2024年1-5的认识的教案

2024年1・5的认识的教案

1-5的认识的教案1

设计意图：

数来源于生活，运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼1年龄特点和已有的生活经验。因

为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序

数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松

学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松偷快

的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

活动目标：

1、认识序数1—5,初步了解序数的意义。

2、初步^口序数的顺序性，形成良好的秩序感。

活动准备：

教具：动物与房子

数字卡片、扑克方格

学具：动物与房子

图色卡、油画棒、扑克牌（四个花色1—5）、《操作册》

知识准备：幼儿知道1—5层楼层的上下关系

了解每层楼标记的数字

活动过程：

一、预备活动

听音乐进行情景静心

教师轻声创设情景（我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把

双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。）

二、集体活动

1、感知序数1—5、"森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”

出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。

2、了解序数的意义

老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家（要求幼儿说出标记几的是第几层）

3、感知序数的I顺序性

提出疑问：要去〃'狗家，该怎么走呢?（提出去别的动物家的走法）

三、操作活动

1、传学具（采用自己留一份传给小朋友的方法）

2、请幼J胳自己的小动物住进楼房（幼儿自己操作）

按要求定对"你的小兔住几层,一样的举手，不一样的说说自己的在几层

3、收拾学具

依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具（如第一组请第2个小朋友收学具等）

四、分组活动

第一组：扑克找家

（按花色和顺序给扑克找到对应的方格）

第二组：涂色练习

（要求幼儿按老师提供的图示进行涂色）

第三组：完成《操作册》练习

完成后，各组派代表介绍自己练习的结果

五、活动结束

请幼儿听老师的要求，依次序走出教室

活动反思：

这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼J麻想象的宁静环境中进入活动，利于幼儿

注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的‘已有经验进行了合理的提

问和引导，让幼儿对序数1—5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中，让幼儿通过

自己的主动探索，进一步感知序数，在"住楼房"的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自

己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一

个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，

利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环

节中，教师都随机的结合了对序数的认识，比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴

趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的

规律。

1-5的认识的教案2

活动设计背景：

我园小班幼儿多居于乡下，个别幼1怀会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老

把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限

因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：

1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1一5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

三、结束部分

教师带领幼儿做游戏，请幼J□各纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且

唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。

教学反思：

本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以

了！这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于

数字1一3记忆的比较清楚，到数字4、5的时候就有点难了，有些孩子记不清楚15序,这就是

本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字

1一5。上课期间,有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己的教学活动中，环节

与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的.地方。本人自己

觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的

接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子

们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整

体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课

件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该

是中班的课程了，此观点不提倡。

1・5的认识的教案3

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材一教学》第一册第14—16页

教学目标：

1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1一5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5穗序。并能正确读写1―5各数学。

4、利用"野生动物"图，初步培养学生感知"用数学"的乐趣。同时受到保护自然环境的

教育。

教学重点：

结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：

认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：

电脑，各种动物图片、及〃播、计算器、数字卡片。

教学过程：

一、情境教学

教学构思：

通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力力'组合作交流能够培养学生之间互相合

作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课

师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）

（接着电脑出示挂图）

师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？

生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么？

请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察

2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？

生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老

师看？

生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？

生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题

师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？

生：各用"12345这些数学表示的。

5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结

果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗?

