部编版南京某校七年级语文上册第三单元第4课《写作：写人要抓住特点》教学设计（含2课时）

部编版南京某校七年级语文上册第三单元第4课《写作：写人要抓住特点》教学设计（含2课时）一.教材分析《写作：写人要抓住特点》是部编版南京某校七年级语文上册第三单元的第4课。这一课的主要内容是让学生学会抓住人物的特点进行写作。教材通过理论讲解、实例分析、练习写作等环节，帮助学生掌握写人的基本技巧，提高写作能力。二.学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但对于如何抓住人物特点进行写作仍有一定的困难。他们在写作过程中往往容易陷入平铺直叙的困境，无法突出人物的性格特点。因此，本节课需要引导学生学会观察、分析人物，抓住人物的特点进行写作。三.教学目标知识与技能目标：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，提高写作能力。过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极观察生活、表达自我情感的态度。四.教学重难点教学重点：让学生学会抓住人物特点进行写作。教学难点：如何引导学生观察、分析人物，将人物特点巧妙地融入写作中。五.教学方法启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索。实例分析法：通过分析典型实例，让学生直观地理解抓住人物特点的写作方法。练习法：让学生在实践中巩固所学，提高写作能力。六.教学准备教材：部编版南京某校七年级语文上册第三单元的第4课《写作：写人要抓住特点》。课件：教学PPT，包含相关实例、图片等。练习题：针对本节课内容的写作练习题。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。呈现（10分钟）教师展示一组关于人物的图片，让学生观察并思考：这些人物有哪些特点？如何将这些特点融入写作中？操练（10分钟）教师给出一个写作场景，要求学生以小组为单位，讨论并写出一个人物的特点。然后各小组分享自己的作品，大家共同讨论、修改。巩固（10分钟）教师针对学生写作中存在的问题进行讲解，引导学生进一步掌握抓住人物特点的写作方法。拓展（10分钟）教师提供几个写作素材，要求学生运用本节课学到的方法，进行现场写作。学生互相交换作品，欣赏、评价。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调抓住人物特点的重要性。家庭作业（5分钟）教师布置一道写作题目，要求学生课后完成，题目如下：请以“我的老师”为主题，抓住老师的特点进行写作。板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习巩固。教学过程中，教师需注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。教学反思是教师在教学过程结束后对整个教学活动的回顾和思考，旨在总结经验、发现问题、提升教学质量。在本次《写作：写人要抓住特点》的教学设计中，我进行了全面的反思，以期在今后的教学中不断改进和提高。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对人物特点的观察和分析能力不足在呈现环节，我发现学生们在观察人物图片时，往往只能说出一些表面的特点，如外貌、动作等，而对于人物内心的特点则缺乏深入的分析和描述。这导致了在操练环节，学生们在写作时难以将人物特点生动地展现出来。写作练习时间安排不够合理在操练环节，我给了学生们10分钟的时间来完成写作任务。然而，我发现这10分钟对于一些学生来说过于紧张，他们无法在有限的时间内将讨论的成果转化为完整的作文。学生写作评价方式单一在巩固环节，我让学生们互相交换作品进行评价。然而，由于学生们自身的写作水平有限，他们的评价往往缺乏深度和准确性。二、解决办法及改进措施提升学生观察和分析人物特点的能力针对学生观察和分析人物特点能力不足的问题，我在今后的教学中应增加人物特点分析的训练。可以提前让学生们收集一些人物素材，课堂上让学生们互相分享，并引导他们从外在特点和内在特点两个方面进行深入分析。调整写作练习时间，提高课堂效率针对写作练习时间安排不够合理的问题，我将在今后的教学中适当延长写作时间，确保学生们有足够的时间来完成写作任务。同时，我还可以将写作任务分为几个阶段，让学生们逐步完成，从而提高课堂效率。丰富学生写作评价方式，提高评价质量针对学生写作评价方式单一的问题，我将在今后的教学中引入多种评价方式。例如，让学生们自评、互评，同时还可以邀请其他老师进行评价，以提高评价的准确性和深度。此外，我还可以根据学生的写作水平，给予他们有针对性的指导和建议，帮助他们不断提高。关注学生的个体差异，因材施教在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，了解每个学生的写作特点和需求。针对不同学生的特点，给予他们个性化的指导和建议，帮助他们充分发挥自己的优势，克服不足，提高写作能力。激发学生写作兴趣，提高写作积极性为了激发学生的写作兴趣，我将在课堂上创设有趣的写作情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。同时，我还会定期一些写作活动，如写作比赛、作文展览等，激发学生的写作积极性。加强课堂互动，提高学生参与度在今后的教学中，我将加强课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和分享。可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索，提高他们的课堂参与度。总之，本次教学设计在实施过程中虽然取得了一些成果，但也暴露出了一些问题。在今后的工作中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，以期帮助学生们更好地掌握写作技巧，提高写作能力。一、作业设计作业是教学过程的重要组成部分，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。针对《写作：写人要抓住特点》这一课的内容，我设计了以下作业：写一篇以“我的家人”为主题的作文，要求抓住家人的特点进行写作。观察身边的人，选择一个具有鲜明特点的人，写一篇关于这个人的作文。总结本节课学到的写作方法，并结合自己的写作实践，谈谈自己的体会。这些作业旨在让学生运用所学知识进行写作，提高他们的写作能力。在布置作业时，我注意了作业的量和难度的适中，以确保学生们能够在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高写作技能。二、专家点评专家点评是提高学生写作能力的重要手段之一。在学生们完成作业后，我将邀请语文学科的专家对学生的作文进行点评。专家点评可以从以下几个方面进行：写作技巧：专家要关注学生运用抓住人物特点的写作方法的情况，评价学生们在写作过程中是否能够灵活运用所学知识，是否能够通过生动的描绘和细腻的刻画来展现人物特点。语言表达：专家要关注学生们在作文中的语言表达是否准确、流畅，是否能够运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的思想。文章结构：专家要关注学生们作文的结构是否合理，是否能够通过明确的开头、中间和结尾来文章，使文章层次清晰、条理分明。思想内容：专家要关注学生们作文的思想内容是否充实、深刻，是否能够通过作文表达出对人物特点的深入理解和独特见解。创新意识：专家要关注学生们在作文中是否能够展现出创新意识，是否能够运用新颖的写作手法和表达方式来展现人物特点。通过专家的点评，学生们可以了解到自己的作文在哪些方面做得好，在哪些方面还需要改进。专家的点评可以帮助学生们发现自己的不足，明确今后的学习方向，提高写作能力。在专家点评时，我将会注意以下几个问题：尊重学生：在点评过程中，专家要注意措辞的选择，既要指出学生的不足，又要给予他们鼓励和信心。针对性强：专家的点评要具有针对性，要针对学生作文的具体问题