7《健康看电视》 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识和媒介素养。通过学习《健康看电视》，学生能够认识到电视节目对身心发展的影响，学会辨别节目内容，培养良好的看电视习惯，增强自我保护意识，提高媒体素养，为成为负责任的公民打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对电视有一定的接触和了解，他们可能已经具备了一些基本的看电视经验，但对于电视节目内容的健康性、娱乐性与教育性的区分能力较弱。他们对电视节目的评价标准可能主要基于个人喜好，缺乏全面和理性的判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的现象和问题有较强的探究欲望。他们的抽象思维能力开始发展，但具体形象思维仍然占主导地位。在课堂学习中，学生倾向于通过直观的演示、互动讨论和实际操作来学习，对于有趣、生动且具有互动性的教学活动表现出较高的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《健康看电视》这一课时，学生可能会遇到的困难包括：如何正确理解电视节目的不同性质，如何辨别节目内容对自身的影响，以及如何养成健康的看电视习惯。此外，学生可能缺乏足够的自我控制能力，难以在看电视时做到合理安排时间和内容选择。针对这些挑战，教师需要设计适当的教学活动，帮助学生逐步建立起正确的媒体消费观念和自我保护意识。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“电视节目评价”角色扮演活动，让学生扮演节目中的不同角色，讨论节目内容对观众的影响，提高他们的批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同类型的电视节目，通过视频片段分析节目内容，并结合网络资源，如健康看电视的相关网站，拓宽学生的视野。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以提问的方式引入话题，如：“同学们，你们平时喜欢看什么电视节目？有没有觉得有些节目对你们有特别的影响？”通过这种方式，引导学生思考电视节目对生活的影响。

2.回顾旧知：简要回顾学生在过去的学习中对媒体的认识，如：“之前我们学过关于媒体的知识，知道媒体有正面的影响，也有可能带来一些负面影响。今天我们就来具体探讨一下如何健康看电视。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解健康看电视的重要性，包括电视节目对身心发展的影响，如何选择合适的节目，以及如何合理安排看电视的时间。

2.举例说明：通过展示不同类型的电视节目片段，分析其对观众的影响，帮助学生理解健康看电视的概念。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在看电视过程中的经验，并讨论如何养成良好的看电视习惯。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，设计一个“健康看电视”的宣传海报，内容包括：推荐合适的电视节目，提醒观看时间不宜过长等。

2.教师指导：在学生设计海报的过程中，教师巡视指导，对学生的创意给予肯定和鼓励，同时对存在的问题给予指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调健康看电视的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中实践健康看电视的理念。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生回家后，与家长一起讨论如何健康看电视，并记录下自己的观察和感受。

2.学生需在下一节课上分享自己的讨论成果，促进全班同学共同学习。

教学过程详细如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：提问：“同学们，你们平时喜欢看什么电视节目？有没有觉得有些节目对你们有特别的影响？”

2.回顾旧知：简要回顾学生在过去的学习中对媒体的认识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：讲解健康看电视的重要性，包括电视节目对身心发展的影响，如何选择合适的节目，以及如何合理安排看电视的时间。

2.举例说明：展示不同类型的电视节目片段，分析其对观众的影响。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己在看电视过程中的经验，并讨论如何养成良好的看电视习惯。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，设计一个“健康看电视”的宣传海报，内容包括：推荐合适的电视节目，提醒观看时间不宜过长等。

2.教师指导：在学生设计海报的过程中，教师巡视指导，对学生的创意给予肯定和鼓励，同时对存在的问题给予指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调健康看电视的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中实践健康看电视的理念。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生回家后，与家长一起讨论如何健康看电视，并记录下自己的观察和感受。

2.学生需在下一节课上分享自己的讨论成果，促进全班同学共同学习。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电视节目中的媒介素养教育》：介绍如何通过电视节目培养学生的媒介素养，包括对节目内容的分析、批判性思维和自我保护意识。

-《电视节目与儿童成长》：探讨电视节目对儿童成长的影响，以及如何选择适合儿童观看的节目。

-《如何选择合适的电视节目》：提供选择电视节目的标准和方法，帮助家长和学生做出明智的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解电视节目对个人和社会的影响。

-家长可以与学生一起讨论电视节目中的问题，引导他们思考如何辨别节目内容，以及如何平衡看电视与其他活动。

-学生可以尝试自己制作一个关于“健康看电视”的小册子或博客，分享自己的观点和建议。

-学校可以组织一个“电视节目评选”活动，让学生根据自己的标准评选出他们认为最有益的电视节目，并解释原因。

-学生可以参与社区活动，如为社区图书馆推荐适合不同年龄段观众的电视节目，提高公众的媒介素养。

3.实践活动设计：

-设计一个“我的电视节目清单”活动，让学生记录一周内观看的电视节目，并分析这些节目对他们的影响。

-组织一个“电视节目批判小组”，让学生讨论并分析特定电视节目的内容、目的和潜在影响。

-通过角色扮演游戏，让学生体验不同类型的电视节目对个人行为的影响，如模仿广告中的消费行为。

-利用社交媒体或学校论坛，创建一个“健康看电视”的讨论组，让学生分享他们的经验和观点。七、教学反思与改进

教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。以下是我对《健康看电视》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我在导入环节使用了提问的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，虽然大多数学生能够积极参与讨论，但有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，以鼓励所有学生参与到课堂活动中来。

在新课呈现环节，我详细讲解了健康看电视的重要性，并通过举例说明来帮助学生理解。然而，我发现有些学生对于电视节目内容的辨别能力还有待提高。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，增加一些案例分析，让学生在具体情境中学会如何判断电视节目的内容是否健康。

在巩固练习环节，我让学生设计“健康看电视”的宣传海报，这是一个很好的实践机会。但是，我发现部分学生在设计海报时，对如何结合实际和创意感到困惑。为了解决这一问题，我计划在课后提供一些设计指南和资源，帮助学生更好地完成这项任务。

课堂总结环节，我强调了健康看电视的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。然而，我也意识到，仅仅在课堂上强调是不够的，学生需要更多的实际体验来内化这些知识。因此，我打算在接下来的教学中，结合社区活动或家庭作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。

在教学反思中，我还注意到一些学生在讨论时表现出较大的差异。有的学生能够积极发言，而有的学生则相对沉默。为了缩小这种差异，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

1.丰富互动环节：设计更多小组活动和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2.增加案例分析：通过具体案例，帮助学生学会辨别电视节目的内容，提高他们的批判性思维能力。

3.提供设计指南：在课后提供设计指南和资源，帮助学生更好地完成海报设计任务。

4.结合社区活动：组织学生参与社区活动，将所学知识应用于实际生活中，加深对健康看电视的理解。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上得到成长。八、板书设计

①健康看电视的重要性

-电视节目对身心发展的影响

-选择合适节目的标准

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