2025年粤教版必修1语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年粤教版必修1语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列句子中划线字的解释全都正确的一组是（）

①悔____道之不察兮（选择）②而燕国见____之耻除矣（凌驾；超越）

③自____而起，绝袖（身子向上起）④进不入以____尤兮（遭受）

⑤闻大王有意督____之（错误）⑥____伯具言臣之不敢倍德也（希望）

⑦____吏民，封府库（组织）⑧然不自____能先入关破秦（料想）

⑨总角之____，言笑晏晏（快乐）⑩以尔车来，以我____迁（贿赂）A.①③④⑨⑩B.①②⑤⑦⑩C.②⑤⑥⑦⑧D.③④⑥⑧⑨2、下列各句中加线词的解释，错误的一项是：（）A.既东封郑，又欲____其西封肆：延伸，扩张B.焉用亡郑以____邻陪：增加C.朝____而夕设版焉济：救济D.秦伯说，与郑人____盟：结盟3、对下列句子中加点词的意义的判断；正确的一项是（）

①吾从而师之②吾师道也③师者，所以传道受业解惑也④圣人之所以为圣A.①②相同，③④也相同B.①②相同，③④不同C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④也不同4、下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.司马春衫：司马，古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。春衫应为“青衫”。B.望日：指月圆的那一天，通常指农历每月十五。“既望”指农历十六。而“朔日”指每月最后一天。C.寸管：毛笔的代称。毛笔在历代都有不同的称呼。春秋战国，各国对毛笔的称呼都不同。吴国（今江苏）叫“不律”，燕国（今河北）叫“弗”。D.九泉：指地下深处。死人埋葬的地方，即在阴间。“九”字，因为它是数字单数中最大的数字，有“极限”之意。5、下列加点词的词类活用现象相同的一项是(）

①辇来于秦②常以身翼蔽沛公。

③楚人一炬，可怜焦土④后人哀之而不鉴之。

⑤朝歌夜弦⑥廊腰缦回A.①②⑥B.②④⑤C.①③⑤D.③④⑥6、对下列各组句子中加点的词的解释，正确的一项是（）A.则知明而行无过矣（知：知晓）善假于物也（假：借助）

而绝江河（绝：横渡）虽有槁暴（槁暴：晒干）B.学不可以已（已：停止，结束）金就砺则利（就：接近；靠近）

非利足也，而致千里（致：到达）声非加疾也，而闻者彰（彰：清楚）C.其下众人也亦远矣（众人：一般人）郯子之徒；其贤不及孔子（徒：徒弟）

驽马十驾（驾：一天的行程）古之圣人，其出人也远矣（出人：超出一般人）D.于其身也，则耻师焉（耻：耻辱）六艺经传皆通习之（通：全面）

圣益圣，愚益愚（益：更加、愈、越发）古之学者必有师（学者：求学的人）7、下列各句中加点字的意义与用法相同的一项是()A.不赂者以赂者丧秦以攻取之外B.奉之弥繁，侵之愈急是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也C.小则获邑，大则得城则胜负之数，存亡之理D.与嬴而不助五国也惜其用武而不能终评卷人得分二、文言文阅读(共1题，共2分)8、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分三、其他(共9题，共18分)9、请从修辞手法的角度，赏析《以工匠精神雕琢时代品质》中“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”这句话。《以工匠精神雕琢时代品质》10、契诃夫塑造的别里科夫这一人物形象有什么典型意义？11、请概括课文《读书：目的和前提》中，第5段的内容。12、正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他⑬；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。13、一词多义。

①存。

枉用相存动词，_________

去伪存真动词，_________

②厌。

山不厌高动词，___________

会高祖厌苦军事动词，___________

③以。

何以解忧介词，_______

皆以美于徐公动词，_______

以我的酌油知之介词，_______

以其境过清，不可久居连词，______

④方。

方宅十余亩动词，__________

太行、王屋二山，方七百里名词，_________

博学而无方名词，________14、“唉唉，见面不见面呢？”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，实在，我说不清。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”此处心理描写具有怎样的作用？15、第二部分是如何来写母亲的形象的？文中多次出现“现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的思想感情？这样写有什么好处？16、指出下列加点字的活用类型并解释。

