高考实验与探究专题突破-【实验专攻】高考生物实验专题必杀突破(原卷版)

高中生物高考实验专题突破专题1：实验变量的分析与实验设计专题2：运用对照法探究植物生长必需的无机盐专题3：与细胞膜相关的实验设计分析专题4：探究物质跨膜运输的方式及质壁分离实验的拓展应用专题5：自交、杂交和测交在遗传实验设计中的应用专题6：探究控制性状的两对等位基因位于一对还是两对同源染色体上专题7：基因定位的遗传实验设计与分析专题8：动物激素功能的实验探究专题9：与植物激素相关的实验设计

专题1：实验变量的分析与实验设计一、实验变量分析实验过程中可以变化的因素称为变量。在生物实验设计中对“变量”的确立、操纵成为实验设计成功与否的关键。1．变量类型2．(单一)变量控制原则无论一个实验中有几个自变量，都应该确定一个自变量对应观测一个因变量，这就是实验过程中的单一变量原则，它是处理实验中复杂关系的准则之一。单因子变量的原则要求在实验组和对照组的实验中都只能有一个变量，这样得出的实验结果与单一变量之间就能形成一一对应的关系，便于观察实验结果，以及便于分析实验结果的形成的原因。3．无关变量要一致(等量原则)在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中无关变量应完全相同，这样就可排除无关变量对实验的干扰，排除实验偶然性，提高实验的准确率。二、实验设计策略1．程序2．步骤书写3．实验结果处理：将实验的结果用文字、曲线图、柱形图、表格等形式予以表达。三．生物学实验设计的科学性原则(1)实验原理的科学性实验原理是实验设计的科学依据，也是用来检验和修正实验方法和过程的理论依据。因此它必须是经过前人总结或检验得出的科学理论依据，这样才能设计出科学合理的实验，才能正确预期实验的结果和结论。(2)实验材料选择的科学性实验材料是科学实验成功的关键要素，设计实验时，一定要根据实验目的和原理选择恰当的实验材料，尽量避免实验材料的颜色和数量等因素对实验结果的影响。(3)实验过程的科学性实验过程的安排要有科学性，要注意实验步骤的关联性和实验操作的程序性，实验步骤的前后顺序一般不能颠倒，特别是关键环节，不同的操作顺序往往会导致不同的实验结果，并影响实验的严谨性。(4)实验现象观察的科学性科学的实验要有正确的观察方法，才能为结果的处理和分析提供可靠的依据。但有些实验直接就有可见的实验现象，而有些实验发生的反应肉眼不可见，这就需要把不可见的反应转化为可见的现象，需要科学转化。四．巩固提升1．下列关于酶特性实验设计的叙述，正确的是 ()A．验证酶的专一性时，自变量一定是酶的种类B．验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度C．探究温度对酶活性影响时，自变量是温度D．探究酶催化作用的最适pH时，应设置过酸、过碱、中性三组2．某同学对蛋白酶TSS的最适催化条件开展初步研究，结果见下表。下列分析错误的是（

）组别pHCaCl2温度（℃）降解率（%）①9+9038②9+7088③9-700④7+7058⑤5+4030注：+/-分别表示有/无添加，反应物为Ⅰ型胶原蛋白A．该酶的催化活性依赖于CaCl2B．结合①、②组的相关变量分析，自变量为温度C．该酶催化反应的最适温度70℃，最适pH9D．尚需补充实验才能确定该酶是否能水解其他反应物3．使酶的活性下降或丧失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两种类型：一类是可逆抑制剂（与酶可逆结合，酶的活性能恢复）；另一类是不可逆抑制剂（与酶不可逆结合，酶的活性不能恢复）。已知甲、乙两种物质（能通过透析袋）对酶A的活性有抑制作用。实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液，乙物质溶液，透析袋（人工合成半透膜），试管，烧杯等为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，提出以下实验设计思路。请完善该实验设计思路，并写出实验预期结果。(1)实验设计思路取___________支试管（每支试管代表一个组），各加入等量的酶A溶液，再分别加等量________________________________________________________________________，一段时间后，测定各试管中酶的活性。然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性。(2)实验预期结果与结论若出现结果①：_______________________________________________________________________________________。结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。若出现结果②：_______________________________________________________________________________________。结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。若出现结果③：_______________________________________________________________________________________。