8冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：8冀中的地道战

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力和历史知识基础，对战争、英雄人物有一定的了解。他们可能对冀中地道战的历史背景有所了解，但具体细节和战斗过程可能不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的兴趣较高，喜欢通过故事了解历史。他们的阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看历史纪录片或参与角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地道战的战斗过程和战略战术理解困难，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，学生在阅读长篇文章时，可能存在概括总结能力不足的问题，难以提炼文章的核心内容。针对这些困难，教学中需注重引导学生深入理解，通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述冀中地道战的历史背景和战斗过程，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕地道战的战术特点、历史意义进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟地道战场景，加深对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地道战的场景和战斗过程。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习地道战的相关知识。

3.地图教学：通过地图展示冀中地区的地理环境，帮助学生理解地道战的地域特点。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冀中地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在抗日战争时期，中国人民是如何与敌人周旋的吗？”

展示一些关于冀中地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的神秘和勇敢。

简短介绍冀中地道战的历史背景和战斗过程，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冀中地道战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冀中地道战的定义，包括其主要组成元素或结构，如地道、暗道、陷阱等。

详细介绍地道战的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地道的布局和防御机制。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冀中地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冀中地道战案例进行分析，如地道战的防御战、游击战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的多样性和战略价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地道战的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地道战在未来可能面临的挑战和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冀中地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的历史意义、对现代战争的启示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冀中地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冀中地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冀中地道战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冀中地道战在抗日战争中的重要作用和对中国历史的深远影响，鼓励学生进一步探索和应用地道战的智慧。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于冀中地道战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的地道战智慧，应用于实际问题的解决。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地道战的故事》：这是一本以冀中地道战为背景的历史故事集，适合学生阅读，可以更深入地了解地道战的细节和英雄人物的事迹。

-《抗日战争中的地道战》：这本书详细介绍了抗日战争期间地道战的发展历程、战术特点以及其在战争中的作用，有助于学生全面了解地道战的历史背景。

-《地道战战术图解》：通过图文并茂的方式，展示地道战的布局和战术，帮助学生直观理解地道战的运作原理。

-《抗日战争胜利纪念馆介绍》：介绍抗日战争胜利纪念馆的展品和展览内容，鼓励学生课后参观，实地感受历史的厚重。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一份关于冀中地道战的PPT，包括地道战的战术特点、历史背景和个人感想，并在班上分享。

-鼓励学生收集关于地道战的图片和视频资料，制作一份班级资料库，供大家共同学习和参考。

-组织学生进行模拟地道战游戏，通过角色扮演和团队合作，让学生亲身体验地道战的战术和策略。

-学生可以分组研究冀中地区的地理环境对地道战的影响，分析地形对地道战战术选择的作用。

-引导学生思考地道战在现代社会中的应用，如城市防御系统、应急避难所的设计等，激发学生的创新思维。七、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它帮助教师总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“冀中的地道战”教学的反思：

首先，我觉得在导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地激发了学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对冀中地道战的历史背景和战斗过程表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，运用多种感官刺激可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

其次，在基础知识讲解环节，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，通过讲解地道战的基本概念、组成部分和原理，学生们对地道战的了解更加深入。但在讲解过程中，我也发现一些学生对于地道战的战术和战略理解不够透彻。这让我反思，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生进行思考和讨论，让他们在互动中学习，提高他们的思辨能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的冀中地道战案例，让学生通过分析案例来深入了解地道战的特性和重要性。这个环节的效果不错，学生们在讨论中提出了很多有价值的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对某些案例不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会提前准备相关的背景资料，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在学生小组讨论环节，我尝试让学生分组讨论与地道战相关的主题，如地道战的历史意义、对现代战争的启示等。这个环节的目的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。虽然学生们在讨论中提出了一些创新性的想法，但我也注意到，部分学生在讨论中缺乏主见，容易随波逐流。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评。这个环节的互动性很强，但也暴露出一些问题，比如部分学生的表达能力不足，有些小组的展示内容不够丰富。针对这些问题，我将在