6、分小组讨论后，引导学生自由回答。

生:从小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44个数。从大到小排:5、4、3、

2、1和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、54个数

师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

7、引导学生动手操作

概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步

了解各数字表示的意义。

（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）

8、指导书写

设置好田字格，指导学生写数字。

（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）

9、总结过程

指导学生自己总结,教师给予指导。

师：今天我们学习了什么内容？

生：①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意

义。③学习5个数字书写。

师：你们回答的真棒！棒极了！

二、巩固训练：

（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题）

教学构思：通过设置数字迷宫,游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养

学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。

1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的J顶序排

列。

②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

③同学们进行比较总结。

2、设置游戏情景,切入学习兴兴趣。

①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。

②进行说、摆、看的训练。

例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿LJ3的数字卡片。

3、选择题

看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

4只小鸟01020504

03040102

04010503

三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

教学反思：

教学«1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物

的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争

着抢着回答问题，充分体现了"我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的

小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景

和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1-5这7口识点。

新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，

采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数

字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨

一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次，珠子的个数就增加1

个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范

写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友

相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家

深深体会到数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1―5各数的认识，把数学与活动密切

联系。例如：设置进行"说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。

从而树立学生学习数学的信心。

这些不足之处主要有以下几个方面：

1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5

各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一

过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，

又不会使孩子产生厌烦的感觉。

2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学

生在做中学的气氛。

比如，让学生拿小棒表示1―5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用

1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的.时间就显得很紧,学生摆得不成

功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。

3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。

低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可

亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你,

接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们

就会学的快，学得通，学得懂。如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的

内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。

由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加

喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很

成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题,

但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

1-5的认识的教案4

活动目标：

1、认识序数1—5,初步感知序数。

2、初步感知序数的顺序性

3、形成良发好的秩序感。

活动准备：

学具"动物与房子"、数字卡片、《操作册》、火车头饰、胸牌、串珠、记录表、房子底图

等。

活动过程：

一、预备活动

(1)、听音乐走线

(2)、游戏：五个手指头

二、集体活动

(1)、动物搬家

A、引题，出示教具房子(可开窗的)

告诉大家一个好消息，大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。

B、复习数数

请你们数数，新房子一共有几层？(由下往上数)

1、2、3、4、5,一共有5层

C、感知序数

1、如果我们用数字宝宝给楼层做上标记，怎么做呢？

2、幼儿自由探索贴楼房号

3、小结

我们给楼层做标记时，应该从下往上数，这是第一层，第二层、第三层…序数要看从哪边数

起，开始数的那个叫第一，依次数下去。就像数楼房号应该是从下往上数的，开始数的是第一层,

接下去是第二层…

4、教师操作教具"动物与房子”

"看看有哪些动物住进了新房。"师示范打开窗发现里面有动物，小象住进第一层，小狗住

进第二层，接下去由幼儿说。

提问：（1）小象住第几层？小鸟住在第几层？

（2）师任意关上一扇窗，请幼儿说说"是第几层的什么动物不见了。"

D、操作学具

1、教师示范

2、幼儿动手操作

E、在身边寻找数字

A、在生活中寻找

今天我们学习了序数1-5,在生活中哪里还能找到序数

出示图片：火车、银行、医院、影剧院

B、在幼儿园寻找

晨检牌、玩具、点名号、排队等

三、游戏：开火车

材料准备：黄、绿、蓝三列火车（头饰）

三种颜色的序数胸牌，各有数字1—5

A、能根据“车票上车"。

1、小动物们邀请我们去参观新房子，我们坐着火车出发吧。瞧，开来了三列火车，分别是

黄火车…

2、这些是火车票(出示胸牌)，你们要根据车票的颜色和编号上车，比如：车票是红色的，

上面有数字2的，你就应该上红火车在第二号的位置。

B、放音乐开火车

四、分组活动

到动物们的新房子了，我们做份礼物送给它们吧

(1)、刷墙：提供房子底图、油画棒，将墙壁刷上各种颜色，刷好后告诉客人老师：第一

层是什么颜色…

(2)、串窗帘：提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)、《操作册》练习：给家人涂毛巾

五、交流小结，收拾学具。

操作材料：

师方面：(1)5层可开窗的楼房、贴上磁铁的数字卡片

(2)蒙氏教具"动物与房子”、贴上磁铁的.数字卡片

(3)有关序数的图片

(4)幼玩具小火车、楼房号

(5)三列火车(头饰)、三种颜色的数字胸牌

(6)开火车的音乐

(7)操作学具时的音乐

幼儿方面：(1)20份蒙氏学具

（2）房子底图、油画棒装盘7份

（3）五种颜色的珠子、记录表、油画棒装盘7份

（4）操作册、油画棒7份

1-5的认识的教案5

教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作

准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程：

一、用汉字作比喻引入

1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？

呆把吴字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如3/4倒过来呢？（4/3）1/7

倒过来呢?（7/1也就是7）这叫做倒数，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么?