结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。若出现结果④：_______________________________________________________________________________________。结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。4．1897年德国科学家毕希纳发现，利用无细胞的酵母汁可以进行乙醇发酵；还有研究发现，乙醇发酵的酶发挥催化作用需要小分子和离子辅助。某研究小组为验证上述结论，利用下列材料和试剂进行了实验。材料和试剂：酵母菌、酵母汁、A溶液（含有酵母汁中的各类生物大分子）、B溶液（含有酵母汁中的各类小分子和离子）、葡萄糖溶液、无菌水。实验共分6组，其中4组的实验处理和结果如下表。组别实验处理实验结果①葡萄糖溶液＋无菌水－②葡萄糖溶液＋酵母菌＋③葡萄糖溶液＋A溶液－④葡萄糖溶液＋B溶液－注：“＋”表示有乙醇生成，“－”表示无乙醇生成回答下列问题：（1）除表中4组外，其它2组的实验处理分别是：___________________________；__________________________。本实验中，这些起辅助作用的小分子和离子存在于酵母菌、___________________________________。（2）若为了确定B溶液中是否含有多肽，可用___________试剂来检测。若为了研究B溶液中离子M对乙醇发酵是否是必需的，可增加一组实验，该组的处理是___________________________________________________________。（3）制备无细胞的酵母汁，酵母菌细胞破碎处理时需加入缓冲液，缓冲液的作用是___________________________________________________________________________，以确保酶的活性。（4）如何检测酵母汁中是否含有活细胞？（写出2项原理不同的方法及相应原理）___________________________________________________________________________________________________________________________________。5．生活在干旱地区的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。这类植物晚上气孔打开吸收CO2，吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。回答下列问题：（1）白天叶肉细胞产生ATP的场所有_____________________________________________。光合作用所需的CO2来源于苹果酸脱羧和___________________释放的CO2。（2）气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式，这种方式既能防止________________________，又能保证_______________________正常进行。（3）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（简要写出实验思路和预期结果）6．将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。（1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力_______________________。（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______________________，出现这种变化的主要原因是____________________________________________________________________________________________________。（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。专题2：运用对照法探究植物生长必需的无机盐一．内化于心1．探究植物生长必需的无机盐(1)实验设计(2)实验中的对照分析空白对照对照组：植物＋完全培养液实验组：植物＋缺X培养液自身对照对照组：缺X培养液(加入无机盐X之前)实验组：加入无机盐X后2.对照实验的类型及实验组、对照组的确认空白对照对照组为自然状态下不做处理的对象组，实验组为施加实验变量处理的对象组自身对照实验处理前的对象组为对照组，实验处理后的对象组为实验组相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如“影响酶活性的条件”的实验中，探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究温度对酶活性的影响，进行相互对照，以得出相应的实验结论条件对照即给对象施加某种实验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明实验变量的对照。