第2课 诸侯纷争与变法运动 说课稿 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第2课诸侯纷争与变法运动说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课围绕“诸侯纷争与变法运动”这一主题，以春秋战国时期的历史背景为切入点，通过分析诸侯争霸、诸侯兼并、战国七雄等内容，引导学生了解战国时期的社会变革。课程设计注重史实与理论相结合，通过历史故事、图片、地图等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生对历史事件的分析和解读能力，理解春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的历史背景和意义；提升学生的史料实证意识，通过学习《史记》等史料，学会运用历史资料进行思考；增强学生的时空观念，通过地图和年代尺，掌握战国时期的历史脉络；激发学生的家国情怀，认识到变法运动对国家统一和社会进步的推动作用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代史的相关知识，对夏商周的历史有一定的了解。然而，对于春秋战国这一特殊历史时期，学生可能只是有个大致的概念，缺乏深入的系统认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其是在学习到战争、变革等具有戏剧性的历史事件时。他们的分析能力正在形成，能够通过阅读、讨论等方式表达自己的见解。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习春秋战国时期的历史时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件之间的联系理解不够深入；二是对于复杂的历史人物和事件难以形成清晰的认识；三是对于史料解读的能力有限，难以准确把握历史信息。此外，学生对战国时期的地域、民族、文化差异的认识可能存在偏差，需要教师引导和纠正。教学资源-软件资源：历史教学软件、电子教材、在线历史数据库

-课程平台：学校历史教学平台、国家基础教育资源平台

-信息化资源：战国时期地图、历史图片库、历史视频资料

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、历史人物扮演活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《百家争鸣》的片段，引导学生感受战国时期的思想活跃氛围。

2.提出问题：战国时期为何会出现诸侯纷争？变法运动是如何产生的？

3.学生讨论：根据已有知识，初步分析战国时期的历史背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.春秋战国时期的历史背景（5分钟）

-讲解春秋时期的社会特点，如诸侯争霸、礼崩乐坏等。

-引导学生了解战国时期的历史背景，如战国七雄、铁犁牛耕等。

2.诸侯纷争（10分钟）

-介绍战国七雄的地理位置、实力对比。

-分析诸侯争霸的原因，如土地兼并、人口增长等。

3.变法运动（5分钟）

-介绍商鞅变法的主要内容，如废除井田制、推行县制等。

-讲解变法运动的历史意义，如推动社会进步、促进国家统一等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分析战国时期诸侯纷争与变法运动的关系。

2.学生展示：各小组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：战国时期诸侯纷争的原因有哪些？

2.提问：商鞅变法的主要内容是什么？

3.提问：变法运动的历史意义是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：战国时期诸侯纷争对后世有何影响？

2.学生回答：结合所学知识，谈谈战国时期诸侯纷争对后世的影响。

3.教师总结：战国时期诸侯纷争为后世统一中国奠定了基础。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生分析战国时期诸侯纷争与变法运动的关系，培养学生的历史思维能力。

2.通过学习战国时期的历史，激发学生的家国情怀，培养学生的社会责任感。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作能力。

2.学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的历史素养。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：学生通过学习，能够准确理解和掌握春秋战国时期的历史背景、诸侯纷争的过程、主要战役、变法运动的内容及其历史意义等基本知识点。

2.历史思维能力：学生在分析诸侯纷争的原因、变法运动的背景和影响时，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多个角度进行综合分析，提高历史思维能力。

3.历史理解能力：学生通过学习战国时期的历史，能够更好地理解当时社会的矛盾冲突和变革发展的必然性，提高对历史现象的理解能力。

4.历史价值观：学生通过学习战国时期的历史，能够认识到变法运动对于国家统一和社会进步的积极作用，树立正确的价值观，增强国家认同感和民族自豪感。

5.问题解决能力：在课堂讨论和巩固练习中，学生能够积极参与，通过合作学习，共同探讨解决历史问题的方法，提高问题解决能力。

6.历史文献阅读能力：学生在学习过程中，需要阅读《史记》等相关历史文献，能够从中提取有效信息，提高历史文献阅读能力。

7.时空观念：学生通过学习战国时期的历史，能够掌握战国时期的地域、民族、文化差异，建立正确的时空观念。

8.交流与合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生能够与同伴进行有效沟通，分享各自的观点和见解，提高交流与合作能力。

9.研究能力：学生在完成课题研究时，能够运用所学知识，对历史事件进行深入研究，提高研究能力。

10.创新能力：学生在学习过程中，能够结合所学知识，对历史事件进行创新性的解读，提高创新能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我觉得在导入环节，我通过播放《百家争鸣》的片段，确实激发了学生的兴趣，他们对于战国时期的思想活跃氛围有了更直观的感受。不过，我发现有些学生对于历史背景的理解还不够深入，我在接下来的教学中需要更加注重这一点。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如春秋战国时期的社会特点、诸侯争霸的原因、变法运动的内容和意义等。我发现学生们对于这些内容比较感兴趣，尤其是在讨论战国七雄的时候，他们能够积极参与，提出自己的看法。但是，我也注意到，有些学生在分析历史事件之间的联系时，还是显得有些吃力。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，目的是让学生通过合作学习，加深对知识的理解。从他们的表现来看，这个环节还是起到了一定的效果，但是我也发现，有些学生对于讨论不太感兴趣，可能是因为他们对历史事件的理解还不够透彻。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行思考。但是，我发现有些学生回答问题时，还是过于依赖课本，缺乏自己的见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，能够认真听讲。但是，我也发现，有些学生上课时容易分心，这需要我在今后的教学中更加关注学生的注意力问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学方法，比如历史故事、历史人物扮演等，以激发学生的兴趣。

2.在讲授新课时，要注重引导学生分析历史事件之间的联系，提高他们的历史思维能力。

3.在巩