7 生命最宝贵 第一课时“我们的生命来之不易”说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册上册统编版

7生命最宝贵第一课时“我们的生命来之不易”说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《生命最宝贵》第一课时

2.教学年级和班级：三年级上册道德与法治

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命意识、责任感和道德情感。通过学习“我们的生命来之不易”，学生能够认识到生命的珍贵，增强自我保护意识，培养尊重生命、关爱他人的良好品质。同时，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生观和世界观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对于生命的认识还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些关于生命的基本概念，如“生命”、“出生”、“死亡”等。但他们对生命的珍贵性、生命的独特性和生命的延续性等深层次的理解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生命的话题也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对故事、图片和实际情境的感知上。学习风格上，多数学生偏好通过直观、生动的教学方式来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生命的终结感到恐惧，需要教师引导他们正确面对生死问题。此外，学生在理解生命的来之不易时，可能会遇到情感上的波动，需要教师关注他们的心理状态，提供适当的情感支持。同时，由于学生的认知水平有限，他们可能难以理解生命的复杂性和多样性，需要教师通过简单、明了的教学内容来帮助他们建立正确的生命观。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过生动的案例和故事，引导学生理解生命的珍贵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验生命的不同阶段，感受生命的来之不易。

3.利用多媒体教学，展示生命起源的科普视频，增强学生对生命起源的直观认识。

4.通过小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中探讨生命的价值，提高他们的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于“生命的来之不易”的预习资料，包括生命起源的科普视频、相关的图片和简要的文字介绍，明确要求学生观察生命现象，思考生命的意义。

设计预习问题：围绕“为什么生命来之不易？”设计问题，如“生命是如何开始的？”“地球上的生命有哪些特点？”等，引导学生进行初步思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，对生命现象和起源有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以电子文档的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命的起源和重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于生命奇迹的故事，引出生命的来之不易这一主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生命的起源、生命的脆弱性和生命的延续性等知识点，结合地球上的生物多样性实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对生命的理解，并进行角色扮演，模拟生命成长的历程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对生命的重要性有更深刻的认识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验生命的成长过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生命的重要知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受生命的珍贵。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命的来之不易，掌握生命的基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生命保护的作业，如设计一个保护生命的海报或撰写一篇关于生命保护的短文。

提供拓展资源：推荐与生命相关的书籍和纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生总结经验，提高学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的生命保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生命起源的科普书籍：《生命的起源：从无机到有机的跨越》

（2）纪录片：《生命的奇迹》

（3）生物多样性相关的图片集：《地球生物多样性大观》

（4）生命教育相关的教育平台：《生命教育网》

（5）环境保护相关的公益组织介绍：《世界自然基金会》

2.拓展建议：

（1）阅读科普书籍和纪录片，了解生命的起源、生物多样性和环境保护的重要性。

（2）收集并整理与生命相关的图片，如动植物图片、生态环境图片等，用于制作主题海报或手抄报。

（3）参与线上或线下的生命教育课程，学习更多关于生命知识和保护生命的技能。

（4）关注世界自然基金会等公益组织的动态，了解全球环境保护的最新进展。

（5）组织或参与环保活动，如植树节、垃圾分类等，亲身体验保护环境的意义。

具体拓展学习建议如下：

（1）生命起源的探索：

-通过阅读《生命的起源：从无机到有机的跨越》，了解生命起源的科学研究进展，思考生命的起源之谜。

-观看纪录片《生命的奇迹》，感受生命的神奇和多样性，激发对生命的敬畏之情。

（2）生物多样性的保护：

-阅读图片集《地球生物多样性大观》，了解地球上的各种生物，关注生物多样性的保护现状。

-通过《生命教育网》等平台，学习生物多样性保护的相关知识，提高保护意识。

（3）环境保护的行动：

-参加植树节活动，亲身体验种植树木的过程，感受环境保护的重要性。

-学习垃圾分类知识，养成良好的环保习惯，为地球家园贡献力量。

（4）生命教育的实践：

-参与线上或线下的生命教育课程，学习生命知识，提高生命素养。

-关注世界自然基金会等公益组织的动态，了解全球环境保护的最新进展，积极参与环保活动。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“生命的来之不易”，这是一个非常有意义的主题。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。我选择了讲授法和讨论法相结合的方式，希望能够让学生在听讲的同时，也能够参与到课堂中来。我发现，通过故事和案例的引入，学生们的兴趣明显提高了，他们在讨论中表达了自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对生命的话题还不够敏感或者不太敢表达自己的看法。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，营造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的活动，让学生通过扮演不同角色，体验生命的不同阶段。这个活动效果不错，学生们在扮演中感受到了生命的脆弱和珍贵。不过，我也发现，有些学生在扮演过程中有些拘谨，可能是因为他们对角色的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重角色扮演的指导，帮助学生更好地理解角色，提高他们的表演能力和情感投入。

在课堂管理方面，我注意到有些学生在课堂上注意力不够集中，有时会偷偷做小动作。这让我意识到，课堂管理是一个需要持续关注的问题。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过奖励机制和积极的课堂互动来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对生命的认识有了明显的提高，他们开始意识到生命的可贵，也愿意去关爱他人。在知识方面，他们对生命的起源、生命的多样性和环境保护有了更深入的了解。在技能方面，通过角色扮演等活动，他们的表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对待生命的态度变得更加尊重和珍惜。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节的参与度不高，这可能是因为他们对生命的话题还不够熟悉或者不自信。此外，课堂管理方面，我还需要更加细致和耐心，以确保每个学生都能参与到课堂中来。

针对这些问题，我提出以下改