第三单元 整体说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第三单元整体说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元整体说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教材分析第三单元整体说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

本单元围绕“情感态度与价值观”这一主题，通过阅读经典文学作品，引导学生体会作者的情感态度，培养正确的价值观。单元内容丰富，包括散文、诗歌、小说等多种体裁，有助于拓宽学生的阅读视野，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思辨能力。通过阅读文学作品，学生能够感受作者的情感表达，提升对美的感知和鉴赏能力；理解作品背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过分析作品中的观点和手法，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。学情分析针对高中选择性必修中册的学生，他们在语文学习上已具备一定的知识基础和阅读能力，但个体差异较大。从知识层面来看，学生对文学作品的基本阅读方法有所了解，但对深层次的情感把握和文化内涵理解尚需提高。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力各有高低，分析问题和表达观点的能力有待加强。

在素质方面，部分学生可能对文学作品缺乏兴趣，对文学作品的情感态度和价值观认识不足，需要引导他们树立正确的审美观和价值观。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如课堂参与度不高、缺乏主动思考和深入探讨的习惯等，这些都可能影响教学效果的实现。

针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和活动，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持和指导，确保每位学生都能在课程学习中有所收获。教学方法与策略本单元采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生深入理解文学作品。通过多媒体展示，如图片、视频等，增强学生对时代背景和人物形象的直观感受。设计小组讨论环节，让学生分析作品中的情感表达和价值观，促进深度思考和互动。同时，运用案例分析，让学生在实践中学习文学鉴赏技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过学校在线教学平台发布相关预习资料，包括PPT、文学作品节选、背景介绍等，明确要求学生阅读并思考作品的主题和情感表达。

设计预习问题：围绕“文学作品中的情感表达”，设计如下问题：“作品中的主人公经历了怎样的情感变化？这些情感变化是如何展现的？作者通过哪些手法传达情感？”引导学生进行深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，如笔记、思维导图，了解预习情况，并通过微信群与学生交流，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读，初步了解作品内容和情感线索。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段简短的视频或相关故事引入，如播放一段关于诗人情感变化的视频，激发学生对情感表达的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文学作品中的情感表达手法，如象征、对比、直接抒情等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的情感表达，并进行角色扮演，模拟情感体验。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对情感表达的手法进行思考。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，尝试从不同角度理解情感。

提问与讨论：对作品中的情感表达提出自己的看法，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解情感表达的手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的手法，掌握分析作品情感的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他文学作品，分析其情感表达，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与情感表达相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的分析进行评价，并提供个性化的指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过阅读和分析进一步深化对情感表达的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主拓展学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文学作品的情感表达

-情感表达的定义与特点

-情感表达在文学作品中的重要性

-情感表达的手法：象征、对比、直接抒情、心理描写等

-情感表达的作用：增强作品的艺术感染力，引起读者的共鸣

2.文学作品的主题思想

-主题思想的概念与内涵

-主题思想在文学作品中的体现

-主题思想的挖掘与理解

-主题思想与作品的时代背景、文化内涵的关系

3.文学作品的人物形象

-人物形象的概念与特点

-人物形象的塑造手法：肖像描写、心理描写、行动描写等

-人物形象的类型：正面形象、反面形象、复合形象等

-人物形象与作品主题思想的关系

4.文学作品的情节结构

-情节结构的概念与作用

-情节结构的基本类型：开端、发展、高潮、结局

-情节结构的安排技巧：悬念、铺垫、转折等

-情节结构对作品主题思想的影响

5.文学作品的修辞手法

-修辞手法的概念与作用

-常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等

-修辞手法在文学作品中的应用与作用

-修辞手法的鉴赏与运用

6.文学作品的风格与流派

-文学风格的概念与特点

-常见的文学风格：浪漫主义、现实主义、现代主义等

-文学流派的形成与发展

-文学风格与流派对作品的影响

7.文学作品的阅读与鉴赏

-阅读文学作品的方法与技巧

-鉴赏文学作品的标准与角度

-阅读文学作品的心得体会

-如何提高文学鉴赏能力

8.文学作品的时代背景与文化内涵

-文学作品的时代背景

-文学作品的文化内涵

-文学作品与时代背景、文化内涵的关系

-如何了解和把握作品的时代背景与文化内涵

9.文学作品的创作手法

-文学创作的定义与特点

-常见的创作手法：象征、暗示、象征主义等

-创作手法在文学作品中的应用

-如何学习借鉴创作手法

10.文学作品的翻译与传播

-文学翻译的定义与原则

-文学翻译的方法与技巧

-文学作品的传播途径与方式

-文学翻译与传播对文化交流的影响内容逻辑关系①文学作品情感表达与主题思想的关系：

-重点知识点：情感表达作为表现手法，如何服务于主题思想的传达。

-重点词句：情感流露、主题深化、情感共鸣。

②人物形象塑造与情节结构的关系：

-重点知识点：人物形象的塑造如何推动情节的发展，情节结构如何反作用于人物形象的塑造。

-重点词句：人物成长、情节转折、性格发展。

③修辞手法在文学作品中的作用：

-重点知识点：不同修辞手法的运用如何增强文学作品的表现力和艺术效果。

-重点词句：比喻生动、拟人传神、排比气势。

④文学风格与流派的特点：

-重点知识点：不同文学风格和流派的形成原因及其代表作品。

-重点词句：浪漫主义激情、现实主义真实、现代主义前卫。

⑤文学作品阅读与鉴赏的方法：

-重点知识点：阅读文学作品时应注意的方法和技巧。

-重点词句：细心品味、深入理解、综合分析。

⑥文学作品的时代背景与文化内涵：

-重点知识点：文学作品与所处时代背景、文化氛围的关系。

-重点词句：历史背景、文化底蕴、时代精神。

⑦文学作品的创作手法与技巧：

-重点知识点：文学创作中常用的手法和技巧及其效果。

-重点词句：象征手法、暗示技巧、创作灵感。

⑧文学作品的翻译与传播：

-重点知识点：文学翻译的标准和传播的重要性。

-重点词句：翻译准确、文化传播、跨文化交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在文学教学中，尝试将历史、哲学、艺术等学科的知识融入其中，让学生从多角度理解文学作品，拓宽知识面。

2.强化实践应用：设计一些实践活动，如写作比赛、文学评论等，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，需要提高学生的主动性和积极性。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生实际能力和综合素养的全面评价。

3.知识点衔接不够紧密：部分章节之间的知识点衔接不够紧密，需要加强教学内容的逻辑性和连贯性。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

2.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等，制定多元化的评价标准，全面评估学生的学习成果。

3.加强教学内容衔接：在教学过程中，注重知识点之间的逻辑关系，使教学内容更加系统、连贯。例如，在讲解某个文学流派时，可以结合该流派的时代背景、代