（1）汶水西流______

（2）济水东流______

（3）崖限当道者______

（4）道少半______

（5）明烛天南______

（6）多平方，少圜______17、《中国建筑的特征》是一篇关于我国建筑的自然科技小论文，作者的行文思路是什么？在文章结构上是怎样体现的？评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共24分)18、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?19、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。20、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、写作题(共3题，共21分)21、阅读下面的材料；根据要求写作。

人生就如一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过；才明白”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。22、阅读下面的文字，完成问题。山东省近日发行以孔子为主题的福利彩票引发争议，福彩部门指出彩票以《论语》名言作为奖符有助于传播儒家文化，但反对者痛批这是对圣人的亵渎。据山东省福利彩票发行中心网站介绍，“中华名人孔子”彩票是中国第一款以孔子和儒家文化为主题的即开型彩票，经财经部批准，在山东全省范围内发行销售。彩票选用儒家经典著作——《论语》中的八句名言作为奖符，对应彩票的八个奖级。其中，头等奖奖符为《论语•学而》中的“礼之用，和为贵”，对应奖金30万元。二等奖及其以下奖符分别为“工欲善其事，必先利其器”“敏而好学，不耻下问”“人无远虑，必有近忧”“德不孤，必有邻”“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”和“有朋自远方来，不亦乐乎”。每张彩票面值10元，中奖面36.67%。玩者刮开彩票的覆盖刮区，如果出现奖金对照表中所列的名言，即中该句话所对应的奖金，两次机会，兼中兼得。

对上述材料中发行“中华名人•孔子”彩票一事，你持何种态度？请将你的观点写成一篇新闻短评，要求观点鲜明，说服力强。（200字左右）23、阅读下面的材料，根据要求写作。电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或者美丽或者感动或者震撼或者请以“定格”为题，自定角度，写一篇记叙文。要求：①有生动的描写和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】

【详解】

试题分析：此题考查文言实词的意义的理解能力。可根据平时的积累；结合着具体语境分析判断。②侵犯，欺侮；⑤责备，批评；⑦登记；⑩财务。所以选D。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答此类题，可采用语境法和课文迁移法。试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。解答文言实词的方法是多种多样的（比如，代入检验法），但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大。例如本题中的②而燕国见陵之耻除矣，陵，可根据后面的“耻”“除”可判断出其应为“欺负”之意。以此类推即可。2、C【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.济：渡河。句意：晋惠公早晨刚刚渡河回国；晚上就在那里筑城防御。

故选C。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

①师：名词作意动词；以为老师。②师：名词作动词，学习。③所以：用来的。④所以：的原因。

故选D。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B．“而‘朔日’指每月最后一天”错误；“朔日”指农历每月的初一；每月最后一天叫“晦”。

故选B。5、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作状语，乘辇；

②名词作状语，像鸟的翅膀一样；

③名词作动词，变为焦土；

④意动用法，作为借鉴；

⑤名词作动词，唱歌；

⑥名词作状语，像腰一样；

①②⑥名词作状语，③⑤名词作动词，④名词的意动用法。

故选A。6、B【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“知：知晓”错误；通“智”，见识。

C.“徒：徒弟”错误；同类的，一类人。

D.“耻：耻辱”错误；意动用法，以为耻。

故选B。7、D【分析】【详解】

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目；要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

A项；介词，因为；介词，凭借；用。

B项；代词，指奉秦之物；助词，的。

C项；副词，就；连词，那么。

D项；均为转折连词，却。

故选D。二、文言文阅读(共1题，共2分)8、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。三、其他(共9题，共18分)9、略

【分析】【详解】

本题考查对语句的赏析能力。

从修辞手法的角度赏析，解答时，首先指出修辞手法，再分析表达效果。“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越”“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”三个句子构成一组排比句，论述工匠精神的内涵与意义。排比修辞增强了语气，使论述层层深入，更加有力。【解析】这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语气，使表达更加有力。10、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握作品中人物形象的意义。小说通过塑造人物形象反映一定的社会生活；表达独特的思想；作品通过人物形象的命运表达深刻而丰富的思想内涵，从而达到对学生进行思想道德教育的目的。