例如，在用动物激素饲喂小动物的实验方案中，饲喂甲状腺激素的为实验组；饲喂甲状腺抑制剂的是条件对照组；不饲喂药剂的是空白对照组二．巩固提升1．为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是 ()A．检测正常叶片中该矿质元素的含量B．分析根系对该矿质元素的吸收过程C．分析环境条件对该矿质元素吸收的影响D．观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前和去掉该矿质元素后植株生长发育状况的影响2．设计实验探究X是否属于植物生长所必需的无机盐，某同学的构思大致如下：采用甲组、乙组进行空白对照，乙组中实验前(无X)与实验后(有X)进行自身对照。下列叙述正确的是 ()A．对照组是甲组、乙组实验后B．控制此实验的无关变量只需选一些相同的植物C．此实验如果是无土栽培，则实验前营养液要灭菌D．为防止外界影响，此实验需在黑暗密闭条件下进行3．植物生长需要从外界环境中吸收矿质元素，缺乏某种矿质元素会影响植物的代谢和功能。请回答下列问题：（1）由植物细胞吸收的氮元素参与合成的细胞生物的遗传物质是_______________，该物质的元素组成除N外，还有__________________________________。植物体内生命活动的主要承担者是________________。（2）营养液培养法是研究某种元素是否为植物生长所必需的重要方法。为了研究K是否为植物A生长的必需元素，某同学用下图所示装置进行实验。气泵和气泡石的作用是满足根部有氧呼吸对氧气的需求。实验需要分为甲、乙两组，甲组营养液中含有K，作为对照组，乙组营养液中_____________，作为实验组，培养一段时间后，观察两组植物的生长情况。若甲、乙两组植物A都生长正常，则K_________________________________；若甲组植物A生长正常，乙组植物A生长不正常，补充K后能正常生长，则K__________________________________。4．矿质元素是植物的重要组成部分。某些元素进入植物细胞后仍呈离子状态或形成不稳定的化合物，能不断分解并释放出离子，这些离子又可以转移到其他需要的器官中去，这样的元素可称为参与循环的元素。另外一些元素在细胞中以难以溶解的稳定化合物存在，不能发生转移，这样的元素被称为不能参与循环的元素。(1)矿质元素主要以________________形式被植物根细胞通过___________________方式吸收。(2)磷是一种矿质元素，植物吸收后可用于合成_________________________________________（答出2种）等化合物。(3)必须矿质元素的缺乏，会引起相应的病症。病症部分发生在老叶的，称为老叶病症；病症部位发生在嫩叶的，称为嫩叶病症。磷是参与循环的元素，则病变部位应首先发生在植物的________________（“老叶部分”或“嫩叶部分”）。(4)根据以上分析，请用玉米幼苗、完全培养液、缺磷的完全培养液、五氧化二磷等作为实验材料，验证磷是植物所必需的元素，并且是参与循环的元素。写出实验思路，并预期实验结果___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。专题3：与细胞膜相关的实验设计分析一．内化于心1．细胞膜成分的鉴定细胞膜成分鉴定试剂(方法)结果磷脂脂溶剂处理细胞膜被破坏磷脂酶处理细胞膜被破坏脂溶性物质透过实验脂溶性物质优先通过蛋白质双缩脲试剂紫色蛋白酶处理细胞膜被破坏2.细胞膜结构特点——流动性的验证(1)方法：荧光标记法。(2)现象：采用荧光标记法标记小鼠细胞与人细胞表面的蛋白质分子，做如图实验。(3)结论：人、鼠细胞膜蛋白最终均匀分布，说明细胞膜具有一定的流动性。3．细胞膜功能的探究(1)控制物质进出细胞功能的验证(2)识别功能的验证4．细胞膜功能特性——选择透过性的验证二．巩固提升1．MTT法是一种检测细胞是否存活的方法，MTT是一种接受氢离子的染料，活细胞内线粒体中的琥珀酸脱氢酶能将淡黄色的MTT还原为蓝紫色的结晶，而死细胞无此功能。下列相关叙述错误的是 ()A．MTT是可以通过细胞膜的一种染料B．检测MTT结晶的量一般可间接反映活细胞数量C．MTT与台盼蓝检测细胞是否存活的原理相同D．MTT法不能检测哺乳动物成熟红细胞是否存活2．下列关于生物膜系统结构与功能探究实验的实验原理、设计思路正确的是（

）选项实验课题实验原理实验思路A验证细胞膜的主要成分有蛋白质生物组织中的蛋白质鉴定提取细胞膜，加入双缩脲试剂，观察颜色反应B探究细胞膜是否为选择透过性膜细胞需要的小分子或离子可进入细胞，不需要的分子或离子不能进入利用蛋壳膜制备渗透装置，淀粉溶液，碘液、葡萄糖、斐林试剂，水浴锅等C探究细胞膜物质跨膜运输的方式及特点主动运输需要能量和载体，协助扩散需要转运蛋白将蛋白质合成抑制剂加入培养液中，培养植株，观察植物对离子的吸收情况D探究分泌蛋白合成和分泌的过程分泌蛋白合成和分泌需各种细胞器的分工合作在培养液中加入相应的实验试剂，阻止动物B细胞中特定细胞器的作用，检测是否能产生抗体A．A B．B C．C D．D3．氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含氮有机物是___________，叶绿体中含氮的光合色素是________________。