人教版九年级历史与社会上册 1.2.3北洋政府与军阀混战说课稿

人教版九年级历史与社会上册1.2.3北洋政府与军阀混战说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“人教版九年级历史与社会上册1.2.3北洋政府与军阀混战”为主题，旨在引导学生了解北洋政府的建立及其与军阀混战的历史背景。通过分析北洋政府与军阀混战的原因、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。设计思路包括：1.引导学生回顾辛亥革命后中国政治形势；2.分析北洋政府与军阀混战的原因；3.探究北洋政府与军阀混战的过程；4.评价北洋政府与军阀混战的影响。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析北洋政府与军阀混战现象的能力。

2.增强学生理解历史发展规律，认识社会变革的复杂性的意识。

3.提升学生从历史事件中汲取经验教训，形成正确历史观的能力。

4.培养学生尊重历史事实，客观评价历史人物和历史事件的态度。重点难点及解决办法重点：

1.北洋政府与军阀混战的原因分析，包括政治、经济、军事等多方面因素。

2.北洋政府与军阀混战的过程特点及其影响。

难点：

1.学生对北洋政府与军阀混战复杂历史背景的理解。

2.如何引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入分析北洋政府与军阀混战的原因。

2.利用历史地图、图片等教学资源，帮助学生直观理解历史事件的空间分布和演变过程。

3.结合历史文献，引导学生从不同角度分析北洋政府与军阀混战的影响。

4.通过案例教学，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高学生的历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图、相关历史文献资料。

2.课程平台：人教版历史与社会教材电子版、在线教育资源平台。

3.信息化资源：历史事件相关视频资料、网络历史论坛、历史博客等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、历史地图制作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读北洋政府与军阀混战的历史背景资料。

设计预习问题：围绕“北洋政府与军阀混战的原因”，设计问题如“北洋政府为何无法稳定政权？”、“军阀混战对中国社会产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读北洋政府与军阀混战的历史背景资料，理解相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北洋政府时期的图片或视频，引出“北洋政府与军阀混战”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北洋政府与军阀混战的原因、过程和影响，如分析军阀割据的原因、军阀混战对国家统一的影响等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析军阀混战的社会根源，如经济基础、政治制度等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北洋政府与军阀混战的历史背景和过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史现象。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于北洋政府与军阀混战的小论文，要求分析其历史影响。

提供拓展资源：提供与北洋政府与军阀混战相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理六、知识点梳理