（学生各抒己见）

师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：

1、研究倒数的意义

师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？

师引导学生说出：倒数是对两个数来说的.，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个

数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法:

（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以真分数为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。）

（b、以假分数为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。）

（c、以带分数为例；带分数的倒数是真分数。）

（比以小数为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假

分数）

（e、以整数为例；整数相当于分母是1的假分数）

学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论0、1的情况：

1的倒数是L0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1,所以1的倒数

是1。0和任何数相乘都得0,不可能是I,所以0没有倒数。）

4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的

分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书

上的意思一样）

三、反馈巩固：

1、完成练一练。

学生独立完成后，集体订正。重点问：8的倒数是几？

2、练习六5（判断）

3、补充判断：

a、a是自然数，a的倒数是1/a。

1-5的认识的教案6

教学内容：

教科书p89-90练习十三第4-10题

教学目标：

1.学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位

置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2.使学生通过观察、操作和比较等活动,加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比

较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。

3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作

用。

教学重点：

认识圆的相关属性

教学难点：

理解、归纳圆的相关属性

教学过程：

一、揭示课题

这节课进行圆的有关练习

二、练习指导

1.判断。

(1)圆的直径是半径的2倍。()

(2)圆有无数条对称轴。()

(3)圆圆时，圆心决定圆的位置。()

(4)要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘()

(5)半径是2厘米的圆比直彼是3厘米的圆大。()

2.完成练习十三第4题。

生口算，校对得数

3.完成练习十三第5题。

(1)学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？

(2)小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径?

(3)学生试画最大的圆。

(4)全班交流

①展示学生画的.正方形内最大的圆。

②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

③圆的大小与什么有关？

4.完成练习十三第6题。

(1)学生先独立思考，再和同桌交流。

(2)全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。

5.完竣习十三第7题。

生填空，交流填法

问：圆的位置与什么有关？

三、拓展练习

1.完成练习十三第8题。

生思考，说说自己的发现

交流：为什么这样测量圆的直径？

2.完施东习十三第9题。

生思考，小组讨论

指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车

轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

3.完成练习十三第10题。

先说出对称轴的条数，再画一画

四、总结延伸

本节课，你有什么收获？还有什么疑问？

1-5的认识的教案7

教学目标

1.1知识与技能：

1、能用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，会读、认、写1~5各数。

2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学,初步建

立数感。

1.2过程与方法：

创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

13情感态度与价值观：

培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点

理解5的基数、序数含义。

教学工具

多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程

弓I入课题：第1节-1-5的认识

1、观察数数。（媒体出示主题图。）

师：小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片，仔细

观察并且数T,说一说你看到了什么?分别有几个？

生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4

位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩.....

2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1~

5的认识》。

（板书：《1~5的认识》）

新课讲授

探究一：用1~5各数表示物体的个数。

1、学习I的数量。（媒体出示：大象图。）

师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

（第一次点击"大象”图片，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗

珠子;第三次点击"大象”图片，媒体出示数字1。师并板书：。1）

师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的.?（可以指导学生看书上的主题图.）

（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老后可以用数1来表示。）

（点击媒体依次出示：老师图用口太阳图片。）

师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量

师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?（板书：oo2）

生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）

（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）

（第一次点击“犀牛"图片，媒体演示：闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗

珠子;第三次点击"犀牛"图片，媒体出示数字2。）

3、学习3、4、5的数量

师:那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。（4人小组讨论，

教师巡视指导。）

4、学生汇报

生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示；

4朵云、4只/」但、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示；

5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。

（根据学生回答，第一次点击"羊”图片媒体演示：媒体先闪烁"羊’图片;第二次点击"羊"