（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4﹢）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4﹢和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和NO3﹣同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4．科学家在1970年做了下列实验：①用绿色荧光染料标志人细胞膜上的蛋白质。②用红色荧光染料标志鼠细胞膜上的蛋白质。③把人细胞和鼠细胞融合，融合开始后一半细胞（人细胞）发绿色荧光，另一半（鼠细胞）发红色荧光。细胞在37℃下培养40分钟后，两种颜色均匀分布在融合细胞的表面。如下图：分析说明：（1）这一实验证明细胞膜具有___________________特点，下列实例能够反映生物膜这一特点的是_____________。①高尔基体形成的小泡与细胞膜融合

②吞噬细胞吞噬病菌

③精子和卵细胞之间的识别④核糖体中合成的蛋白质进入细胞核

⑤变形虫能伸出伪足（2）若将融合细胞置于0℃下培养40分钟，发现融合细胞依然一半发绿色荧光，另一半发红色荧光，这说明__________________________________________________________________________________________________________。（3）科学家将人体内成熟红细胞膜结构中的磷脂分子提取出来，铺在水面上，测得磷脂占有面积为S，那么该细胞膜的表面积约为_________。若取人体内未成熟红细胞为实验材料，经上述处理后，测得单分子层的面积应_________S（小于、等于、大于）。（4）有人发现，在一定温度条件下，细胞膜中的磷脂分子均垂直排列于膜表面。当温度上升到一定程度时，细胞膜的脂类分子有75%排列不整齐，细胞膜厚度变小，而膜的表面积扩大，膜对离子和分子的通透性提高。对上述实验现象合理的解释是()A．膜的主要成分是磷脂分子B．细胞膜的成分不是一成不变的C．构成质膜的磷脂分子是可以运动的，细胞膜具有一定的流动性专题4：探究物质跨膜运输的方式及质壁分离实验的拓展应用一．内化于心1．探究是主动运输还是被动运输2．探究是自由扩散还是协助扩散3．判断成熟植物细胞的死活4．测定细胞液浓度范围5．比较不同植物细胞的细胞液浓度大小6．比较未知浓度溶液的浓度大小7．鉴别不同种类的溶液(如KNO3溶液和蔗糖溶液)二．巩固提升，不久可测得神经纤维周围溶液中存在24Na＋，如果在神经纤维膜外溶液中先后加入某药物和ATP，测得周围溶液中24Na＋的量如图所示。据图作出的下列推断，错误的是()A．加入某药物后，溶液中24Na＋的量不再增加B．加入ATP后，细胞中24Na＋的量减少C．“某药物”的作用机理是抑制ATP水解D．“某药物”的作用机理是抑制细胞呼吸植物成熟叶肉细胞的细胞液浓度可以不同。现将a、b、c三种细胞液浓度不同的某种植物成熟叶肉细胞，分别放入三个装有相同浓度蔗糖溶液的试管中，当水分交换达到平衡时观察到：①细胞a未发生变化；②细胞b体积增大；③细胞c发生了质壁分离。若在水分交换期间细胞与蔗糖溶液没有溶质的交换，下列关于这一实验的叙述，不合理的是（

）A．水分交换前，细胞b的细胞液浓度大于外界蔗糖溶液的浓度B．水分交换前，细胞液浓度大小关系为细胞b>细胞a>细胞cC．水分交换平衡时，细胞c的细胞液浓度大于细胞a的细胞液浓度D．水分交换平衡时，细胞c的细胞液浓度等于外界蔗糖溶液的浓度专题5：自交、杂交和测交在遗传实验设计中的应用一．内化于心1．判断性状的显隐性2．纯合子、杂合子的实验探究(1)自交法——主要用于植物且最简便(2)测交法——待测动物若为雄性，应与多只隐性雌性交配，以产生更多子代(3)单倍体育种法(此法只适用于植物)(4)花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘液呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为1∶1，则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。此法只适用于一些特殊的植物。3．验证基因的分离定律(1)自交法(2)测交法二．巩固提升1．某自花传粉植物的矮茎/高茎、腋花/顶花这两对相对性状各由一对等位基因控制，这两对等位基因自由组合。现有该种植物的甲、乙两植株，甲自交后，子代均为矮茎，但有腋花和顶花性状分离；乙自交后，子代均为顶花，但有高茎和矮茎性状分离。回答下列问题：(1)根据所学的遗传学知识，可推断这两对相对性状的显隐性。仅通过对甲、乙自交实验结果的分析进行推断的思路是____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)经分析，确定高茎和腋花为显性性状，若用A/a表示控制茎高度的基因，B/b表示控制花位置的基因，则甲的表现型和基因型分别是____________________________，乙的表现型和基因型分别是______________________________；若甲和乙杂交，子代的表现型及其分离比为______________________________________________________________。