Unit7 Whats the matter(Story time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What’sthematter(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7What’sthematter(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册设计思路本课是译林版小学英语四年级下册Unit7What’sthematter(Storytime)的内容。设计思路以培养学生的学习兴趣和综合语言运用能力为目标，结合教材内容，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生能够提高语言表达能力，理解故事背后的文化内涵，发展批判性思维和解决问题的能力。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将增强合作意识和自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的词汇和句型。他们已经学习了现在进行时态，能够描述正在进行的动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音来提高听力；还有学生可能更倾向于动手操作，通过角色扮演来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事内容的理解，特别是对于一些文化背景知识的理解；二是角色扮演时可能缺乏自信，不敢开口说英语；三是词汇量有限，可能无法准确表达自己的想法。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：译林版小学英语四年级下册Unit7What’sthematter(Storytime)

-图片资源：与故事内容相关的图片，如人物、场景等

-视频资源：与故事情节相关的英语动画或视频片段

-音频资源：故事朗读录音，用于听力练习和跟读

-教学软件：多媒体教学平台，如PPT或电子白板

-教学工具：卡片、头饰、角色扮演道具

-互动平台：在线学习平台或班级微信群，用于课后作业和交流教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新单词和句型，了解故事的基本情节。

-设计预习问题：围绕故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatmighthappeninthestory?”、“Howdoyouthinkthecharactersfeel?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事导入，激发学生的学习兴趣。例如，播放与故事相关的视频片段，让学生初步感知故事情节。

-讲解知识点：详细讲解故事中的新单词和句型，结合实例帮助学生理解。如：“What’sthematter?”、“Ifeelsick.”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。例如，让学生分组讨论故事中的人物情感，并进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的语言知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握语言知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据故事内容，布置适量的课后作业，如写一篇小作文描述故事中的情节。

-提供拓展资源：提供与故事相关的拓展资源，如相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《MyDay》

Iwakeupat7:00a.m.

Ibrushmyteethandwashmyface.

Ihavebreakfastat7:30a.m.

Igotoschoolat8:00a.m.

Ihaveclassesfrom8:00a.m.to12:00p.m.

Ihavelunchat12:00p.m.

Ihaveclassesfrom1:00p.m.to4:00p.m.

Ihavedinnerat5:00p.m.

Idomyhomeworkfrom6:00p.m.to8:00p.m.

IwatchTVfrom8:00p.m.to9:00p.m.

Igotobedat9:30p.m.

《MyFamily》

Myfamilyisverybig.

Therearefivepeopleinmyfamily.

Myfatherisateacher.

Mymotherisadoctor.

Ihavetwobrothersandonesister.

Mybrotherisastudent.

Mysisterisanurse.

《MyFavouriteFood》

Myfavouritefoodispizza.

Ilovepizzaverymuch.

Itisdelicious.

Ieatpizzaforlunchanddinner.

Myfriendsalsolikepizza.

《MyHobbies》

Ihavemanyhobbies.

Ilikereadingbooks.

Ilikeplayingfootball.

Ilikedrawingpictures.

Ilikelisteningtomusic.

《MySchoolLife》

Igotoaprimaryschool.

Thereare1000studentsinmyschool.

Myschoolisverybeautiful.

Therearemanyteachersinmyschool.

Ihave12classeseveryday.

《MyWeekend》

Ihavealotoffunonweekends.

Igototheparkwithmyfamily.

Igotothemovieswithmyfriends.

Igoshoppingwithmymother.

Igotothelibrarytoreadbooks.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭、做作业等。

-学生可以绘制自己的家庭结构图，并用英语介绍家庭成员的职业和关系。

-学生可以选择自己最喜欢的食物，用英语描述它的味道和制作方法。

-学生可以列出自己的兴趣爱好，并用英语解释为什么喜欢这些活动。

-学生可以描述自己的学校生活，包括学校的环境、班级人数、课程设置等。

-学生可以规划自己的周末活动，用英语记录下来，并分享给同学。

-学生可以尝试阅读与本节课内容相关的英语绘本或故事书，提高英语阅读能力。

-学生可以观看英语动画片或电影，学习地道的英语表达方式。

-学生可以参与英语角或线上英语交流平台，与其他学生用英语进行交流。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的家乡或学校，锻炼写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，例如，通过模拟医院场景来学习Unit7What’sthematter的相关词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.多元化教学活动，提高参与度：我设计了角色扮演、小组讨论等多种教学活动，让学生在活动中学习和运用英语，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的英语基础和兴趣程度存在较大差异，这导致部分学生在课堂上参与度不高，学习效果不明显。

2.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于学生的口头回答和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

3.家校沟通不足：由于工作繁忙，我有时未能及时与家长沟通学生在校的表现，这不利于家校共同促进学生的成长。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，实施分层教学：针对学生的不同水平和兴趣，我将尝试设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生相互帮助，共同进步。

2.丰富课堂评价方式，全面评估学生：除了口头回答和作业，我还将采用观察、访谈、小组评价等多种方式来评估学生的语言运用能力，确保评价的全面性和客观性。

3.加强家校沟通，共同促进学生学习：我将通过定期家长会、微信群等方式，及时与家长沟通学生在校的表现，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

4.持续关注教学动态，不断调整教学方法：在教学过程中，我将持续关注学生的学习动态，根据学生的反馈和表现，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

5.重视学生情感教育，关注学生心理健康：在教学过程中，我将关注学生的情感需求，通过鼓励、肯定等方式，帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯，促进学生全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在时态的用法，特别是在描述正在进行的动作或状态。

-与健康和疾病相关的词汇，如sick,feel,headache,stomachache等。

-表示情感的表达方式，如Ifeelbad,Ihaveafever等。

②重点词汇：

-matter：事情，状况

-sick：生病的，不舒服的

-feel：感觉

-headache：头痛

-stomachach