Unit2 Art and Artists：Reading A Vocabulary Focus说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第三册

Unit2ArtandArtists：ReadingAVocabularyFocus说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为高中英语上外版（2020）必修第三册Unit2ArtandArtists中的ReadingAVocabularyFocus。主要内容围绕艺术和艺术家展开，通过阅读文章，学习与艺术相关的词汇，包括艺术名词、艺术家名字以及描述艺术作品的形容词等。教材旨在帮助学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，并激发学生对艺术的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读与艺术相关的文章，学生将提升对英语词汇的运用能力，增强对西方艺术文化的理解和尊重，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中出现的艺术相关词汇，如“masterpiece”、“renaissance”、“fresco”等，并能正确运用这些词汇进行表达。

②通过阅读文本，把握文章的主旨大意，了解不同艺术家的背景和作品特点。

③学会从文章中提取关键信息，如艺术家的名字、作品名称、创作年代等，并能够进行简单的归纳总结。

2.教学难点，

①对于一些较为生僻的艺术术语和词汇，学生可能难以理解其含义，需要教师通过多种方式帮助学生理解和记忆。

②学生在阅读过程中可能会遇到文化差异带来的理解障碍，需要教师引导学生了解西方艺术背景，提高文化意识。

③在词汇学习中，学生需要将新词汇与已有知识建立联系，形成有效的词汇网络，这对学生的词汇运用能力是一个挑战。

④学生在表达自己对艺术作品的理解时，可能存在逻辑性和连贯性不足的问题，需要教师通过写作练习和口头表达活动进行指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括上外版（2020）必修第三册Unit2ArtandArtists。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如艺术家的肖像、艺术作品的图片、相关艺术史介绍的视频片段等，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括艺术作品展示区，用于展示学生创作的艺术作品，以及分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于文艺复兴时期艺术家的背景知识。

设计预习问题：围绕“文艺复兴时期的艺术特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文艺复兴时期的艺术家如何影响了后世的艺术风格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论参与度和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文艺复兴时期艺术家的背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考米开朗基罗的作品如何体现了人文主义精神。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对艺术家和艺术作品的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文艺复兴时期的艺术特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示文艺复兴时期艺术家的作品图片或视频，引出“ArtandArtists”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与艺术相关的词汇，如“fresco”、“masterpiece”等，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示达芬奇的《最后的晚餐》来解释“fresco”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对艺术作品的看法，并讨论艺术家的创作风格。例如，让学生分组讨论米开朗基罗和达芬奇的不同之处。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么文艺复兴时期的艺术作品如此重视人体比例？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验艺术知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解艺术相关词汇和艺术家的背景。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握艺术知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解艺术相关词汇和艺术家的背景，掌握艺术知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“ArtandArtists”课题，布置适量的课后作业，如让学生选择一位艺术家，研究其生平和作品，并撰写简短的报告。

提供拓展资源：提供与艺术相关的拓展资源，如推荐艺术史书籍、相关网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的报告，提供具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写反思日记，记录学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的艺术知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解艺术和艺术家，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容相符，能够丰富学生的知识储备：

-《TheStoryofArt》作者：E.H.Gombrich，这是一本艺术史的经典著作，适合学生阅读，它以清晰的历史脉络介绍了从古代到现代的艺术发展。

-《ArtistsoftheRenaissance》作者：MaryAnnStegmeier，这本书专注于文艺复兴时期的艺术家，详细介绍了他们的生平和作品。

-《TheLouvre:AllthePaintings》作者：ChristopheHuchet，这本书以卢浮宫的藏品为基础，提供了大量艺术作品的详细描述和分析。

-《AHistoryofWesternArt》作者：H.W.Janson，这是一本全面介绍西方艺术史的书籍，适合有一定艺术知识基础的学生。

-《TheLifeofMichelangelo》作者：GiorgioVasari，这本书详细记载了米开朗基罗的生平和艺术成就，是研究这位伟大艺术家的重要资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**艺术之旅**：鼓励学生利用周末或假期参观当地的艺术展览或博物馆，实地欣赏艺术作品，与课堂学习相结合，加深对艺术的理解。

-**艺术鉴赏课**：建议学生参加社区或学校举办的艺术鉴赏课程，通过专业的指导，提高艺术鉴赏能力。

-**艺术创作实践**：学生可以尝试自己创作艺术作品，如绘画、雕塑或摄影，通过实践来探索艺术表达的多样性和个人风格。

-**艺术历史研究**：学生可以选择一个特定的艺术时期或艺术家进行深入研究，撰写研究报告，提高学术研究能力。

-**艺术批评写作**：引导学生撰写艺术批评文章，通过分析艺术作品，培养批判性思维和表达能力。

-**跨学科项目**：鼓励学生将艺术与其他学科（如历史、文学、哲学）相结合，进行跨学科项目研究，如研究某个艺术家如何影响了文学作品的主题。

-**在线课程**：推荐学生参加在线艺术史课程，如Coursera、KhanAcademy等平台上的相关课程，以获得更广泛的艺术知识。

-**艺术论坛和讲座**：参加艺术论坛和讲座，与艺术家和艺术学者交流，拓宽视野，了解艺术界的最新动态。板书设计1.文章主题与标题

①ArtandArtists

②ReadingA:VocabularyFocus

2.关键艺术术语

①fresco

②masterpiece

③Renaissance

④humanism

⑤realism

3.艺术家介绍

①Michelangelo

②LeonardodaVinci

③Raphael

④Titian

4.艺术作品描述

①MonaLisa

②TheLastSupper

③TheSistineChapel

④VenusdeMilo

5.词汇学习

①Vocabulary:masterpiece,fresco,Renaissance,humanism,realism,etc.

②Examplesentencesusingthenewvocabulary

6.文化背景知识

①TheRenaissancep