六年级科学试卷分析范文

六年级科学试卷分析范文第一篇：六年级科学试卷分析六年级科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、连线、看图、简答和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。本套试题考试，共分为六大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共15分;第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共30分;第三题，连线，目的在于考察学生对相关知识点运用的掌握情况，每个1分,共9分;第四题，看图作答，对实验操作应用的掌握情况，共两道题，分值为15分;第五题，轻松解答，考擦学生对系统知识的掌握情况，共五道小题，分值为21分第六题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为10分。二、基本情况本年级一个班，共52个人参加考试，及格率达100%，优秀率55.77%，最高分84.6分。三、具体情况分析：(1)判断题本题学生得分率不高，失分较多的是第5、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。(2)选择题本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、3、5、7、小题。第2、3、5小题是简单机械中轮轴和杠杆知识题，错题原因是对知识的理解运用上没有把握好。第7小题是电磁铁磁力大小运用上的问题，失分中体现学生掌握知识还是不牢固。不知如何分析，实验能力和分析能力上还要加强。失分原因：知识方面掌握不扎实，其次就是分析能力有待加强。(3)连线本题学生的得分率较高，分值一般在9分左右。出现偏差较多的是第2小题能量转换上，说明失分现象就是没有掌握好能量转换的知识点，对定义没有理解透。(4)看图作答第一小题中失分最多的就是定滑轮和动滑轮没有认清楚，导致失分;第二小题，不开花植物举例答错了。这两道题失分原因都是对知识的掌握不牢固，导致应用上出现错误。(5)轻松解答本题总共五个小题，第3、4小题学生失分较多，3题没有分析透彻，只是答出了球形或拱形的特点，4小题对电动机工作原理知识没有记牢致使失分。反映出学生对知识的掌握还是不牢固。(6)实验探究总体失分率不高，失分处在“实验保持不变的条件”没有写全。体现对实验操作的分析和总结上还是不够。四、对今后教学的反思和建议：1.实验探究加强指导。尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。2.知识和实际问题相结合。学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3.学生学和教师教相适应。通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。第二篇：六年级科学试卷分析2015—2016年罗平县六年级科学下学期综合监测试卷分析九龙小学张洪琼一、试卷分析：本次期末考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期前三单元的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。二、成绩分析本次考试，六年级一班40人，及格39人。平均分50.78分;及格率93.5%;二班应39人，及格36人。平均分49.62分;及格92%;,三班43人，及格41人。平均分51.67分;及格率95%;三个班最高分59，最低分28.5分.三、学生答卷总体情况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。四、具体分析1、选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。如生物的每一个特征都是能遗传的。出错原因是学生上课时每认真听。2、填空、简答、综合题考察学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。但是由于学生答题不太完整，导致学生失分，失分较多，一是学生写错别字较多，二记忆不准确不完整。五、今后措施：1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2.重视习惯和能力的培养，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]认真读题、分析、理解和归纳的能力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性，提高科学概念的理解力。5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。第三篇：六年级科学试卷分析2010—2011学期六年级科学期末试卷分析试卷特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据科学学科课程标准，重视对科学学科基础知识和基本技能、考查，试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。2.关注知识与现实生活的联系科学与生活联系紧密，科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了科学学科与生活的联系，关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习科学学科的兴趣，提高学生对科学学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力，也注意考查学生的发散思维。3.关注学生能力培养科学的学习是为解决现实生活问题而服务的，最后一题的设计既体现了科学与现实生活紧密联系的特点又发散了学生的思维。二、试题作答情况分析：本次试卷满分100分，我们班学生答题质量一般。学生基础题掌握良好。出现错误比较多的是：1、填空题第4小题，在上课时虽然重点强调了生态系统构成,但是其结论有很多，最终造成学生失分。2、选择题第5小题，此题考查了对生态瓶构成的基本条件，平时也做过对应的练习，但此题涉及的答案平时没讲过，所以学生不知道，在这道题上失分了。3、选择题第8小题3、第四题错误主要集中在电视机开关作用和控制的能量上出现了多种答案。三、对今后教学的启示：1、在教学中继续加强学生对的基础知识的掌握，要做到基础知识不丢分。2、在教学中也要注重扩大学生的知识面，利用课堂时间多讲些与学习有关的课外知识，也要鼓励学生多看课外书，增强他们对课外知识的了解。2011年1月8日第四篇：六年级科学试卷分析一、试卷典型错误举例与分析1.选择题12题出现错误的人数为11人，占学生人数的22.9%。出现错误的原因是学生在学习过程中只是观看教师演示，只有少数学生切身体验到了实验的结果，多数学生是倾听到的。2.简答题1题的本意是希望学生能够对水的性质做一个总结，多数学生能够做到，也有不少学生此题失分较多，原因是学生在运用知识时不能够联系到自己经历过的体验活动，对单元总结结果记忆不牢固。3.简答题4题出现错误的原因是学生将天然材料和物品之间产生混淆，二是学生分不清天然材料和人造材料，三是学生本身可能在区分各类材料上就有一定的难度。4.学生在回答观察题时，能够采用一定的感官进行观察，但是缺乏观察的完整性，使用的观察方法以使用眼睛“看”为主。5.从学生的回答情况来看，我个人认为本册教科书中的科学方法显性化并没有给学生带来什么有益的收获，反而浪费了学习时间资源。对接触科学课的学生来说，他们的提问，尤其的提出有研究价值的问题需要教师的引导，要求学生提出能够研究的问题有些勉为其难了。我个人认为，学生应该强调以观察为主的训练。爱因斯坦提出“提出一个问题比研究解决一个问题更难”虽然是镇对大科学家来说的，但从孩子的角度来说，提出一个值得研究的问题也同样是有难度的。我认为我们不应该忽略孩子的心理特点，一味的以我们的意志为转移，如果这样的话，那我们就是在“揠苗助长”，在做无用功，结果是害了孩子。科学包含的内容相当广泛复杂，涉及物理、化学、天文、地理等方面的知识，内容兼容，错综复杂。实际教学中，我们往往忽视平时的复习这一点。只是在期终复习时拟出大量试题，要求学生熟记，看起来效果良好，其实不能举一反三。二、建议1，孩子的学习以观察训练为主。2.教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。3.教科书的内容量要删减，要考虑学生的心理特点，也要考虑学习的效度问题，不要蜻蜓点水。要考虑平常复习训练问题。4.教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结，使学生知识天天清崖月月熟。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果。第五篇：试卷分析六年级科学2013年秋季学期六年级科学期末试卷分析一、试卷分析本次期末检测试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。判断题，考察了学生对知识的掌握程度。连线题，分类题，检查了学生对知识的理解。探究题检查了学生对科学知识的应用能力。二、学生答卷总体情况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。三、学生答题具体分析第一题，填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题只在11题有少部分学生出错。第二题，选择题。第5题大多数同学出错，可能是对知识的理解出现了混淆。其它题目只有少数几人出错。第三题，判断题。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第5、6、8小题，第5小题：蜡烛燃烧时，生成了二氧化碳。第6小题地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。第8小题：同一颗星星在同一时间的方位、颜色、位置、亮度不同。.我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。第四题，连线题。学生出错比较多，原因是上课老师没有对这一知识进行拓展，局限了学生对知识的理解。第五题，分类题。这一题学生失分也比较多，原因是对知识的理解不透彻。第六题，探究题。第1小题北极狐生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗?请你根据所给的实验材料，设计了一个模拟实验进行研究。大部分学生没能得分，原因是思维局限，动手操作能力差。四、今后教学工作的思考1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，