（1）别里科夫式人物是沙皇专制统治的产物。小说描写的社会环境；暗藏着两股历史潮流。在自由；民主的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制自由、民主潮流的发展。

（2）别里科夫式人物是沙皇专制统治的社会基础。许多人受着专制主义的辖制；心里是非常反感的，只是敢怒不敢言。别里科夫跟这些人不同，他把沙皇的政令当作评价是非的标准，还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人出乱子，认为自己有责任给别人忠告，这样把整个中学辖制了足足十五年。别里科夫之类的“套中人”是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的鹰犬。

（3）别里科夫既是令人畏惧的人物；又是弱不禁风的可怜虫。不但“我们教师们都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。他把一切都藏在“套子”里，自以为“举动素来在各方面都称得起是正人君子”，但是他还是如此虚弱，不堪一击，一幅漫画就使他难堪至极。更富有戏剧性的是，他竟然死在对恋人的笑声的恐惧中。作者用这一形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极其腐朽，你怕它，它就能辖制你；你不怕它，它就一触即溃。

（4）别里科夫既是一个象征形象，又是一个血肉丰满的艺术形象。作者把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋”，连睡觉都藏在“套子”里。当然，现实中不可能有这样的怪人，作者将别里科夫完全漫画化了。别里科夫又是一个血肉丰满的艺术形象，他也曾恋爱过，甚至差点儿结了婚。他也有自尊心：遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡嘲笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性特征，他有他的生活逻辑，他是一个有血有肉的艺术形象。【解析】（1）别里科夫式人物是沙皇专制统治的产物。别里科夫为专制主义所辖制；又辖制他人，遏制自由；民主潮流的发展。

（2）别里科夫式人物是沙皇专制统治的社会基础。别里科夫之类的“套中人”是一种社会现象；这类人是沙皇专制统治的社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的鹰犬。

（3）别里科夫既是令人畏惧的人物；又是弱不禁风的可怜虫。作者用这一形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极其腐朽，你怕它，它就能辖制你；你不怕它，它就一触即溃。

（4）别里科夫既是一个象征形象，又是一个血肉丰满的艺术形象。作者将别里科夫完全漫画化了，他有他的思想感情，他有他的个性特征，他有他的生活逻辑，他是一个有血有肉的艺术形象。11、略

【分析】【详解】

本题考查学生归纳文章段落大意的能力。做这种题；一定要善于抓住话题中心，然后细读语段内容，重点是把握住段落中的首尾等关键语句。题干要求概括课文《读书：目的和前提》中，第5段的内容。首先我们来看原文第五自然段的相关语句，“我早早地开始了读书生活，也知道应该努力去正确而恰当地选读世界文学。我广泛涉猎，认为了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的责任。殊不知这种将读书当做学习，以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法，实在不合我的天性；相反，在书籍的世界中，总不断有某种特殊的爱好使我着迷，有某个新发现令我神往，有某种新的热情叫我兴奋不已”。这段文字以自己的阅读经历为例，生动地说明了一个道理：将读书当作学习，带着符合教养和公平等所谓“对”的价值观去阅读，其实并不符合自己的天性。真正的阅读，是顺着自己的天性，就着自己喜爱的东西深入阅读，不在乎量的多寡；面的宽窄，重点在于精读。简言之，这段话讲了“我”的阅读体验和整体感受：追求所谓“对”的观念的理性阅读方式，并不如顺遂天性，依凭兴趣阅读的收效大。

【点睛】

概括段落大意，首先要抓住段落中的高频词，把握住话题中心；然后，结合段落的关键语句——首句、尾句，在此基础上提炼归纳即可。【解析】总体感受：曾经追求“对”的，用理性矫正阅读，发现行不通；转而依从天性，感受到阅读的兴趣。12、略

【分析】【详解】

本题考查文章中重要词语的鉴赏能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。“所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”中，两个“最”说明了马克思遭人嫉恨和诬蔑的程度之深；“各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派”，两个“无论”指出了嫉恨和诬蔑马克思的是各国政府和资产者，从反面证明了马克思的伟大。【解析】两个“最”体现在两个“无论”上，无论什么性质的政府，无论什么样的资产者派别，都毫无例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他，这从反面证明了马克思的伟大。13、略

