2024秋八年级语文上册第四单元14背影说课稿新人教版

PAGE《背影》我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴实自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深厚的父爱，在祸不单行、阴云覆盖、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴实的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、学问和实力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、看法价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点依据课标中“能观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要留意对课文的整体理解和审美鉴赏，避开对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；观赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延长；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感改变，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采纳略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培育语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培育学生的自主学习实力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、探讨沟通来积累学问、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、探讨沟通法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组探讨，或师生补充，充分调动学生思维，提高参加学习的主动性。3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的宏大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、探讨为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；其次课时主要是重点文段的精读、关键语句的品尝、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入奇妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我采纳多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思索、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。老师简要点评后引入课题。这样一起先就把学生的心情调动起来，顺当进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最终一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生留意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。2、学生默读，思索：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，探讨：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知实力和听读实力，学习批注法，为下一环节的深化研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点绽开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细微环节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生视察、联想，深化探讨，细细品尝几个要点：①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛外套”；②父亲过铁道、爬月台细微环节中的动词品尝；③父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读其次、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，沟通探讨逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入思索：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的缘由，用“______的眼泪”进行概括，了解作者的情感改变。上述设计是为了让学生进一步深化文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳实力、表达实力。3、父亲形象分析引导学生思索：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写绽开分析。体会文章刻画人物特性的方法，¬加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，老师小结：本文构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝合着一片真诚感人的爱，读来让人动容。以上回来文本的环节，重视学生的独特感受和体验，激励学生作出特性的反应，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。（五）拓展延长设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特别的礼物、一个微笑、一个眼神……2、悟一悟：有声文学观赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做：假如父亲节和母亲节即将