2024年《语文园地一》教案

2024年《语文园地一》教案

《语文园地一》教案1

引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故

事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识

字游戏等方式，加深对形声字的认识。

第2课时

1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。

2.依托"词句段运用"，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。

3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

板块一

品读词句，感悟表达

1.辨析近义词。

(1)自读句子，观察括号里的词语,谈谈你的发现。(这些词语都是近义词)

(2)小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。

课件出示：

水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。

这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏),老远就闻到了食物的气味。

(3)小组派代表交流汇报。

(4)教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写

的是水中场景而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景所以应该用“荡漾"第二句中的"轻

快”才是形容歌曲的；第三句中，"灵敏"用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧"常常用来形

容动作灵活而巧妙。

(5)创设新的语境，巩固练习。

2.句子积累运用。

(1)课件出示例句。

课件出示：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了月瞭可爱的活泼的小燕

子。

独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的'角。

(2)学生自由读，教师指名读。

(3)这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？(两个例句都是抓住动物的外形特点来

写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第

二句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。)

(4)照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。

(5)选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。

引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的方法。再让学生学以致用，用学到的方

法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。

板块二

品读赏析，积累诗词

L初读词，读正确，读出节奏。

(1)自由朗读，读准字音，读通句子。

(2)指名读词，教师重点提酸易读错的生字，如"曾、谙"。

(3)教师范读，读出节奏。

(4)指名读词，全班齐读。

2.简要介绍。

(1)介绍词人及创作背景。

(2)介绍"词"的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。"忆江南"就是词

牌名，它规定了这首词唱的旋律。运的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句"。

3.疏通词的意思。

(1)课件出示学生难理解的词语的意思。

课件出示：

旧：从前。

曾：曾经。

谙：熟悉。

蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。

(2)课件出示注释，小组交流整首词的意思。

(3)小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。

4.品读感悟。

课件出示：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(1)师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。

(2)学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爰与群之情。

(3)熟读成诵。

这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释讨论

交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。

［教学反思］

今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教

学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中

发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学

成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。

《语文园地一》教案2

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的.快乐。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么？

2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

L体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）

2、读T卖，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、教师指导书写。

第二课时

一、日积月累

1、学习古诗《梅花》

(1)领读古诗。

(2)学习古诗的意思。

(3)背诵古诗。

2、我爱阅读

(1)自己读诗歌，画出不会读的字。

(2)同桌读给对方听。

(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐读书吧

《语文园地一》教案3

学习目标

L了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

学习重难点

教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,

初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素

养。

教具准备

生字卡片

教学课时

1课时

二次备课

课刖

导学

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事？快来给

老师讲T井。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如

高尔基所说的'"读一本好书是一种巨大的享乐"。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我

们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图,引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么?

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话："我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。"指

名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读

-i卖这话。

4.小组交流和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀你有过这样的读书经历吗？

你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流:

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合

作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、

妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我

们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间：（）分钟。孩子每天阅读时间：（）分钟。每天有效共读时间：（）

分钟。

家长的话：

写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王‘"。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故

事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选"故事大王"。

四、借助插图，选择阅读类型

L课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话："周末，我在书店看到了很多好看的图画书。"

3.小组交流：向同学介绍你带天的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结:图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,

透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示："学了拼音，我就可以读更多的书了。"教师领读，齐声诵读后，说一说这句

话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可

以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地

方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业

请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。与爸爸妈妈一起

读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

《语文园地一》教案4

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的

想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

（一）学习生字

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点

扩词：送信欢送

归：左右结构

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词：归国物归原主归本还原

众望所归

官：上下结构会意字反义词：兵

字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家

的

字谜：没有各个管。

扩词：官方官司官员官虔官逼民反官运亨通

折：左右结构形生字

字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向

字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠

胡：左右结构形声字

字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2舌J无道理3文言表示疑问的词，为什么、

何故

扩词：胡同胡子胡二胡

如：左右结构

字义：1依照2像，相似3到，往4连词

扩词：如果如今

树：左右结构

字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立

梨：上下结构木部形声字

字义：1梨树2梨树结的果实

字谜：封山育林/木制犁断

扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨

（二）学习二类生字

（三）小结，熟读古诗

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风

光，而且用"千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境

读出来。

（四）采用多种方式读诵古诗。

布置作业

朗读背诵古诗

《语文园地一》教案5

1、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

3、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

5、宽带网：

引导学生关注大自然景物扩展观察范围学习作家敏锐细致地观察和描写方法积累语句。

第一课时：教学口语交际。

第二、三课时：习作教学。

第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

一、教学口语交际

1、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美

之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

2、小组介绍:

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充速问，发言同学回答。

3、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

4、全班交流、评比：

评出进步大的‘同学。

5、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学习作

1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观

察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这

节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

2、明确习作要求：

⑴指名生说说写景物文应注意什么。

⑵师补充，归纳：

①能写出景物的特点。

②按一定顺序写清楚。

③表达了热爱家乡的感情。

④有丰富的想象。

3、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

⑴写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

⑵条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置;再写杲周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了

自己对珍珠泉的喜爱赞美。

⑶文章感情真挚。

⑷想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

4、生写作，师巡视指导。

5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

6、师选出有特点的习作讲评。

7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

8、办我爱家乡为主题的习作展。

三、教学我的发现

1、生自读词语。

2、指名读，正音。

3、结合，弄明白词语意思。

4、思考：

你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5、指生举例说明自己的发现：

如：呼吸。

6、扩展：

说说其它这类词语，积累词语。

四、日积月累，我会填教学

1、生读题，试着填空。

2、交流，用这联语填句子，讨论填得不同之处。

3、试着用其它量词填是否正璃。如：一道（束）金光。

4、填后读一读。

读读背背：

1、师请生根据拼音读词。

2、指名读，正音，再自读。

3、结合生活实际，体会词意。

4、明确：

这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

5、扩展:

说说自己积累的描写大自然景物的。

6、读背词语。

五、宽带网教学

1、师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、生读宽带网内容。

3、交流自己喜欢的描写。

4、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做

成卡片，放入成长记录袋中。

5、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

《语文园地一》教案6

1、认字、写字；积累字词。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、使学生乐于学习。

认字、写字；积累字词。

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

课件

一、激趣导入

这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！

二、第一关："我的发现"

1、发现识字方法，学习生字：

⑴课件出示：郊球枝帆笼梨

学生边读边组词。

⑵课件出示：

郊一交（立交桥）球一求（要求）

枝一支（一支歌）帆一凡（平凡）

笼一龙（龙灯）梨一利（顺利）

①让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

②引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，

发现规律。讨论、发现识字方法。

⑶课件出示生字：交支龙求凡利

①指名认读生字。

②齐读生字。

③开火车读生字。

（4）游戏："汉字妈妈找娃娃"。

2、发现汉字特点，写相同偏旁的、字：

（1）激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点

给每家取个名字吗？

⑵课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字"植橘橙""脖胳膊""苍菊著""字

宜察"。

（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

⑸学生互教互学，再书写。

（6）集体交流。

三、两介小结

画面显示"第一关闯关胜利"。

《语文园地一》教案7

拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣，从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化。

语文园地

借物抒情

运用对比

一词多义

托物言志

本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养成自主学习的习惯、提高学

生自主学习的能力为主要教学目的展开教学。

学习"交流平台"时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的'特点，放手让学生自己发

现然后引导学生汇报交流自己的发现同时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，

让学生进一步体会借物抒情的表达方法。

接着重点引导学生学习对比的方法,领悟一词多义，诵读、积累咏物诗。教学时，我除了引

导学生发现规律更注重对知识的运用与巩固设计了大量的词句与阅读训练在设计训练题时，

我注重了语文学习与学生生活的密切联系。

教学中，我相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说、去练，既能达到训练的目的，

也能创造性地解读教材，而不只是学教材。

《语文园地一》教案8

一、设计叫

二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因

此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师"先扶后放"，引导孩子发现

语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩

子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。

二、教学目标

1、能通过分类的方法自主认识"狼、猩、鹤"等十个生字。

2、能根据拟声词的'构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

3、能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

三、教学重难点

能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

四、教学过程

课前热身

1、我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

2、今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗？力峨们马上出发，去《语

文园地八》看看吧。

(-)识字加油站(认一认动物生字词)

1、动物名称

(1)出示动物名称和拼音

(2)去掉拼音、图片读

2、动物分类

(1)请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

(2)展示分组成果(展示多组成果)

(3)小结分类方法

3、归类识字

(二)过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

1、读兽类词语，找发现。

(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢？

PPT:兽类狼猩

(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些？

预设：狐狸猫猪……

(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

(三)寻找其他种类字形的特点。

小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

个好办法。(板书：分类识字)

二、字词句运用(用一用趣味拟声词)

过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。

1、猜读音

(1)(PPT:出示"町)师：你们猜这个声音怎么读？

(2)出示拼音检验读音是否正确。

(3)你是怎么猜的呢？

小结：真棒！原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测

这个字大概的读音。(板书：猜测读音)

(4)接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗？

小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把

它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

2、说发现

(1)再读词语

(2)观察字形，说说发现。

3、预设

(1)字数

(2)字义

(3)字形

小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT:拟声词)而拟声词的字

里往往都有口字旁。

4、学运用

哪个声音是你很臧的呢？你平时都在什么时候听到过?