【分析】【详解】

本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”；解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

①枉用相存；意思是“屈驾来访”。存：问候；探望。

去伪存真；意思是“辨别假事物，去掉假的，保留下真正的东西”。存：保存。

②山不厌高；意思是“山不满足其高”。厌：满足。

会高祖厌苦军事；意思是“恰好汉高祖厌恶打仗”。厌：讨厌，厌恶。

③何以解忧；意思是“用什么来消解忧愁”。以：用。

皆以美于徐公；意思是“都认为比徐公美”。以：认为。

以我的酌油知之；意思是“凭我倒油懂得这个道理”。以：凭，靠。

以其境过清；不可久居，意思是“因为这里的环境过于凄清，不能长久停留”。以：因为。

④方宅十余亩；意思是“宅子四周十几亩地围绕着十几亩地”。方：四周围绕。

太行；王屋二山；方七百里，意思是“太行、王屋两座山，方圆七百里”。方：方圆。

博学而无方；意思是“学习得很广而没有个一般的方法”。方：（通常的）方法。

【点睛】

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【解析】①.问候、探望②.保存③.满足④.讨厌，厌恶⑤.用⑥.认为⑦.凭，靠⑧.因为⑨.四周围绕⑩.方圆⑪.（通常的）方法14、略

【分析】【详解】

本题考查分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。解答此类题目；抓住对人物心理描写，进行揣摩，可结合事件来分析，从而衬托人物形象。

本题：

“人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。”说明“我”善良，有同情心，不想让她失望；“自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？”所以“我”只好吞吞吐吐、含糊其词的说“然而也未必”，表现了“我”软弱无能。“我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，‘那是，实在，我说不清．其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。’”又表现了“我”很自私，不敢负责任；而作者这样安排的目的是要暴露社会病根，鲁迅写“我”，是对自己及一代新文化同仁的嘲讽，这正可见出其犀利冷峻的目光和深沉的忧思。鲁迅清醒地认识到：中国的旧恶文化，绝不会给被先驱们以极大的热忱生拽而来、尚为民众所陌生的“德先生”、“赛先生”客气地让座；这间黑暗冰冷的“铁屋子”，绝不能凭一通激情呐喊就可打破。鲁迅彷徨了，更痛苦了，也更清醒了，更深沉了。【解析】作者对“我”的心理活动描写得很细致，“为她起见，不如说有罢”，表现了“我”对祥林嫂的同情。说“也许有罢”是因为“我”不想让她失望。“然而也未必”是“我”意识到前面的答话已经给对方增添了苦恼，让祥林嫂想到“地狱”，只好吞吞吐吐、含糊其词。“我也说不清”是“我”在祥林嫂的追问下变得胆怯起来，怕担负责任的含混之词。从中可以看出作者对“我”及新文化同仁的嘲讽，体现了作者犀利冷竣的目光和深沉的忧思。15、略

【分析】【详解】

此题考查把握文章内容，分析艺术手法的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，在理解内容和主旨的基础上，把握重点语句，分析写作特色，体会感情。本题一共三问。如何来写母亲的形象的，是考查手法，需先找到写母亲形象的内容。第二部分，作者用“我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”开篇写母亲。由内容来看，作者没有正面直接描写母亲，而是通过自己的心灵对话、自问自思来写的。比如“我”的直接表白“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”，还有“我”对于母亲心里的设想，如“当我不在家时终于能找到”，形象地突出了时间之长和母亲始终在焦虑、空虚和痛苦中煎熬；“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”“这样的一个母亲注定是活得最苦的母亲”，这些都从我理解母亲的爱展开。联系语境看，文中多次出现“现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表明对母亲的深深的歉意，也流露出自己痛彻心扉的悔恨与永远无法弥补的遗憾，这可以从“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了”这句话中进一步品味，这样写文章更加动人，也更自然。【解析】（1）并不是直接表现，而是通过自己心灵的对话，自问自思，从我理解母亲对我的爱展开。（2）反复写表明对母亲的深深的歉意，自己痛彻心扉的悔恨与永远无法弥补的遗憾。（3）文章更加动人，也更自然。16、略