(3)若要验证甲和乙的基因型，可用测交的方法，即用另一植株丙分别与甲、乙进行杂交，丙的基因型为________，甲、乙测交子代发生分离的性状不同，但其分离比均为______，乙测交的正反交结果________(填“相同”或“不同”)。2．玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题：(1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是____________________。(2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。3．玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。请回答下列问题：(1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代未发生性状分离，则需要______________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实验结果及得出相应结论。4．某种山羊的性别决定为XY型。其黑毛和白毛由一对等位基因(M/m)控制，黑毛母羊与白毛公羊杂交，后代母羊都是白毛，公羊都是黑毛。有角和无角由位于常染色体上的一对等位基因(N/n)控制，NN在雌雄中均为有角，nn在雌雄中均为无角，Nn在公羊中表现有角，在母羊中表现无角。回答下列问题：(1)控制山羊毛色的基因M/m如果只位于X染色体上，则显性性状是______________，双亲的基因型是______________；如果位于X、Y染色体同源区段，则亲本的基因型是_________________________________________________________。(2)基因型为Nn的羊群自由交配，F1的表现型及比例是______________________________________________________。(3)现有一只有角公羊，请设计实验鉴定其基因型是纯合的还是杂合的。①简要实验思路：____________________________________________________________________________________。②预期结果和结论：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

专题6：探究控制性状的两对等位基因位于一对还是两对同源染色体上一．内化于心判断两对等位基因位于一对还是两对同源染色体上的，实质是确定两对等位基因的遗传是遵循自由组合定律，还是遵循连锁与互换规律。1．AaBb两对等位基因在染色体上的位置关系2．根据后代性状分离比确定基因在染色体上的位置3.自由组合定律的实验验证方法验证方法结论自交法F1自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制测交法F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制花粉鉴定法F1若有四种花粉，比例为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律单倍体育种法取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有四种表现型，比例为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律二．巩固提升1．番茄果形有圆形果和长形果，花序有单一花序和复状花序，分别由基因S/s、T/t控制。某兴趣小组先用纯合的复状花序圆形果植株与纯合的单一花序长形果植株杂交，F1为单一花序圆形果；再用双隐性品系与F1进行测交，甲、乙同学对测交后代分别进行统计，结果如表。表1甲的统计数据测交子代表现型圆形果长形果复状花序单一花序测交子代数/株107103105105表2乙的统计数据测交子代表现型单一花序圆形果单一花序长形果复状花序圆形果复状花序长形果测交子代数/株22838520请回答：(1)复状花序圆形果亲本和F1的基因型分别为_____________________________________________________________。(2)根据表1能否判断控制番茄果形和花序基因的遗传是否遵循自由组合定律________？请说明原因。____________________________________________________________________________________________________。(3)乙同学根据表2得出结论“控制番茄果形和花序基因的遗传不遵循自由组合定律”，该结论是否正确？请说明理由。_________________________________________________________________________________________________。2．已知某种昆虫的有眼(A)与无眼(a)、正常刚毛(B)与小刚毛(b)、正常翅(E)与斑翅(e)这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：(1)若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)3．