第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第7单元写作任务：学写综述——2023-2024学年高一语文统编版必修下册

本单元主要内容包括综述的定义、综述的特点、综述的写作步骤和方法。通过学习，学生能够掌握综述的写作技巧，提高写作能力。具体内容包括：综述的定义、综述与评论的区别、综述的结构、综述的写作步骤等。二、核心素养目标1.培养学生的信息整合能力，学会从多角度、多层面搜集、筛选和整合相关信息。

2.提升学生的逻辑思维能力，学会运用归纳、概括、比较等逻辑方法进行综述写作。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用准确、简洁、连贯的语言撰写综述。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握综述的结构和写作步骤，能够将分散的信息进行系统化整合。

②学会运用比较、归纳等逻辑方法，对阅读材料进行分析和综合。

2.教学难点

①理解综述的定义和特点，区分综述与评论的异同。

②在有限的篇幅内，既要全面展示信息，又要避免内容的冗余和重复。

③提升学生的独立思考能力，在面对大量信息时，能够提出自己的观点和见解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解综述的定义、结构和写作步骤，引导学生理解综述的基本要求。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的综述案例，让学生直观感受综述的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示综述写作的步骤和要点，增强视觉效果，提高学习效率。

2.在线资源利用：引入网络资源，如优秀综述范文，供学生参考和模仿。

3.实践操作：布置写作任务，让学生在实践中应用所学知识，提高写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如综述写作的PPT、相关视频、范文文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习综述的基本结构、写作技巧。

设计预习问题：围绕综述写作的难点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“综述如何避免冗余？”“如何在不同观点之间建立联系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解综述的基本结构和写作要点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇优秀的综述文章，引出综述写作的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解综述的写作步骤，如选题、搜集资料、组织材料、撰写成文等，并结合实例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就综述写作中遇到的问题进行交流，如“如何选择合适的资料？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解综述的写作步骤。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握综述写作的技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇综述写作的作业，要求学生根据所学知识，选择一个主题进行综述。

提供拓展资源：推荐一些综述写作的书籍、网站、视频等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的综述写作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高写作水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

通过本节课的学习，学生能够掌握综述的定义、特点和写作步骤，理解综述与评论的区别，明确综述在学术研究和信息传播中的重要作用。学生对综述的结构有了清晰的认识，包括引言、主体和结论等部分，以及每个部分的功能和写作要求。

2.能力提升情况

（1）信息整合能力：学生在学习综述写作的过程中，学会了如何从多角度、多层面搜集、筛选和整合相关信息，提高了信息处理能力。

（2）逻辑思维能力：通过分析、比较、归纳等逻辑方法的应用，学生的逻辑思维能力得到了显著提升。

（3）语言表达能力：学生学会了运用准确、简洁、连贯的语言撰写综述，提高了书面表达能力。

3.写作技能提升

（1）综述写作技巧：学生掌握了综述的写作技巧，包括如何选择合适的主题、如何组织材料、如何撰写引言和结论等。

（2）论文写作能力：综述写作的实践，有助于学生提高论文写作能力，为将来的学术研究打下基础。

（3）学术规范意识：学生在学习综述写作的过程中，逐渐形成了遵循学术规范的意识，能够自觉遵守学术道德。

4.学习兴趣和主动性

（1）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对综述写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试。

（2）自主学习能力：学生在预习、课堂讨论和课后作业等环节，表现出了较强的自主学习能力。

（3）团队合作意识：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作意识。

5.反思与改进

（1）自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足之处，并提出改进建议。

（2）问题解决能力：在面对写作难题时，学生能够主动寻求解决方案，提高问题解决能力。

（3）创新意识：学生在综述写作中，尝试运用创新思维，提出新的观点和见解。

6.实践应用能力

（1）实际操作能力：学生在课堂实践活动中，能够将所学知识应用于实际写作中，提高了实际操作能力。

（2）跨学科应用能力：综述写作涉及多个学科领域，学生在学习过程中，学会了跨学科思考，提高了跨学科应用能力。

（3）终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到终身学习的重要性，养成了持续学习的习惯。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起学习了综述的写作，我觉得挺有意思的。首先，我得说说这节课的得。咱们通过案例分析和小组讨论，学生们对综述的定义、结构和写作步骤有了更深入的理解。你看，他们能主动提出问题，也能积极分享自己的看法，这让我挺欣慰的。

不过呢，也有一些不足的地方。比如说，在讲解综述的特点时，我觉得可能有点过于理论化，学生们可能觉得有点难理解。还有，我在组织课堂活动的时候，发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。

情感态度方面，我发现学生们对写作的兴趣有所提高，他们开始意识到写作的重要性，这让我感到很高兴。但是，也有部分学生对于写作还是有点抵触情绪，这可能需要我以后在教学过程中多加关注。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我打算在讲解理论知识时，结合实际案例，让学生们更直观地理解。比如，我可以用一些他们感兴趣的题材，来引导他们理