28 有的人-纪念鲁迅先生有感 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅先生有感说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：28有的人——纪念鲁迅先生有感（统编版语文六年级上册）

本节课将围绕鲁迅先生的生平事迹及其作品展开，引导学生深入了解鲁迅先生的精神品质和文学成就。具体内容包括：回顾鲁迅先生的生平事迹，学习鲁迅先生的作品《有的人》，分析作品中的主题思想，体会鲁迅先生的精神内涵，以及结合自身实际，探讨如何在现实生活中传承和发扬鲁迅先生的精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习鲁迅先生的生平和作品，学生将提升对经典文学作品的理解和分析能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。同时，通过探讨鲁迅先生的精神品质，培养学生的人文精神和社会责任感，激发他们对传统文化的热爱和对社会责任的担当。学情分析六年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解鲁迅先生这样一位具有深厚文化底蕴和复杂思想的人物时，可能会遇到一些困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生对鲁迅先生的名字和部分作品可能有所了解，但对其生平事迹和作品背后的深刻内涵认识有限。因此，本节课需要帮助学生建立起对鲁迅先生全面的认识。

2.能力水平：学生在阅读理解、分析概括和表达交流等方面已具备一定基础，但面对鲁迅先生这样的文学巨匠，他们在分析作品主题和人物形象时可能需要更多的引导和帮助。

3.素质培养：六年级学生正处于青春期，情感丰富，但自我控制能力相对较弱。本节课通过学习鲁迅先生的精神品质，旨在培养学生的社会责任感和人文情怀。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但有时容易受到同伴影响，需要教师在教学过程中加以引导，确保每个学生都能充分参与到学习活动中。

5.学习影响：由于鲁迅先生的作品往往具有深刻的哲理和强烈的批判精神，本节课的学习将对学生的价值观和世界观产生一定影响，教师需引导学生正确理解和运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》，包括课文《有的人——纪念鲁迅先生有感》。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平相关的图片、鲁迅作品选段、鲁迅先生讲话视频等，以及与课文内容相关的图表，以丰富教学素材。

3.教学软件：利用多媒体设备展示鲁迅先生的照片、生平简介和作品片段，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的照片或视频片段，引导学生对这位伟大的文学家产生兴趣，提出问题：“你们知道这位先生是谁吗？他有哪些作品？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，提问：“你们还记得这些作品中的哪些内容？有什么感受？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《有的人——纪念鲁迅先生有感》的背景、主题和写作手法，引导学生理解鲁迅先生的精神品质和文学成就。

-举例说明：结合课文内容，选取具体例子，如鲁迅先生在《狂人日记》中对封建礼教的批判，帮助学生理解鲁迅先生的思想内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生在作品中表现出的批判精神、人道主义情怀等，引导学生思考如何在现实生活中传承和发扬鲁迅先生的精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，创作一篇以“有的人”为主题的短文，表达自己对鲁迅先生的敬意和感悟。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的精神品质和文学成就，引导学生认识到学习鲁迅先生的重要性。

-提出课后思考问题，如：“你们认为在当今社会，鲁迅先生的精神对我们有何启示？”激发学生的思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《阿Q正传》，并撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受。

-提醒学生注意作业要求，如字数、格式等，确保作业质量。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2.注重学生的个性化学习，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

3.结合多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.加强与学生的互动，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。

5.关注学生的情感体验，引导学生正确理解鲁迅先生的精神品质，培养学生的社会责任感和人文情怀。知识点梳理1.鲁迅先生的生平事迹

-鲁迅先生（1881-1936），原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。

-鲁迅先生的成长背景，包括家庭环境、教育经历等。

-鲁迅先生的文学创作生涯，包括早期作品、中后期作品等。

2.《有的人——纪念鲁迅先生有感》课文分析

-课文背景：了解这篇散文的写作背景，包括鲁迅先生的写作动机和目的。

-主题思想：探讨课文中所体现的鲁迅先生对人生的看法、对社会现实的批判以及对理想人性的追求。

-写作手法：分析课文中的象征、对比、讽刺等写作手法。

3.鲁迅先生的精神品质

-坚定信念：鲁迅先生在面对困难和压力时，始终坚守自己的信念。

-批判精神：鲁迅先生对社会现实的深刻批判，以及对封建礼教的强烈反对。

-爱国情怀：鲁迅先生对国家和民族的深切关怀，以及对民族命运的担忧。

-严谨治学：鲁迅先生在文学创作和学术研究上的严谨态度。

4.鲁迅先生作品中的经典形象

-阿Q：鲁迅先生在《阿Q正传》中塑造的典型人物，代表了一部分国民的落后、愚昧和自欺欺人。

-狂人：鲁迅先生在《狂人日记》中塑造的具有批判精神的人物，代表了对封建礼教的反抗。

-孔乙己：鲁迅先生在《孔乙己》中塑造的悲剧人物，反映了封建社会的残酷和不幸。

5.鲁迅先生作品对后世的影响

-鲁迅先生的文学创作对后世作家产生了深远的影响，如茅盾、巴金等。

-鲁迅先生的批判精神激发了后世人对社会现实的关注和反思。

-鲁迅先生的人文关怀和爱国情怀对后世产生了积极的影响。

6.学生在学习鲁迅先生作品时应注意的问题

-深入理解鲁迅先生的文学创作背景和主题思想。

-关注鲁迅先生作品中的人物形象和象征意义。

-结合时代背景和社会现实，探讨鲁迅先生作品中的批判精神和人文关怀。

7.如何传承和发扬鲁迅先生的精神

-学习鲁迅先生的文学创作精神，努力提高自己的文学素养。

-学习鲁迅先生的批判精神，关注社会现实，敢于发表自己的观点。

-学习鲁迅先生的人文关怀，关心他人，关爱社会，培养社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我对教学过程进行了认真的反思和总结，以下是我的一些体会：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我们通过展示鲁迅先生的照片和视频，让学生对这位文学巨匠有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生对一个话题有了兴趣时，他们的参与度会更高，课堂氛围也会更加活跃。因此，我会在今后的教学中更加注重课堂氛围的营造，尝试用更多有趣的方式引入新课。

其次，我对新课呈现环节进行了优化。在讲解《有的人——纪念鲁迅先生有感》这篇课文时，我不仅仅讲解了文章的主题和写作手法，还结合了鲁迅先生的生平事迹和作品中的经典形象，让学生对鲁迅先生有了更全面的了解。这样的教学方法似乎更有效，因为它将知识点串联起来，使学生更容易理解和记忆。

在互动探究环节，我看到了学生们的积极参与。他们不仅能在课堂上畅所欲言，还能在小组讨论中碰撞出新的思想火花。这让我意识到，学生的主体地位不可忽视，我们应该鼓励他们多思考、多表达。同时，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，我需要在今后的教学中加强对这些学生的引导，帮助他们树立自信。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在讲解鲁迅先生的作品时，部分学生对一些词汇和句子的理解不够深入，导致他们在写作时难以运用。为此，我决定在今后的教学中，加强对学生词汇和句法结构的训练，提高他们的语言表达能力。

课堂总结环节，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生们对鲁迅先生有了更深入的了解，对课文的理解也更加透彻。在情感态度方面，他们表现出了对鲁迅先生的敬仰和对社会责