【分析】【详解】

本题考查文言实词的此类活用。

（1）汶水西流；意思是“汶水向西流”。西，名词作状语，向西。

（2）济水东流；意思是“济水向东流”。东，名词作状语，向东。

（3）崖限当道者；意思是“山崖像门槛一样挡在路上”。限：名词作状语，像门槛一样。

（4）道少半；意思是“走了一小半路”。道：名词作动词，走，走路。

（5）明烛天南；意思是“(雪)光照亮了南面的天空”。烛：名词作动词，照。

（6）多平方，少圜，意思是“大多是平的、方形的，很少有圆形的”。平方：形容词作名词，方方正正的石头；圆：形容词作名词，圆形的山石。【解析】①.名词作状语，向西②.名词作状语，向东③.名词作状语，像门槛一样④.名词作动词，走，走路⑤.名词作动词，照⑥.形容词作名词，方方正正的石头；圆形的山石17、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握文章结构的能力。文章的行文思路大体可归结为三种类型。并列式：其思维方式是平行扩展；段与段之间表现为横向的关系。内容一般是谈几个方面的问题或者是一个问题的几个侧面。层进式：表现为上下文之间互相衔接，向前推进，思维形式是纵向延伸，事情发展有明显的阶段行。总——分式：实际包含了总——分，分——总，总——分——总的形式。事理性说明文把握行文思路要找准开头结尾的总结句。辨明文体特征是解答行文思路题的第一要务。解答时要分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头；结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。作者第一、第二段从地域分布和历史跨度两方面总说“中国建筑的影响”，接着分说“中国建筑的九大特征”和“中国建筑的风格和手法”，最后得出结论：提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”。作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

【点睛】

科普文章一般是通俗易懂。文章结构，指的是文章内部的组织和构造，包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。实用类文本在安排结构时一般按照事物的发展顺序，按照事物之间的逻辑顺序以及人们的认识规律进行。中心意思指的是文本包含的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向。本考点在高考中往往以选择题或简答题的形式呈现，难度一般。【解析】。思路先总说后分说，先介绍特点，后探讨风格结构引论前两段从地域分布和历史跨度两方面说明中国建筑的影响本轮特征谈中国建筑的九大特征，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明谈中国建筑的九大特征，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明风格探讨中国建筑的风格和手法，借用“文法”和“词汇”概念风格探讨中国建筑的风格和手法，借用“文法”和“词汇”概念结论最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，把我们民族优良的建筑传统发扬光大最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，把我们民族优良的建筑传统发扬光大四、现代诗歌阅读(共3题，共24分)18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。19、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。20、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、写作题(共3题，共21分)21、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料；不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面；完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：命题作文。

审题要点：本题考查根据要求写作的能力；是以材料作文的方式呈现的命题作文。要求以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。材料的内容是“我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”。

审题过程：“走过；才明白”这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野；明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好。

本题在延续引导学生回味生活；发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考；评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。

【立意】

人的一生就是不断行走的过程；行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。

【素材】

生活是一个五味瓶；里面放满完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每个人都不会在一种味道停留太久，因为生活总在继续，日子也要过下去。

日本美食家古志弘说：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬间，让心变得温暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之处，美好便诞生了。

是啊；有些事，经历过，才会懂得。话不必多说，有亲人的陪伴就够了。到后来的我们，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

经历青春期的懵懂；感受身体拔节的律动，含苞的花蕾不知何时在慢慢的张开它的花瓣，喜欢隔着同等的时间去静静观察，发现细微的变化，才明白，那是成长绽放的过程。虽然在绽放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它绽放过程如此美丽，让人记忆犹新；思想深刻，那生命走过的声音，已经浸透在我的心里。

【结构】

本文以自己对汉服的喜爱和赞美为线索；按时间顺序描写了自己与汉服由初次相遇到情独钟的过程，表现自己的真情实感。

【点睛】

记叙文写作的四大要求：一、讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。二、塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。三、作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。四、抒一段动人的情感，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的故事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走过，才明白愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。——题记依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。与汉服的遇见；是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。

那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服；一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。

想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。汉服就这样，走过了盛唐。忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止