Module 4 Unit 2 What's he doing （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module4Unit2What'shedoing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册Module4Unit2What'shedoing。本节课主要围绕日常活动展开，通过学习询问他人正在做什么，引导学生运用"What'she/shedoing?"句型进行交流。教材内容包括：1.词汇：watchingTV,reading,doinghomework,playingcomputergames；2.句型：What'she/shedoing?He/Sheis...；3.日常活动场景：watchingTV,reading,doinghomework,playingcomputergames。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组合作活动，提升听、说、读、写综合语言技能。同时，通过了解不同的日常活动，培养学生的文化意识，认识到不同生活方式的多样性。此外，通过参与课堂互动和实践活动，学生将增强社会实践能力，学会在真实情境中运用英语进行交流。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用"What'she/shedoing?"句型进行询问。

②识别并使用教材中出现的日常活动词汇，如watchingTV,reading,doinghomework,playingcomputergames等。

③在真实语境中，能够用所学句型和词汇描述他人正在进行的动作。

2.教学难点

①理解并运用"What'she/shedoing?"句型的结构，包括主语、助动词be、现在分词等。

②在不同的情境中灵活运用所学词汇，尤其是在描述连续动作时，如watchingTV，reading等。

③在小组活动中，能够有效地与同伴交流，理解并回应同伴的提问，同时保持对话的连贯性和逻辑性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语二年级下册Module4Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如看电视、读书、做作业、玩电脑游戏等日常活动的图片，以及相应的动作卡片。

3.多媒体资源：制作PPT，展示日常活动场景和句型示例，辅助学生理解和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都做些什么？有没有觉得有时候想知道别人在做什么？”

展示一些学生喜欢的日常活动图片，如玩耍、绘画、阅读等，引导学生观察和思考。

简短介绍本节课将学习如何用英语询问别人正在做什么，以及如何用英语描述日常活动。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问别人正在做什么的英语表达方式和相关词汇。

过程：

讲解"What'she/shedoing?"句型的结构，包括主语、助动词be、现在分词等。

展示动作卡片，如watchingTV,reading,doinghomework,playingcomputergames等，讲解每个动作的英语表达。

通过示范和重复练习，让学生熟悉这些表达方式。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常活动英语表达的实际应用。

过程：

创设真实情境，如角色扮演，一位学生扮演正在看电视的角色，另一位学生询问"What'shedoing?"。

让学生模仿这一场景，练习询问和回答。

分享一些学生在家里或学校常见活动的图片，让学生用所学句型描述这些活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个成员扮演不同正在进行的日常活动。

小组成员需要用"What'she/shedoing?"句型询问并回答彼此。

鼓励学生发挥创造力，设计更多的日常活动场景，并用英语进行描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动英语表达的理解。

过程：

各组随机选择一位成员进行展示，用所学句型和词汇描述正在进行的日常活动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进学生之间的互动和学习。

教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的日常活动英语表达方式，包括句型和词汇。

强调在日常生活中使用英语进行交流的必要性，鼓励学生在实际生活中多运用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后，与家人用英语描述各自正在做的事情，增强实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生将取得以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生能够熟练运用"What'she/shedoing?"句型询问他人正在做什么，并能用相应的句型回答，如"He/SheiswatchingTV."，"Sheisreading."等。此外，学生能够识别并使用教材中出现的日常活动词汇，如watchingTV,reading,doinghomework,playingcomputergames等。

2.交际能力增强

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够在实际语境中运用英语进行交流，提高口头表达能力。学生在与他人互动的过程中，能够理解并回应同伴的提问，从而增强交际能力。

3.文化意识培养

学生通过学习不同的日常活动，了解并认识到不同生活方式的多样性，培养文化意识。他们能够理解并尊重他人的文化背景，学会从不同角度看待问题。

4.合作能力提高

在小组讨论和课堂展示等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的合作能力。

5.词汇积累

学生通过本节课的学习，掌握了与日常活动相关的词汇，如TV,book,homework,computergame等。这些词汇的积累有助于学生在今后的学习中更加顺畅地表达自己的意思。

6.学习习惯养成

本节课的教学过程注重学生的参与和互动，引导学生积极参与课堂活动。这有助于学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极参与讨论等。

7.思维能力锻炼

在小组讨论和案例分析环节，学生需要思考如何用英语描述日常活动，并解决问题。这有助于锻炼学生的思维能力，提高他们的逻辑思维能力。

8.课后作业巩固

通过课后作业的布置，学生能够在实际生活中运用所学知识，进一步巩固和加深对日常活动英语表达的理解。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得咱们得好好反思一下。首先，我得说说课堂上的亮点。我发现学生们在角色扮演和小组讨论环节特别活跃，他们能积极地用英语询问和回答问题，这让我挺高兴的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，我在讲解"What'she/shedoing?"句型的时候，可能讲解得有点快了，一些基础不太好的学生可能没跟上。我觉得下次我可以放慢节奏，多给一些例子，让他们更好地理解这个句型。

然后，我发现有些学生在描述活动的时候，词汇量还是不够丰富。虽然我们学了一些基本的日常活动词汇，但是他们在表达上还是显得有些单调。我打算在下一节课之前，准备一些扩展词汇，让学生在描述活动的时候能有更多的选择。

再说到小组讨论，我发现有的小组讨论得挺热闹，但也有一些小组讨论得不够深入。我觉得可以提前给学生一些讨论的引导问题，或者是一些讨论的框架，这样他们就能更有针对性地进行讨论。

还有，我觉得我们的课堂互动还可以加强。有时候，我提问后，学生回答得不够积极，可能是他们对问