图片，媒体出示3颗珠子;第三次点击"羊”图片,媒体出示数字3）（板书：。。。3）

（根据学生回答，第一次点击"云"图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击"云"图片，

媒体出示4颗珠子;第三次点击"云"图片，媒体出示数字4。）（板书：”。。4）

（根据学生回答，第一次点击"人"图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击"人"图片，

媒体出示5颗珠子;第三次点击"人"图片，媒体出示数字5。）（板书:ooooo5）

探究二：1~5的数序

L感知1~5的顺序

（媒体出示1颗珠子。）

师：再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?（学生可能回答：2）

师：这个2是怎么得来的?(学生可能回答：1个再加1个就是2。)

(根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。)

师：再加1颗珠子是几根？(学生可能回答：3)

(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。)

师：如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢？

(学生可能回答：再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)

(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。)

师：谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)

(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。)

(这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)

2、认读1~5

师：我们一起来读T卖。(是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。)

3、练一练

(1)3前面的数是(),后面的数是()。

(2)与2相邻的两个数是()和()。

(3)与4相邻的两个数是()和()。

⑷有一个数比2大，这个数可能是()。

(5)有一个数比4小，这个数可能是()。

⑹有一个数比3大而且比5小，这个数是()。

(1)4,2(2)1,3(3)3,5(4)3、4、5(5)1、2、3(6)4

探究三：写数1~5

1、(媒体出示：日字格。)

师：这像什么字?（日）

师：所以我们称它们为"日"字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。

2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

4、学习数1-5的儿歌。

"1"像铅笔直又长，"2"像鸭子水中游，"3"像耳朵两道弯，"4"像小旗随风飘，“5”

像钩子挂半空。

5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。

6、练一练：学生在书上描红写数字。

［设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白

从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生

在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。］

1-5的认识的教案8

一、教学内容：

人教版小学数学一年级上册第三章P14-16《1~5的认识》

二、教学目标：

1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，

能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：

1~5的认识。

四、教学难点：

1~5的书写。

五、教学流程：

（一）情境激趣，引入新知。

师同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）

师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。）

（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？

师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。（数量多的物体引

导学生一起数。）

2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？

生：一条狗；一个盆；一个老奶奶……

师：像这样一条狗，我们就用数字"1”来表示。（多媒体展示）

师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来

表示呀？

生：2.师：真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？

生：•……

（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）

师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，

1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的'回答，生成知识，交流后整

理概括出1~5各数的形状特征。）

参考儿歌：1像棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤

钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）

师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少,并将小棒摆在T的下面，可以摆出你喜欢的

形状。

（学生摆，教师巡视查看。）

师：再分别用

2、3、4、5跟〃裤摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根〃播。

师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？

4、1~5的数序。

师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？

生：1,0（生回答后，教师板书1）

师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？

生：2.（利用多媒体动态演示"1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过

程"）3~5的教学过程同

1、2的教学过程，辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。

5、1~5的书写。

教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数。

要求学生书写要工整、干净、美观。

（三）课堂练习，巩固新知。

要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

六、教具准备：

教师准备：多媒体课件；1~5扑克牌。学生准备：15根等长奉。

七、作业设计：

认真书写1~5各数。

八、板书设计：

1~5的认识12345

1-5的认识的教案9

教学目标：

1.知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半

径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。

2.过程与方法目标：通过直观教学和动钠作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并

形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识

解决生活中简单的实际问题

3.情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心'与求知欲，初步认识数学与人

类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。

教学重点：

认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。

教学难点：

画圆，用圆的‘知识来解释和解决有关实际问题。

课前准备：

纸圆、尺、圆规、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：老师今天给大家带来了一个组合图形，你们能认识是什么动物吗