某自花传粉植物的果实颜色由两对等位基因(A、a和B、b)控制，其中基因型为A_bb表现为红色、A_Bb表现为浅红色，A_BB和aa__表现为黄色。据此回答下列问题：(1)若A、a和B、b基因位于两对同源染色体上，现有若干浅红色果(AaBb)植株自交，则F1中黄色果植株所占的比例是__________，F1的黄色果植株中纯合子个体所占的比例是________。(2)用纯合黄色果植株与纯合红色果植株作亲本进行杂交，若子代全部为浅红色果植株，则该杂交亲本的基因型组合是______________________________________________________________。(3)该品种的果实中红色果市场价值较高，研究人员想要得到所结果实都是红色果的品种，但不确定A、a和B、b基因是位于一对同源染色体上还是位于两对同源染色体上(若位于一对同源染色体上，要说明基因的位置关系)。请选用植株进行实验探究(实验过程不考虑突变和交叉互换)。实验思路：选用基因型为________的植株自交，观察并统计子代果色和相应比例。预测实验结果：①___________________________________________________________________________________。②_________________________________________________________________________________________________。③_________________________________________________________________________________________________。

专题7：基因定位的遗传实验设计与分析一．内化于心(一)探究基因是位于常染色体上还是仅位于X染色体上1．杂交实验法(1)性状的显隐性是“未知的”，且亲本均为纯合子时注：此方法还可以用于判断基因是位于细胞核中还是细胞质中。若正反交结果不同，且子代只表现母本的性状，则控制该性状的基因位于细胞质中。(2)性状的显隐性是“已知的”(3)在确定雌性个体为杂合子的条件下2．调查实验法(二)探究基因位于X、Y染色体的同源区段还是只位于X染色体上1．适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。2．基本思路(1)用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。即：(2)用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。即：(三)探究基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上1．在已知性状的显隐性的条件下，若限定一次杂交实验来证明，则可采用“隐性雌×显性雄(杂合)”杂交组合，即aa(♀)×Aa()或XaXa×XAYa或XaXa×XaYA，观察分析F1的表现型。分析如下：二．巩固提升1．某二倍体高等植物表现为雌雄异株，有宽叶、窄叶两种叶型，宽叶(B)对窄叶(b)为显性，该对等位基因位于X、Y染色体同源区段上，其中X染色体上的b基因会使花粉不育。下列有关叙述正确的是()A．窄植株可以是雌株，也可以是雄株B．如果亲代雄株为宽叶，则子代雄株全部是宽叶C．如果亲代全是宽叶，则子代不会出现窄叶植株D．如果亲代雄株是宽叶，子代全是宽叶雄株，则亲代雄株基因型为XbYB2．已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体∶♀黄体∶灰体∶黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)3．某种羊的性别决定为XY型。已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因(N/n)控制；黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛对白毛为显性。回答下列问题：某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛＝3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若___________________________________________________________________，则说明M/m是位于X染色体上；若__________________________，则说明M/m是位于常染色体上。

