《心理实验编程与数据处理》教学大纲

《心理实验编程与数据处理》教学大纲课程编号：17220412英文名称：PsychologicalExperimentalProgrammingandDataProcessing学分：1.5学时：总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时先修课程：Python程序设计、实验心理学I、实验心理学Ⅱ课程类别：专业拓展课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标科学心理学以实证研究为基础，通常需要通过实验探索人的心理和行为。因此，培养能够运用心理学研究方法解决实际问题的人才，须要使其具备实施实验的能力。当今心理学实验通常使用计算机等电子设备呈现，实验程序需要通过计算机语言编写。此外，在获取实验数据后（当然也包括其它来源的数据），对数据的处理和展示也是完整心理学研究中的重要一环。本课程包括两部分：第一部分教授编写心理学实验程序的方法；第二部分教授处理和展示数据的方法。目前，本课程的具体内容为：如何通过MATLAB编写实验程序；如何用R语言处理和展示数据。这些都是当前心理学界的主流方法（之一）。随着学科的发展和时代的进步，本课程应当及时更新具体内容，跟上学界主流的脚步。本课程为专业基础课、专业主干课的延伸和拓展。专业基础课（尤其是实验心理学I、Ⅱ）使学生理解了实验的理念，专业主干课让学生了解了可行的研究方向，本课程则是实现学生心中的理念、完成学生所选课题的重要手段。学生的毕业选题如果采用了实验方法，需要本课程的编程内容进行支撑。在毕业论文、毕业答辩中报告结果，也可以采用本课程的数据展示方法。学习本课程后，学生能够独立编写实验程序，妥善地处理数据和展示研究结果。本课程的教学目标如下：1．专业知识方面了解心理学实验程序的基本原则，了解心理学实验程序的主要要素。了解整理数据的常见要求，了解展示数据的基本原则。2．专业能力方面学会用计算机语言编写实验程序：既能编写自己构思的实验程序，又能实现前人研究中的研究范式。学会用计算机语言整理数据，绘制结果图，尤其能够绘制一般统计软件难以绘制的图示种类，并能够随心调整图示外观。3．情感态度价值观方面能够学以致用，实际使用本课程内容编写研究所需的程序，展示研究结果。培养学生继续学习的动力，能够以本课程内容为基础，触类旁通，继续学习其它实验编程方法、数据处理和展示的方法。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-1.掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能。课程目标1课程目标2课程目标3H4-2.具备数据处理与分析能力。课程目标1课程目标2课程目标3M5-1.具备自主学习和终身学习的意识。课程目标1课程目标2课程目标3L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1心理学实验程序的基本原则和常见要素需要对心理学实验程序进行合理地概括。重点：心理学实验程序的基本原则、常见要素。难点：概括的合理性。1教师讲授12经典范式的程序展示需要选取能够全面展示实验编程各要素、涉及的各问题的范式。重点：实验程序展示。难点：展示的代表性、全面性、完整性、生动性。1教师讲授、演示1,33实验编程语言基础实验编程语言基础。重点：实验编程语言基础。难点：此部分内容较为枯燥，需要运用技巧吸引学生注意力。4教师讲授、演示；学生现场实操14各种类型刺激的呈现各种类型刺激的呈现。重点：各种类型刺激的呈现。难点：需要全面涵盖实验中可能遇到的刺激类型。6教师讲授、演示；学生现场实操1,2,35多屏刺激相继呈现与时间控制多屏刺激相继呈现与时间控制。重点：多屏刺激相继呈现与时间控制。难点：需要学生能够自如的实现多屏刺激相继呈现，精确控制每一屏幕的呈现时间。2教师讲授、演示；学生现场实操1,2,36反应方式与数据记录反应方式与数据记录。重点：反应方式与数据记录。难点：需要学生能够实现常见的反应互动方式；能够准确记录所需数据。4教师讲授、演示；学生现场实操1,2,37随机化与条件设置随机化与条件设置。重点：随机化与条件设置。难点：需要确保学生能够熟练地实现多个条件的随机化。4教师讲授、演示；学生现场实操1,2,38实验程序展示要求学生进行小组展示（如果人数少则进行个人展示）。每组（人）展示一个完整可用的心理学实验程序。重点：程序展示。难点：教师评述程序的优点和不足。2学生现场演示；教师点评2,39数据处理和展示的编程语言基础数据处理和展示的编程语言基础。重点：数据处理和展示的编程语言基础。难点：此部分内容较为枯燥，需要运用技巧吸引学生注意力。2教师讲授、演示；学生现场实操110数据处理数据处理。重点：数据处理。难点：要求学生学会用程序把数据整理成自己想要的形式。2教师讲授、演示；学生现场实操1,2,311数据展示数据展示。重点：数据展示。难点：数据展示的方式多种多样，需要确保学生能够触类旁通。4教师讲授、演示；学生现场实操1,2,3合计32四、课程教学方法课上集中讲授为主，课后小组讨论为辅。课上，教师先行讲授、演示，学生进行模仿和实操。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、成果展示、期末作业组成，均按百分制计分，其中平时作业成绩占20%、成果展示成绩占30%、期末作业成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业5105202成果展示51510303期末作业10202050课程目标对应分值204535100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业1按时完成，运用编程语言实现了要求的程序，程序水平较高。按时完成，运用编程语言实现了要求的程序，程序水平一般。延时完成，运用编程语言实现了要求的程序，依照程序水平酌情给分。不交；没能实现要求的程序。平时作业2按时完成，合理地处理数据并进行展示，展示方式美观。按时完成，合理地处理数据并进行展示。延时完成，合理地处理数据并进行展示，依照展示美观度酌情给分。不交；展示数据的方式不合理、过于粗糙，或没有进行数据展示。2.成果展示考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分成果展示描述所选程序清晰有条理；程序展示与描述一致；反应互动顺利；数据记录正确；数据形式与条件一致。满足“90-100分”的5条标准中的3~4条。满足“90-100分”的5条标准中的1~2条。未能完成所选程序；未满足任何“90-100分”的标准。3.期末作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分期末作业对前人范式进行了合理改进；描述所写程序清晰有条理；程序展示与描述一致；反应互动顺利；数据记录正确；数据形式与条件一致。对前人范式进行了合理改进。此外满足“90-100分”的余下5条标准中的3~4条。对前人范式进行了合理改进。此外满足“90-100分”的余下5条标准中的1~2条。未能完成所选程序；未对前人范式进行改进或改进敷衍不合理；未满足任何“90-100分”的余下标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《E-Prime实验设计技术》，曾祥炎、陈军著，暨南大学出版社，2009年10月。（二）参考资料1．《实验心理学（第9版）》，[美]