师：出示课件组合动物图。

师：这是什么动物？

生：小鱼

师：小鱼是由哪些图形组成的？

生：

师：右边这些图形有哪些相同点

生：

师：左边的圆有什么特征？

师：今天我们就来研究有关圆方面的知识，（板书：圆的认识）

二、认识圆、画圆

师：你们在生活中见过哪些圆？

生：

师：老师也给你们带来一些圆？

课件展示

师：你们都认识了圆，你们画过圆吗？想一想怎样能画出圆？

生：

师：老师也有一些画圆的的方法，想看吗？

课件展示画圆方法

师:没有规矩，不成方圆，现在我们就用圆规画一个圆，

学生画圆

生介绍画圆的方法。

师：你感觉到圆与我们以前学过的图形有什么不同吗

出示课件一些图形

生：

师点拨：圆是由曲线围成的平面图形

三、自主探究研究特征

1、自学书本96页

2、师生共同认识圆心、直径、半径，(板书圆心、直径、半径，)

3、生在自己的图上标出圆心、直径、半径

师：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母。表示；

连接圆心和圆上任意一点的线段(如。a)是半径，通常用

字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段(如be)

是直径，通常用字母d表示。

4、合作交流完成学案内容

课件出示例3。

(1)在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

(2)在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

(3)同一个圆的直径和半径有什么关系？

(4)圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

师：根据准备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌交流。

（设计思路：授之以鱼，不如授之以渔"，新课程强调教给学生学习的方法，在认识圆各部

分名称关系，用让学生自学的方式,让学生自主的去学习，最后在教师的引导下加以总结，培养

自学能力。学生在画画、量量、折折、观察等一系列活动中，动手操作，积极思考,主动探索,

经历了知识形成的过程，体验成功的喜悦，增强学习的信心。）

四、反馈练习

1、出示“练一练"

2、画一个半径是6厘米的圆

3、练习十八第一题

五、全课总结:今天你们有什么收获？

1-5的认识的教案10

教学内容：教科书二年级上册第59-60。

教学目标：

1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：

1、弯曲的线

2、每个学生两张白纸。

3、配套课件。

教学过程：

一、创设情景、曲直对比

美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？

（答对问题才可）

1.师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

2.师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组四维、一组拔河）

两组同学手中的绳子有什么不同？

3.师：揭示礼物（毛线）。

观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）

二、动手操作，认识线段

1.变曲为"直"，初步认识线段

（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。

（2）请生汇报演示：你是怎样做的？

若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种作法使毛线更直？

（3）将毛线"请"到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）

（4）师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）

（5）判断下面哪些是线段？

三、实物感知，强化线段特征

1.过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的'情况存在呢？

（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？

小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

(2)师：你还能在教室中找到线g吗?

总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

(3)将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。

2.折线段

师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。

请你指一指它的两个端点分别在哪里？

(1)你能折f比它长的线段吗?(生操作)

(2)你能折一条比它长的线段吗？

展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。

小结：线段是有长短的。

3.根据特征，自建线段模型

(1)师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。

(2)全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画?

部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

(4)师适时示范线段画法。

(5)依据线段模型练习。

四、联系应用，拓展认识

1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？

2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？(想想做做第3题)

3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？(想想做做第4题。)

4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？(想想做做第5题。)