1.北洋政府的建立

-北洋政府的成立背景：辛亥革命后，清帝退位，中华民国成立，但政权实际上由北洋军阀掌握。

-北洋政府的性质：北洋政府是军阀统治下的政府，其实质是军阀的政权。

2.北洋政府与军阀混战的原因

-政治原因：军阀之间的权力争夺，导致政治不稳定。

-经济原因：军阀割据，经济资源分配不均，引发经济矛盾。

-军事原因：军阀拥有自己的军队，军事力量强大，容易引发冲突。

-社会原因：社会矛盾激化，民众对军阀统治的不满。

3.北洋政府与军阀混战的过程

-第一次直奉战争：直系军阀与奉系军阀之间的战争。

-第二次直奉战争：直系军阀与奉系军阀之间的再次战争。

-直皖战争：直系军阀与皖系军阀之间的战争。

-直鲁战争：直系军阀与鲁系军阀之间的战争。

4.北洋政府与军阀混战的影响

-政治影响：加剧了政治动荡，国家统一受到严重破坏。

-经济影响：经济资源浪费，民生疾苦。

-社会影响：社会矛盾加剧，民众生活困苦。

5.北洋政府与军阀混战的代表人物

-袁世凯：北洋政府的首任大总统，军阀混战的代表人物之一。

-曹锟：直系军阀的代表人物，曾担任北洋政府总统。

-张作霖：奉系军阀的代表人物，曾控制东北三省。

6.北洋政府与军阀混战的历史评价

-北洋政府与军阀混战是近代中国政治动荡的重要表现。

-北洋政府与军阀混战对国家统一、经济发展和社会稳定产生了严重影响。

-北洋政府与军阀混战是近代中国历史的一个重要阶段，为后来的政治改革和社会变革提供了经验教训。

7.北洋政府与军阀混战的历史意义

-北洋政府与军阀混战是中国近代史上的一个重要事件，反映了当时中国社会的政治、经济、军事和社会矛盾。

-北洋政府与军阀混战为后来的政治改革和社会变革提供了历史经验。

-北洋政府与军阀混战是中国近代史上的一个重要转折点，标志着中国近代化的开始。

8.北洋政府与军阀混战的历史启示

-政治稳定是国家发展的基础，政治动荡会导致国家分裂和民族灾难。

-经济发展是国家繁荣的关键，经济落后会导致国家贫弱和民众疾苦。

-社会和谐是国家进步的保障，社会矛盾激化会导致社会动荡和民族危机。

-历史经验教训是宝贵的财富，要善于总结历史经验，为未来的发展提供借鉴。内容逻辑关系①北洋政府的建立

①.1背景介绍：辛亥革命后，清帝退位，中华民国成立，政权实际由北洋军阀掌握。

①.2性质：军阀统治下的政府，实质上是军阀的政权。

②北洋政府与军阀混战的原因

②.1政治原因：军阀间的权力争夺，导致政治不稳定。

②.2经济原因：军阀割据，经济资源分配不均，引发经济矛盾。

②.3军事原因：军阀拥有自己的军队，军事力量强大，容易引发冲突。

②.4社会原因：社会矛盾激化，民众对军阀统治的不满。

③北洋政府与军阀混战的过程

③.1第一次直奉战争：直系军阀与奉系军阀之间的战争。

③.2第二次直奉战争：直系军阀与奉系军阀之间的再次战争。

③.3直皖战争：直系军阀与皖系军阀之间的战争。

③.4直鲁战争：直系军阀与鲁系军阀之间的战争。

④北洋政府与军阀混战的影响

④.1政治影响：加剧政治动荡，国家统一受到严重破坏。

④.2经济影响：经济资源浪费，民生疾苦。

④.3社会影响：社会矛盾加剧，民众生活困苦。

⑤北洋政府与军阀混战的代表人物

⑤.1袁世凯：北洋政府的首任大总统，军阀混战的代表人物之一。

⑤.2曹锟：直系军阀的代表人物，曾担任北洋政府总统。

⑤.3张作霖：奉系军阀的代表人物，曾控制东北三省。

⑥北洋政府与军阀混战的历史评价

⑥.1北洋政府与军阀混战是近代中国政治动荡的重要表现。

⑥.2对国家统一、经济发展和社会稳定产生了严重影响。

⑦北洋政府与军阀混战的历史意义

⑦.1反映了当时中国社会的政治、经济、军事和社会矛盾。

⑦.2为后来的政治改革和社会变革提供了经验教训。

⑦.3标志着中国近代化的开始。

⑧北洋政府与军阀混战的历史启示

⑧.1政治稳定是国家发展的基础，政治动荡会导致国家分裂和民族灾难。

⑧.2经济发展是国家繁荣的关键，经济落后会导致国家贫弱和民众疾苦。

⑧.3社会和谐是国家进步的保障，社会矛盾激化会导致社会动荡和民族危机。

⑧.4历史经验教训是宝贵的财富，要善于总结历史经验，为未来的发展提供借鉴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解北洋政府与军阀混战时，引入实际案例，如某次战争的背景、过程和影响，让学生通过分析案例来理解历史现象。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在讲解北洋政府与军阀混战时，可能过于强调理论分析，而忽略了历史事件的生动性和趣味性。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，可能部分学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：结合多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的兴趣。

2.增强学生互动：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高学生的参与度。