《语文园地一》教案9

教学要求：

1.根据偏旁认读字义，读写汉字。

2.积累词语。

3.练习口语能力。

教学方法：

自主、合作学习

课时安排：

两课时

第一课时

一、熟读汉字，据拼音认读。

1.根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉金字旁，与金属相关。

被裙裤袄衣字旁，与衣服相关。

2.自由练读。

3.指名读，正音。

4.说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

二、填空。

1.学生试口头填空，比一比谁填得多。

2.同桌互相交流。

3.评议。

4.学生把填的词语写下来。

一只（鸭）一个（杯子）一把（米）

一块（玻璃）一条（河）一盘（菜）

三、读一读词语。

1.看清字形，自由读。

2.同桌互读。

3.领读、齐读。

四、读读背背。

I.自由读儿歌，读准字音。

2.同桌互相读，帮助读准字音。

3.交流，这首诗写了T牛什么事，说明了什么?

4.背诵。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1.教师选择T牛小事，让同学们合作完成。

2.感受合作带来的.快乐，

《语文园地一》教案10

教学目标：

知识与技能：

1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个"练"字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：

借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情

入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：

巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：

（一）复习导入，整体把握课文

1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。（教师板书）小牛站起来了齐

读课题。再读课题：1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了？

2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招

呼?（逐一出示字词）全班齐读。

3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?

你们同意他的意见吗?（勇敢、坚强、不怕困难）板书

（二）"练习"贯穿全文

1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠"练习"获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

（1）学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡：■摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作,

来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?（四条腿很软）教师出词卡：四条腿很软

谁来读读?能读得再软一些吗？

（2）刚出生的.小牛"四条腿很软"，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看

（顺

（3）走进学生中询问；”这头小牛，你摔了多少跤?”

（4）引发学生想象，"小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现/匕里怎么想的?（帮助学

生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤?（学生一定会说不怕）

（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！

（6）勇敢的小牛们，带着你们辘解自己读一读第一自然段。师评：小牛，你刚出生，四条

腿软软的，一点J廓使不上劲儿，站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了，站起来真难啊!

谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读，让他知道你

是一头不怕困难的小牛!（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。）

3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛

们（小牛娃，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬,多稳当啊!）

（1）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话（自读、你读懂了什么啊？"她"指的是谁啊?）（哪

只小牛来对我说一说啊）师追问：小牛，你怕摔跤吗?（不怕）再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?

能再说一说吗?师:多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。还有谁想说说啊，都

想说，老师带上头饰再劝：（小牛化，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!）

示意全班一起回答。

（2）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么，（继续练

习站）又遇到什么困难?（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）这时一只小蝴蝶飞

来了，心疼地说："小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了,别练了!"你们怎么回

答啊：（教师指屏幕示意：------）生：妈妈告诉------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站

起来的。谁怕，谁就永远不会。一只小蚂蚁走来说："小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”（教

师指屏幕示意：------）生：妈妈告诉------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。谁怕，谁

就。

⑶看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定

的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧!（背诵妈妈的话）师：”是的，谁怕摔跤，谁就永远不

会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见（生接读）此时乌龟会说些什么?（指名

说）表达对小牛的赞美

（三）、回归全文总结提升

1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。（感悟

小牛不怕困难的精神）

2.孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想，在短短几年里你们克服了许多困难

学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力，上个月，

我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

（四）、指导书写

师："练习"的"练"字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心

的写f"练"字，比比谁写得最漂亮?谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的位置需要提醒大

家注意?写一个。投影展示同学的字

（五）扩展阅读，丰富积累。

作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛，和小牛一样有不怕困难的

精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书：

15小牛站起来了

勇敢坚强

《语文园地一》教案11

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：读句说句

教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过t匕较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：h澈形近的字和复习学过的字的.偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

(一)、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到

"我会连"这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星"送给谁。

2、开火车读准声母。(重点指导读准易音和边音)

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

(1)学生自己连一连。

(2)同桌对一对，教师巡视。

(3)连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做"找朋友"的游戏，巩固汉字的读音。

(1)师生合作。(出示相关的汉字)

(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

(二)、读读比比

1、谈话激趣：请你先读T卖，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

(1)共同完成"了一子"、"十一叶"音形义的比较,再分别组词。

(2)四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示“苹果园"图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发

现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，

找其它字。）

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做"摘苹果"游戏，带读生字。

（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

（五）、板书设计：一棵苹果树

第二课时

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了"生字苹果"，收获真不少！现在我们做个"过

独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎"（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗"

