和机智。当遇到危险的时候，像司马光那样保持冷静是非常关键的。绘本中的文字描写了其他孩子的慌乱，“有的哭，有的叫，有的跑来跑去”，然后再突出司马光的冷静思考，这形成了鲜明的对比。另外，这个故事还传达了一种乐于助人的价值观。司马光砸缸是为了救自己的小伙伴，他不顾水缸的价值，只想着救人。这种精神在现在社会也是非常需要的。当家长和孩子一起读这个绘本的时候，就可以引导孩子去思考，如果自己遇到这样的情况会怎么做，从而让孩子在心中种下这些积极的价值观的种子。第六章如何借助绘本开启深度亲子共读要借助绘本开启深度亲子共读，有很多方法。以《神笔马良》的绘本为例，首先家长可以在共读之前做一些准备工作。比如了解一些关于神笔马良这个故事的背景知识，像这个故事产生的年代，当时的社会环境等。然后在共读的时候，家长可以用生动的声音来读文字内容。当读到马良得到神笔后，用笔画出各种东西的时候，家长可以把声音变得兴奋一些，让孩子感受到马良的喜悦。在阅读的过程中，家长还可以和孩子互动。比如说问孩子：“如果你有神笔，你会画什么呀？”这可以激发孩子的想象力。读完绘本之后，家长可以和孩子一起做一些延伸活动。比如让孩子画一幅自己心目中有神笔后的场景，或者是一起讨论如果马良遇到了坏人，他应该怎么办。这样的深度亲子共读，不仅能让孩子更好地理解绘本中的故事和价值观，还能增进亲子之间的感情。第七章亲子共读中国历史故事绘本的收获与感动亲子共读中国历史故事绘本会有很多收获与感动。就拿《曹冲称象》的绘本来说，在共读这个绘本的过程中，孩子和家长一起摸索曹冲称象的智慧。孩子会对曹冲这个聪明的孩子充满敬佩，家长也会为孩子对知识的好奇感到欣慰。当读到曹冲把大象赶到船上，做标记，然后再用石头代替大象称重的时候，孩子的眼睛里可能会闪烁着好奇和惊叹的光芒。这时候家长就会感受到孩子对知识的渴望，这种感觉是非常美好的。而且通过亲子共读，孩子在历史故事中学到了很多解决问题的方法，家长也重新回顾了这些经典的历史故事，仿佛回到了自己的童年。有时候，孩子还会在读完绘本后，把故事讲给其他小朋友听，这时候家长就会为孩子的成长和进步感到骄傲。这种亲子共读中的收获与感动，是一种非常珍贵的情感体验，也是中国历史故事绘本带给家庭的独特财富。第八章传承历史与文化：中国历史故事绘本亲子共读的未来展望中国历史故事绘本亲子共读在传承历史与文化方面有着巨大的潜力。时代的发展，我们可以期待更多高质量的中国历史故事绘本出现。比如可以有更多不同地域文化特色的历史故事被制作成绘本，像关于岭南文化的历史故事绘本。在亲子共读方面，未来可能会有更多的家庭重视这种共读方式。家长们会更加注重在共读中传递历史文化知识和价值观。而且，科技