Module 2Unit1 说课稿 - 2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module2Unit1说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级下册教学内容本节课选自2024-2025学年外研版英语八年级下册Module2Unit1，主要内容包括：通过阅读课文，学习描述人物外貌和性格特点的词汇和句型，如：tall,short,thin,fat,friendly,kind,clever等；掌握一般现在时态的用法，如：He/Sheistall.She/Heisshort.He/Sheisthin.He/Sheisfat.He/Sheisfriendly.He/Sheiskind.He/Sheisclever.；并能运用所学知识进行简单的交际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.文化意识：通过学习人物描述，使学生了解不同文化背景下的人物特点，增强跨文化交际能力。2.语言能力：通过词汇和句型的学习，提高学生的语言运用能力，尤其是在描述人物特征时的准确性。3.学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习的能力和团队合作精神。4.态度与价值观：通过学习积极的人物品质，如友好、善良等，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了英语的基础语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们已经接触过一般现在时态，并对描述人物的基本词汇有所了解。然而，对于如何将这些词汇和句型灵活运用在描述具体人物时，学生可能还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习持有较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习。学生的能力差异较大，部分学生可能在词汇积累和语法运用上较为扎实，而另一些学生可能需要更多的支持和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是如何将新学的词汇和句型与已有知识有效结合，形成连贯的描述；二是如何准确把握人物特征，避免描述过于简单或过于复杂；三是如何克服语言表达的恐惧，勇于在课堂上进行口语练习。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，逐步提高他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语八年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同体型的人物图片，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解人物描述。

3.教学工具：使用PPT展示关键词汇和句型，以及设计互动游戏卡片，以增强学生的参与度和学习兴趣。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括分组讨论区，以便学生可以分组练习描述人物，并设置一个展示区，用于展示学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于人物描述的英语视频，并准备一些描述自己朋友或家人的句子。

设计预习问题：围绕人物描述这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为如何通过描述一个人的外貌和性格来了解他/她？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描述的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组不同的人物图片，引出人物描述这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述人物外貌和性格特点的词汇和句型，结合实例如“Shehaslonghairandblueeyes.Sheisverykindandhelpful.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容描述同学或老师，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语描述一个人的体型？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习描述人物，体验英语实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描述的语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握描述人物的方法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员或朋友的书面作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习人物描述。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，鼓励学生使用更丰富的词汇。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影中的角色描述。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更自然地使用描述性词汇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.人物描述词汇库

-描述外貌的词汇：tall,short,thin,fat,attractive,handsome,pretty,fair,dark,curly,straight

-描述性格的词汇：kind,friendly,gentle,stubborn,clever,lazy,hardworking,outgoing,shy,serious

-描述情感的词汇：happy,sad,excited,tired,angry,surprised,jealous,grateful,confident,nervous

2.人物描述句型结构

-He/Sheis+形容词。

-He/Shehas+名词短语（如longhair,asmallnose）。

-He/Sheis+形容词+in+介词短语（如veryhappyinschool,quitenervousinfrontofothers）。

-He/Shealways+动词（第三人称单数形式）+现在分词（如Heisalwayssmiling,Sheisalwaysreading）。

3.人物描述段落示例

-MybestfriendisLiHua.Sheistallandhaslong,straightblackhair.Hereyesarebigandbright.Sheisalwayssmilingandisveryfriendly.Sheisagoodstudentandworkshardeveryday.

二、拓展建议

1.角色扮演

-学生可以分组，每组选择一个角色，并使用所学的词汇和句型描述这个角色的外貌和性格。然后，其他组的学生需要猜测这个角色是谁。

2.人物描述创作

-让学生创作一段描述一个虚构人物的段落，包括外貌、性格、兴趣等。鼓励学生使用尽可能多的描述性词汇和句型。

3.人物描述比较

-提供两组人物描述，让学生比较两组人物的特点，并讨论他们之间的相似之处和不同之处。

4.人物描述写作

-让学生写一篇短文，描述一个他们认识的人。这篇短文应该包括对这个人的外貌和性格的详细描述。

5.人物描述辩论

-分组进行辩论，一方描述一个积极的人物品质，另一方描述一个消极的人物品质。辩论的目的是说服对方认同自己的观点。

6.人物描述诗歌创作

-让学生创作一首诗歌，用诗意的语言描述一个他们印象深刻的人物。

7.人物描述艺术创作

-让学生通过绘画、雕塑或其他艺术形式，创作一个描绘他们所描述人物的艺术作品。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获，但也存在一些不足，我想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。特别是角色扮演，学生们表现得非常投入，他们能够灵活运用所学的词汇和句型，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生可能在小组活动中不够积极，这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对小组合作不够熟悉。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太主动的学生，同时也要加强小组合作技巧的培训。

在策略上，我注意到了几个点。一是预习环节的设计，我发现通过在线平台发布预习资料，学生能够提前接触新知识，这在一定程度上提高了他们的学习效率。二是课堂活动的多样性，我尝试了不同的活动形式，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生从不同的角度去理解和应用知识。但是，我也意识到，有些活动可能因为时间关系没有进行得很充分，比如角色扮演，有些学生可能没有充分展示自己的机会。所以，我需要在今后的教学中更好地把握时间，确保每个学生都有参与的机会。

在管理方面，我注意到课堂纪律的维持是一个挑战。有时候，课堂上的讨论会变得比较热闹，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要更加细致地观察课堂动态，及时调整教学节奏，确保课堂秩序。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上，对人物描述的词汇和句型有了更深的理解；在技能上，他们的口语表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。当然，也有一些学生表现得不太理想，这可能是因为他们对英语学习的态度不