2023-2024学年川教版(2019)小学信息技术三年级下册 第三单元 玩转scratch(说课稿)_第1页
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文档简介

2023-2024学年川教版(2019)小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch(说课稿)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2023-2024学年川教版(2019)小学信息技术三年级下册第三单元“玩转Scratch”。主要包括Scratch基本操作、角色和舞台、事件和动作、声音和音乐等基本概念和操作方法。通过本节课的学习,学生能够掌握Scratch的基本操作,了解角色和舞台的设置,学会使用事件和动作、声音和音乐等元素,为后续Scratch编程创作打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。学生将通过学习Scratch,提升信息意识,了解编程的思维方式;培养计算思维,通过逻辑编程解决问题;锻炼数字化学习能力,学会运用Scratch进行创意表达;增强信息社会责任感,认识到信息技术对社会的积极影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

三年级学生对信息技术有一定的了解,能够使用电脑进行简单的操作。在之前的学习中,学生可能接触过一些简单的图形化编程工具,对编程有初步的认识。然而,对于Scratch这种更高级的图形化编程语言,学生可能还处于完全陌生的状态,需要从基础开始学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对Scratch这种互动性强的编程工具通常表现出较高的学习兴趣。学生的能力水平参差不齐,部分学生可能对编程有浓厚的兴趣,具备一定的逻辑思维能力;而部分学生可能对编程较为陌生,需要更多的引导和鼓励。学习风格上,学生可能以视觉和动手操作为主,需要通过直观的界面和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习Scratch的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对编程概念的理解,如事件、动作等;二是编程逻辑的建立,需要学生具备一定的逻辑思维能力;三是编程过程中的调试和错误处理,学生可能需要花费较多时间来解决问题。此外,学生可能因为缺乏自信而感到挫败,需要教师给予适当的鼓励和支持。教学资源-软硬件资源:计算机教室、Scratch软件、投影仪、音响设备

-课程平台:学校信息技术教学平台

-信息化资源:Scratch官方教程、编程案例库、教学视频

-教学手段:PPT演示、实物展示、小组合作、游戏化教学教学过程设计(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示一段有趣的Scratch动画,让学生感受编程的乐趣。

2.提出问题:引导学生思考,动画是如何制作出来的?激发学生对编程的兴趣。

3.引出课题:今天我们来学习如何使用Scratch制作自己的动画。

(二)讲授新课(20分钟)

1.教学目标:

-学生能够掌握Scratch的基本操作。

-学生能够了解角色和舞台的设置。

-学生能够学会使用事件和动作、声音和音乐等元素。

2.教学重点:

-角色和舞台的设置。

-事件和动作、声音和音乐的使用。

3.教学过程:

-演示Scratch软件的基本界面和功能,让学生熟悉操作环境。

-讲解角色和舞台的设置方法,让学生了解如何创建和编辑角色。

-讲解事件和动作的使用,通过实例演示如何让角色移动、旋转等。

-讲解声音和音乐的使用,让学生学会添加背景音乐和音效。

(三)巩固练习(10分钟)

1.练习内容:

-学生根据所学知识,尝试制作一个简单的Scratch动画。

-学生可以自由发挥,创作自己的动画作品。

2.练习要求:

-学生需独立完成动画制作。

-动画需包含角色移动、旋转、声音和音乐等元素。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问内容:

-角色和舞台是如何设置的?

-如何让角色移动、旋转?

-如何添加背景音乐和音效?

2.提问方式:

-集体提问:教师提问,全体学生回答。

-个别提问:教师随机挑选学生回答。

(五)师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:

-教师通过提问,了解学生对Scratch的基本操作和知识点的掌握情况。

2.学生提问:

-学生提出自己在制作动画过程中遇到的问题,教师进行解答。

3.小组合作:

-学生分组讨论,互相帮助解决问题,共同完成动画制作。

(六)总结与拓展(5分钟)

1.总结:

-教师总结本节课所学内容,强调Scratch的基本操作和知识点。

2.拓展:

-引导学生思考,如何利用Scratch创作出更加丰富的动画作品。

-布置课后作业,让学生继续探索Scratch的更多功能。

教学过程流程环节:

1.导入环节(5分钟)

2.讲授新课(20分钟)

3.巩固练习(10分钟)

4.课堂提问(5分钟)

5.师生互动环节(5分钟)

6.总结与拓展(5分钟)

总用时:45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面:

1.知识掌握程度:

-学生能够熟练掌握Scratch软件的基本操作,包括界面布局、角色和舞台的设置、事件和动作的使用、声音和音乐的添加等。

-学生能够理解编程的基本概念,如变量、循环、条件语句等,并能够在Scratch中运用这些概念进行编程创作。

2.技能提升:

-学生通过实际操作,提高了动手能力和问题解决能力,学会了如何通过编程解决问题。

-学生在制作动画的过程中,锻炼了逻辑思维和创新能力,能够独立思考和设计动画情节。

3.学习兴趣和自信心:

-学生对Scratch编程产生了浓厚的兴趣,愿意主动探索和学习,激发了持续学习的动力。

-通过完成自己的动画作品,学生增强了自信心,体验到成功的喜悦,提高了自我价值感。

4.信息素养:

-学生在学习和使用Scratch的过程中,培养了信息意识和信息伦理,学会了尊重知识产权,合理使用网络资源。

-学生通过编程学习,提高了信息获取、处理和利用的能力,为今后的信息化学习和生活打下了基础。

5.团队合作与沟通能力:

-在小组合作完成动画制作的过程中,学生学会了与他人沟通、协作,共同解决问题。

-学生通过分享自己的作品和经验,提升了表达能力和沟通技巧。

6.创新意识和实践能力:

-学生在创作动画的过程中,不断尝试新的编程方法和技巧,培养了创新意识。

-学生通过实际操作,将理论知识转化为实践能力,提高了实际应用信息技术的能力。

7.终身学习意识:

-学生通过Scratch编程学习,认识到学习是一个持续的过程,激发了终身学习的意识。

-学生在遇到问题时,能够主动查找资料、请教他人,培养了自我学习的能力。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.结合生活情境,设计趣味性强的Scratch编程任务,让学生在实际操作中体验编程的乐趣,提高学生的学习兴趣。

2.采用游戏化教学策略,将编程学习与游戏设计相结合,激发学生的创造力和想象力。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.在教学过程中,部分学生对编程概念的理解不够深入,需要进一步加强对编程逻辑的讲解和练习。

2.小组合作学习中,个别学生参与度不高,需要教师更好地引导学生积极参与,提高团队协作效果。

3.评价方式单一,主要依赖学生完成的作品,缺乏对学生学习过程和思维过程的评价。

反思改进措施(三)

1.针对编程概念理解不深入的问题,我会增加课堂讲解的时间,通过实例分析和演示,帮助学生更好地理解编程逻辑。

2.在小组合作学习中,我会更加注重学生的个体差异,设计不同难度层次的编程任务,让每个学生都能找到适合自己的学习节奏,同时鼓励学生互相帮助,提高团队协作能力。

3.为了全面评价学生的学习效果,我会采用多元化的评价方式,包括观察学生的课堂表现、小组合作情况、编程

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