15《白鹅》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《白鹅》

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，感受作者的情感。

2.培养学生观察、描述事物的细致能力，提升语言表达的准确性。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

②学习作者运用拟人化手法描写动物的方法，尝试在写作中运用。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中运用对比、夸张等修辞手法的作用。

②学会从文中提取关键信息，培养快速捕捉和筛选信息的能力。

③在理解和感悟课文的基础上，培养学生的审美情趣和人文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《白鹅》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：白鹅图片、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、实物展示、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢文学作品吗？有没有读过一些有趣的故事？”

展示一些关于鹅的图片或视频片段，让学生初步感受鹅的形态和习性。

简短介绍《白鹅》这篇课文的基本内容，激发学生对作者朱自清的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.《白鹅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白鹅》的基本概念、写作背景和作者简介。

过程：

讲解《白鹅》的作者朱自清及其作品风格。

介绍《白鹅》的写作背景，包括当时的社会环境和作者的写作动机。

简要分析《白鹅》的文学特点，如拟人化手法、细腻的描写等。

3.《白鹅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白鹅》的特性和重要性。

过程：

选择《白鹅》中几个典型的段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法，如对比、夸张等，并分析其对主题表达的作用。

引导学生思考《白鹅》中的情感表达，如作者对白鹅的喜爱之情，以及这种情感对学生的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白鹅》相关的主题进行深入讨论，如“白鹅的形态特点”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白鹅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白鹅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白鹅》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《白鹅》在文学教育中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白鹅》的读后感，以巩固学习效果。

（注：以下内容为教学过程设计的补充，可根据实际情况进行调整。）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。

过程：

推荐几篇与《白鹅》风格相似的文学作品，鼓励学生课后阅读。

组织学生进行文学创作活动，如写一篇关于动物的短文，模仿《白鹅》的写作手法。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后教学提供参考。

过程：

反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

分析教学过程中存在的问题，如教学方法的适应性、学生的接受程度等。

制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱自清散文选》：通过阅读朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《背影》等，可以更深入地了解作者的写作风格和情感表达。

-《动物世界》相关书籍或纪录片：通过这些资源，学生可以了解到更多关于动物的知识，尤其是鹅的习性，从而更好地理解课文内容。

-中国传统文化中的鹅文化：介绍鹅在中国传统文化中的象征意义和艺术形象，如古代诗词中对鹅的描绘，以及鹅在民间故事中的角色。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他作品：鼓励学生阅读《荷塘月色》、《背影》等，通过对比阅读，体会作者不同的写作风格和情感表达。

-观看鹅的相关纪录片：通过观看《动物世界》等纪录片，了解鹅的生活习性和生态环境，增强学生对动物保护的意识。

-创作与鹅相关的文学作品：学生可以尝试创作诗歌、散文或故事，运用拟人化手法，描绘鹅的形象，展现自己的想象力和创造力。

-探究鹅的文化内涵：组织学生进行小组研究，探究鹅在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、高贵等，并制作成展板或报告。

-参观动物园或鸟类保护区：实地观察鹅的生活状态，让学生亲身体验自然之美，增强对生物多样性的认识。

-开展环保主题活动：结合课文内容，组织学生参与环保活动，如清理鸟类栖息地、宣传保护动物等，培养学生的社会责任感。

-举办文学沙龙：邀请学生分享自己阅读《白鹅》后的感受和收获，促进同学之间的交流与互动，提升文学鉴赏能力。

-设计鹅主题的手工制作：引导学生利用废旧材料制作鹅的模型或装饰品，培养学生的动手能力和环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-朱自清及其作品风格

-《白鹅》的写作背景

-拟人化手法在文中的应用

-白鹅的形态特点及习性

②关键词：

-朱自清

-《白鹅》

-拟人化

-形态特点

-习性

③重点句子：

-“白鹅的叫声，真是‘嘎嘎’的，引得旁人发笑。”

-“它的毛是雪白的，像一片云彩。”

-“它高傲地昂着头，一副不可一世的模样。”

-“白鹅的步态，更是优美，像一位优雅的舞者。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《白鹅》时，可以适当引入中国传统文化中关于鹅的典故和诗词，让学生在理解课文的同时，感受中华文化的博大精深。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示白鹅的图片、视频，以及作者朱自清的生活背景资料，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的积极性，导致课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解；课堂上鼓励学生积极发言，给予充分的肯定和鼓励；设置小组讨论环节，让学生在合作中学习，提高参与度。

2.丰富教学方法：结合课文内容，采用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和课后作业，还可以引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时