5 树和喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

5树和喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：5树和喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

本节课主要学习统编版语文一年级下册第5课《树和喜鹊》的内容。课文以喜鹊为主角，讲述了喜鹊在树枝上筑巢、抚养后代的故事，寓意着团结、友爱的精神。通过学习课文，学生可以了解喜鹊的生活习性，培养对大自然的热爱之情，同时提高学生的朗读能力和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《树和喜鹊》，学生将学会欣赏自然之美，感受动物与自然的和谐共处，提升语言表达能力和审美情趣。同时，培养学生对传统文化中团结互助精神的认同，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-朗读课文：学生能够准确、流利、有感情地朗读《树和喜鹊》，注意停顿和语气变化，通过朗读感受喜鹊的可爱和树木的生机。

-理解课文内容：学生能够理解课文的基本情节，知道喜鹊是如何在树上筑巢的，以及它与其他鸟类的互动。

-语言积累：学生能够积累课文中关于树木、喜鹊的形容词和动词，如“高大的”、“欢快的”、“忙碌的”等，丰富词汇量。

2.教学难点

-理解喜鹊与树的关系：学生需要理解喜鹊在树上的生活状态，以及它们与树木之间的共生关系，这需要一定的抽象思维能力。

-情感体验：学生要能够体会到喜鹊的孤独与快乐，以及树和喜鹊之间的友好情感，这涉及到对情感的理解和共鸣。

-朗读技巧：学生需要在朗读中把握语气和节奏，这对于一年级的学生来说是一个挑战，需要教师通过示范和指导来帮助学生掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《树和喜鹊》。

-课程平台：统编版语文一年级下册教学资源库。

-信息化资源：喜鹊和树木的图片、视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：实物教具（如喜鹊和树木的模型或图片）、黑板或白板、教学卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示喜鹊和树木的图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们认识这是什么动物？它在哪里生活？”

-引导学生回答，并引出课题《树和喜鹊》。

-阅读课题，让学生注意“树”和“喜鹊”这两个字，为接下来的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文：教师范读，学生跟读，注意停顿和语气。

-理解课文内容：教师分段讲解，引导学生理解喜鹊在树上的生活状态，以及与其他鸟类的互动。

-词语学习：教师挑选课文中关键词语，如“高大的”、“欢快的”、“忙碌的”，引导学生理解并学会运用。

-朗读指导：教师示范朗读，学生模仿，注意语气和节奏。

-情感体验：教师引导学生思考喜鹊的情感，讨论喜鹊与树之间的友好关系。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：教师出示“高大的”一词，学生接“大的”，以此类推，锻炼学生的语言表达能力。

-仿写句子：教师给出一个例句，如“喜鹊在树上筑巢”，学生仿写类似的句子。

-小组讨论：学生分成小组，讨论喜鹊与树的故事，分享自己的理解和感受。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-朗读课文《树和喜鹊》两遍，注意停顿和语气。

-家长协助学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的预习内容，如收集关于喜鹊和树木的资料。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

-学生通过学习《树和喜鹊》这篇课文，能够提高朗读能力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

-学生在理解课文内容的过程中，学会了如何从字词中提取信息，理解句子之间的逻辑关系。

-通过学习，学生的词汇量得到了丰富，能够运用课文中的形容词和动词来描述事物，提高语言表达能力。

2.思维能力的锻炼

-学生在理解喜鹊与树的关系时，需要运用抽象思维能力，这有助于提高他们的逻辑思维和空间想象力。

-通过讨论喜鹊与树的故事，学生能够学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

3.情感态度的培养

-学生通过学习课文，能够体会到喜鹊的可爱和树与喜鹊之间的和谐共处，培养对大自然的热爱之情。

-学生在情感体验中，学会珍惜身边的自然环境，培养关爱动物的意识。

4.价值观的塑造

-学生在学习《树和喜鹊》的过程中，体会到了团结互助的精神，有助于塑造积极向上的价值观。

-学生通过了解喜鹊的生活习性，认识到人与自然和谐共生的理念，培养环保意识。

5.实践能力的增强

-学生在课后练习中，通过仿写句子、收集资料等活动，将所学知识应用于实际，提高实践能力。

-通过小组讨论，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强团队协作能力。

6.习惯的养成

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，养成良好的学习习惯。

-学生在课后认真完成作业，培养自律意识，为今后的学习打下坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-喜鹊在树上的生活状态

-喜鹊筑巢的过程

-喜鹊与其他鸟类的互动

②课文重点词：

-树：高大的、茂密的

-喜鹊：欢快的、忙碌的、可爱的

-筑巢：建造巢穴

-互动：相互交流、影响

③课文重点句：

-“喜鹊在树上筑巢，忙碌地飞来飞去。”

-“喜鹊的巢穴很高大，很茂密。”

-“喜鹊和其他鸟类一起欢快地玩耍。”

-“喜鹊在树上的生活很快乐。”教学反思与总结今天上了《树和喜鹊》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了喜鹊和树木的图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们看到图片后都兴奋起来，对喜鹊和树木产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于图片中的细节关注不够，比如喜鹊的颜色、树木的形状等。我觉得在以后的教学中，可以让学生先观察图片，然后提问他们看到了什么，这样既能提高他们的观察能力，也能让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，在讲授新知的过程中，我注意到学生的朗读能力有了明显的提高。他们能够按照课文的要求，正确地停顿和调整语气。但是，我也发现有些学生在朗读时，对于一些词语的理解不够准确，比如“忙碌”这个词，有的学生读得比较平淡，没有体现出喜鹊忙碌时的状态。在今后的教学中，我打算加强对重点词语的讲解，让学生通过朗读来体会词语所表达的情感。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和仿写句子的活动，这些活动让学生在游戏中巩固了所学知识。不过，我发现有些学生在进行词语接龙时，对于一些词语的运用不够灵活，这说明他们在词汇积累方面还有待加强。因此，我会在课后布置一些词汇积累的任务，让学生利用课外时间进行拓展。

课堂小结时，学生们都能回顾出本节课的主要内容，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，在讨论喜鹊与树的关系时，有些学生的回答比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，多引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维深度。

最后，作