专题8：动物激素功能的实验探究一．内化于心动物激素功能的实验探究题目的主要考查形式有两大类，一是通过设计实验探究腺体分泌的激素的功能，二是通过相关实验分析总结激素的功能。注意设计实验时要遵循对照原则。1．一般思路2．常用实验方法实验方法激素举例实验组对照组二次验证饲喂法性激素、甲状腺激素用含相应激素的饲料饲喂小动物可添加与实验组所加激素溶液等量的蒸馏水或溶解激素的溶剂—注射法胰岛素、胰高血糖素注射适量的激素可注射等量的生理盐水或溶解激素的溶剂将注射过胰岛素的实验动物分两组，一组补充葡萄糖，一组补充生理盐水切除法甲状腺激素、生长激素手术切除相应腺体做相同的切口处理，只是不切除内分泌腺对实验组补充相应激素再验证3.方法示例(1)验证甲状腺激素的功能①饲喂法②摘除法和注射法(2)验证胰岛素的生理功能4．实验设计时的注意事项(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时空白对照组可添加蒸馏水。(4)根据激素的化学本质不同，可以选择不同的实验方法。多肽和蛋白质类激素容易被消化酶水解，因此一般采用注射法，而不宜采用饲喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素既可以采用饲喂法，也可以采用注射法。二．巩固提升1．下列关于研究动物激素功能的相关实验设计的叙述，错误的是（）A．利用幼年狗做实验，实验组注射生长激素研究其促进生长发育的功能B．给空腹的小鼠饲喂含胰岛素的饲料，适宜时间后再饲喂葡萄糖研究胰岛素的功能C．切除成年公鸡的睾丸，饲养一段时间后再将睾丸移植回去，研究性激素的功能D．切除动物甲状腺，实验前后检测其体内促甲状腺激素的含量，研究甲状腺激素对下丘脑的反馈调节2．人们对动物激素及其作用的探究,目的指导生产实践,激素的应用也影响到人们的生活方方面面。请回答下列问题：(1)因病切除________________的患者,需要长期服用甲状腺激素;在养殖青、草、鲢,鳙四大家鱼时,人们给雌、雄亲鱼注射________________________类药物,就能促使亲鱼的卵子和精子成熟,从而进行人工授精和育苗。(2)临床上可以通过抽取血液来检测个体体内胰岛素的水平,分析糖尿病的病因。从激素调节的特点进行分析,原因是___________________________________________________________________________________________________。(3)如果要验证垂体可以合成并分泌生长激素,以调节动物的生长,需要采取的常用实验方法是___________________。3．某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：(1)由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的________细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。(2)由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的________，从而使该组大鼠的排尿量________。(3)实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(答出1点即可)。

专题9：与植物激素相关的实验设计一．内化于心与植物激素相关实验设计的考查主要有两类。一类是验证类实验，包括验证生长素的产生部位和横向运输发生在尖端，验证生长素的极性运输等；一类是探究类实验，包括探究重力和单侧光对生长素分布的影响，探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的最适浓度，探究各种激素的相互作用等。实验设计时一定要注意实验设计的三大要素：实验原则、实验思路和材料处理。相关实验设计如下：1．验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。2．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。3．验证生长素只能是从形态学上端运输到下端(1)实验操作(如图)(2)实验现象A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长又不弯曲。4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论：①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。5．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的最适浓度(1)实验过程概括(2)实验结果分析由如图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。6．生长素相关实验设计的三个要素(1)实验原则：对照原则和单一变量原则等。(2)实验基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实验证明→得出结论。(3)实验材料处理：胚芽鞘去尖端，玻璃片和云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素。7．实验方案的评价与修订实验方案的分析与评价，是“实验设计”的一个环节。所有实验结束后，都需要进行自我或对他人的分析与评价，遇到这类题时，考生需要从“实验目的”“自变量”“因变量”“无关变量”的角度，按照科学性原则、单一变量原则等逐一进行评价。因此形成了“五看法”评价实验设计题。具体评价见如图：二．巩固提升1．为探究“萌发的小麦种子中生长素的含量”，取胚芽鞘尖端下部的切段(4mm)若干均分为8组，分别浸入7种浓度的生长素溶液和萌发的小麦种子提取液(待测样液)中，在相同且适宜条件下培养24h后，测量每段切段平均长度，结