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名"过桥"。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力"过桥"。（两排词语）

（3）男女接力比赛"过桥"。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥"，我们又来到"我会读读说说"游览区。让我们读什么？说

什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识"什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢?（一棵树）

（2）请同学把第二句的"什么地方"用波浪线画出来，用横线把‘有什么"画出来。

（3）指导读句子。

4、练习说话。

（1）把第一、二句"变一变"、"说一说"。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习，补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、背诵古诗。

（五）、板书设计：

（）有（）。

《语文园地一》教案12

教学目标

1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子°

2、正确朗读并学会讲"望梅止渴”的故事。

3、理解"望梅止渴”的含义。

一、揭示课题

1、人渴了要喝水解渴，"解渴’又叫一出示：止渴（读准翘舌音，齐读）

2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫（出示

课题，齐读）

3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思？

4、读了课题，你想知道什么?佼流）

谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

二、自学课文

1、出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号

（2）同桌交流识字的方法

（3）思考：谁望梅止渴？

三、学习课文

1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?（出示第一节）

■1燥”字正音（指名拼、开火车读、齐读）"燥.就是干。

有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到“口干舌燥"？

2、将士们为什么会•口干舌燥、嗓子冒烟.?（再读第一节）用"因为……所以……・句式回答。（出

示句子）（同桌交流、指名交流）

⑴引读：因为当时一所以将士们一

将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为一

（2）这时，将士们最需要的是什么？

3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出？

交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

（1）卡片出示：向导（齐读词语）：

（2）出示卡片：根本（齐读词语）：本来，从来

（3）将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的.后果?（指

名交流）

（4）曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒

原，怎么办?（读好这句话，读出焦急的语气）

4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出？

学习：灵机一动（读准后鼻音;开火车读,齐读）指事前没有准备，临时想出办法。也可以说一

急中生智（齐读）

5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?（指名交

流）（同桌读、师生配合读、齐读）

6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。（出示第三节，引读）

Q）出示生字：酸（指名拼读、开火车读、齐拼）吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫一

出示卡片：湿润（齐读词语）

（2）填空:

将士们原先0,现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先（）。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。

（联系前文，自说;指名答，师引读）

（3）这就是成语■望梅止渴”的来历。

7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么？

交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。

曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

（1）曹操为什么要说前面有梅林？

（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

出示：将士们有的说：・o。.有的说："（）•"

8、所以"望梅止渴"的"望.在这里应该理解为"想"，那么1•望梅止渴"究竟是什么思呢?（自读、

齐读）

三、复习延伸

1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、

望梅止渴。

2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

3、和.望梅止渴”意思相近的成语还有一出示：画饼充饥。

4、用音序查字法查字：燎、酸、润

《语文园地一》教案13

教学目标：

1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分

析理解能力在学习中得到提高。

2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。

教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。

教具准备：课件音乐磁带

教学时数：2课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、朗读古诗。2、理解诗意。

教学过程：

一、导入：

（请同学们看大屏幕，展示一组春天的图片）说说你看到了什么？（是春天的图景，有春天

筑巢的.小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳一）

这春天是那么美丽多姿，今天我们还要学习一首描写春天的诗---------《送春》

二、朗读古诗

1、听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）

2、教师领读古诗。

3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。

4、齐读古诗。

5、指名读诗。

三、理解诗意：

1、小组合作学习讨论每句诗的含义。

2、组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

大意：

三月的春天，各种美丽的春花竞相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐

下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不

回春风的到来。

4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四、布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。

第二节

教学内容：

1、复习古诗。2、学习生字。3、做练习。

教学过程：

一、复习古诗：

1、齐背古诗

2、指名背诵

二、学习生字

尤独体字词语：尤其尤其是尤为

犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决

帝上下结构词语：帝国主义帝王

啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣

唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤

三、练习：

尤（）帝（）唤（）

犹（）啼（）换（）

四、作业设计：

书写生字。

《语文园地一》教案14

口语交际的话题是"语文园地三"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

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-,教材简析。

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第

一课时完成前两部分："我会填"和"看看读读"。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以

前学过的部分汉字。"看看读读"中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮

助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

二.设计理念。

1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生

的.学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学

中体现出综合性、创造性和愉悦性。

三.教学目标。

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

四.课前准备。

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

五.教学流程。

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那

里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小

组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

2.我会填

①.出示题目。（出示"花瓶"图，花瓶上写出"三画，四画，五画"），你们知道这些花瓶里都

插些什么花吗？

②.小组学习。

L小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花?

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴"二画，

六画”）

1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看

呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、4的、鸭子、野花）。

1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）°

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

1.小组讨论。

2.汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地

游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美

丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

L老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只