《第二单元 智能感知 4 智能调光》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册

《第二单元智能感知4智能调光》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第二单元智能感知4智能调光》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册。本课以智能调光技术为核心，引导学生了解光的特性及其应用，掌握利用软件调节光线亮度的基本方法，提高学生对信息技术的应用能力。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的实践操作能力和创新意识。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备基本的计算机操作能力，了解简单的信息检索和处理方法。在之前的课程中，他们接触过基本的图形和图像处理，对软件界面有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新技术和新应用有较高的好奇心，愿意尝试和探索。他们具备一定的逻辑思维能力和动手实践能力，但部分学生在面对复杂操作时可能显得有些耐心不足。学习风格上，多数学生偏好视觉和操作学习，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在操作智能调光软件时可能遇到的问题包括：理解光线亮度调节的原理、操作步骤不熟悉、遇到软件故障等。此外，对于一些视觉感知不强的学生，理解光线强弱对环境的影响可能存在一定的困难。因此，教学中需要关注这些学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《信息技术（2019）》六年级上册教材中的智能调光相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如光线亮度调节的原理动画、实际案例演示等。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑供学生进行智能调光软件的操作练习，确保设备的网络连接稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生协作学习；布置实验操作台，确保实验区域整洁，方便学生进行实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习智能调光的基本原理和常见应用场景。

设计预习问题：围绕智能调光课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据不同环境调节室内光线亮度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能调光的基本原理和应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过软件调节光线亮度，以及这种调节对室内环境的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解智能调光课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出智能调光课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于智能调光在智能家居中的应用案例。

讲解知识点：详细讲解智能调光的原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用软件调节电脑屏幕亮度。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握智能调光技能。例如，让学生分组尝试使用软件调节光线亮度，并分享操作心得。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验智能调光知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智能调光的原理和操作步骤。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握智能调光技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解智能调光的原理和操作，掌握智能调光技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据智能调光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生尝试在家庭环境中使用手机软件调节室内光线亮度。

提供拓展资源：提供与智能调光相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于智能家居和光线调节技术的网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在操作智能调光软件时的优缺点，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的智能调光知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《智能家居与智能照明》

简介：本书介绍了智能家居系统的基本概念、组成和功能，重点讲解了智能照明系统的工作原理和应用。通过阅读本书，学生可以了解智能家居照明系统如何实现光线亮度的智能调节，以及其对生活环境的改善作用。

2.《计算机视觉与图像处理》

简介：本书涵盖了计算机视觉和图像处理的基本理论、算法和应用。其中，图像处理部分介绍了图像增强、图像分割、图像识别等关键技术。通过阅读本书，学生可以进一步了解光线亮度调节技术在图像处理中的应用。

3.《LED照明技术》

简介：本书介绍了LED照明技术的发展历程、分类、原理和应用。通过阅读本书，学生可以了解LED照明技术在智能照明系统中的应用，以及其对节能环保的积极影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.智能照明系统设计

鼓励学生结合所学知识，设计一套基于智能调光的照明系统。可以要求学生考虑以下方面：

（1）系统组成：包括传感器、控制器、执行器等；

（2）工作原理：如何根据环境光线亮度自动调节灯光；

（3）系统功能：实现定时开关、场景模式切换等功能；

（4）实际应用：针对不同场景，如家庭、办公室、商场等，设计合适的照明方案。

2.智能照明系统优化

要求学生针对设计的智能照明系统，提出优化建议。可以从以下方面进行思考：

（1）系统稳定性：如何提高系统在复杂环境下的稳定性；

（2）节能效果：如何进一步降低系统能耗；

（3）用户体验：如何提高用户对智能照明系统的满意度；

（4）技术发展趋势：如何紧跟技术发展趋势，实现更智能的照明系统。

3.智能照明系统与物联网

引导学生思考智能照明系统与物联网的关系。可以从以下方面进行探讨：

（1）物联网在智能照明系统中的应用：如何利用物联网技术实现远程控制、数据统计等功能；

（2）智能照明系统在物联网中的地位：如何与其他智能家居设备协同工作，实现智能家居生态系统；

（3）物联网对智能照明系统的影响：如何应对物联网带来的机遇和挑战。

4.智能照明系统在特定场景中的应用

鼓励学生针对特定场景，如医院、学校、博物馆等，设计智能照明方案。可以从以下方面进行思考：

（1）场景需求：分析不同场景对光线亮度的要求；

（2）系统设计：根据场景需求，设计合适的智能照明系统；

（3）实际效果：评估智能照明系统在特定场景中的应用效果。内容逻辑关系①智能调光原理

-重点知识点：光