（1）学生回答，教师总结。

（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）

五、扩展思维，奠定基

比一比谁长谁短（其实一样长）

下节课学习测量线段。

1-5的认识的教案11

课前准备

ppt课件

教学过程

。谈话揭题

上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？

希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习，你们能找到正确的答案"板书课题：分数（百

分数）的认识］

O回顾与整理

1.分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。

Q）师：什么是分数？什么是分数单位？

明确：把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份

叫做分数单位。

（2）师：分数与除法有着怎样的关系？

预设

生1:除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。

生2:因为0不能作除数，所以分数的分母不能为0。

2.真分数、假分数的特点。

Q)真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1。

(2)假分数的分子大于或等于分母，假分数的.分数值大于或等于1。

3.分数的基本性质、约分和通分。

(1)师：什么是分数的基本性质？

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性

质。

(2)师：什么是约分和通分？

预设

生1:把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

生2:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

(3)师：什么是最简分数？

分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。

4.小数、分数、百分数的互化。

Q)小数、分数、百分数的互化。

①小数化成分数。

原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约

分的要约分。

例如:0.7=1.25==

②分数化成小数。

用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽,不能化成有限小数，一般保留

三位小数。

例如：=3^4=0.75=3^25=0.12

=3+7*0.429=4+9,0.444

③小数化成百分数。

只要把小数点向右移动两位，同时在末尾添上百分号即可。

例如:0.23=23%1.7=170%

④百分数化成小数。

只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位即可。

例如：120%=1.285%=0.85

⑤分数化成百分数。

通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。

例如:“0.143=14.3%

⑥百分数化成分数。

把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

例如:85%==

(2)师：谁能举例说一说什么样的分数能化成有限小数？

预设

生1:一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化

成有限小数。

例如：=0.65,分母中只含有质因数2和5。

=0.8125,分母中只含有质因数2。

生2:如果一个最简分数的分母中含有除2和5以外的其他质因数，这个分数就不能化成有

限小数。

例如：-0.056

分母中除质因数2以外，还有质因数3。

1-5的认识的教案12

活动目的：

1、提高数概念。

2、1——5数量对应学习。

活动重点：了解1—5数量对应关系。

活动难点：让幼1律握1—5数量的对应。

活动准备：背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。

活动过程：

一、感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》

5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

二、数学心智：

播放轻音乐，以故事的形式开启幼儿的数学心智。

1、在一片美丽的大森林里有好多好多大树，其中有一棵结满了果子，小朋友看一看这是棵

什么树？（苹果树），那谁能说一说有几颗苹果树？（一棵）用数字几来表示？（数字1）

2、这棵苹果树上的苹果有红的成熟的了，就从果树上落了下来，谁知道有几个苹果成熟了、

落下来了？（2个）用数字几来表示呢？（数字2）

3、秋天就是个丰收的季节，不但苹果成熟了，大树下还长出了好多又大又红的萝卜，谁能

说一说长了几个红萝卜？（3个）用数字几表示？（数字3）

4、熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了好多小蜻蜓，谁知道飞来了几只小蜻蜓？（4只）

用数字几表示？（数字4）

5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的.香味也跑来了，谁能说说有几人小动物来了？（5个）

都有谁？用数字几表示？（数字5）

6、老师总结数量对应关系：

a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示?

b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？

c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？

d、4只蜻蜓用4表示。问：4只蜻蜓用几表示？

e、5只小动物用5表示。问：5只小动物用几表示？

三、游戏：建房子

小动物们太喜欢这片森林了，有果树、还有红萝卜，于是它们决定在这里搭建一座小房子,

一同在这里快乐生活，小熊（1）开来了车，里面装了好多建筑材料，小羊（2）扛来了木头,

小马（3）背来了板子，小兔（4）带来了砖头，小猫（5）叼来了管子,大家一起齐心合力,不

一会儿房子就搭好了，它们快乐的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戏，每天都过得很开心，你们

看它们现在又围坐在一起玩起了"抽数字学小动物的叫声"以及"君融"的游戏。

附：手指操

你拍一、我拍一，一个手指点点点

你拍二、我拍二，两个手指剪剪剪。

你拍三、我拍三，三个手指弯弯弯。

你拍四、我拍四，四个手指插插插。

你拍五、我拍五，五个手指开了花。

伸出两只手，十个手指头。

大拇指是兄弟，见面点点头。

小拇指是姐妹，见面拉拉勾。

食指、中指、无名指，

样样事情离不了，

我们都是好朋友。

1-5的认识的教案13

教学目标：

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得

到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：

通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点：

熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、

有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练

习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可

以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与

探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

教学过程：

一、忆旧迎新趣味导入

出小课件，复习巩固。

二、利用情境探索新知

1.情境导入

师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的',谁来示范一下？（一个学生主动示范）

师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来,然后又

分开来，再合起来。）

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也