Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（教学设计）-人教PEP版六年级英语上册

课题：六上Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite教材：PEP英语六年级上册课型：BReadandwrite年级：六年级上课时长：40分钟一、教材分析据2022年版义务教育英语课程标准要求，六年级学生需完成二级词汇目标。结合人教PEP六年级上册Unit3《Myweekendplan》的内容，本课程采用了PWL阅读教学模式，结合情境教学与任务型教学等教学方法，以“festivalplan”话题为载体，主要学习一般将来时的相关用法。通过对WuBinbin中秋计划的学习，了解中秋节的活动并学会利用"...begoingto/will..."句型流利表达和书写节日计划。由中秋节计划迁移到春节计划，以增强学生的语言表达能力和阅读书写能力。与此同时，本课教学将信息技术与学科教学进行深度融合，并呈现跨学科知识融合的特点，旨在提升了学生核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、语篇研读【What】本课语篇为日记形式，WuBinbin记录了中秋节那天家人的计划活动，到了中秋节那天，家人会团聚一起吃晚餐，姑姑打算做月饼，奶奶将为我们讲述关于嫦娥的故事，而WuBinbin和Robin将会做一首藏头诗。【Why】通过本课学习，引导学生体验传统中华文化，并合理制定节日计划。引导学生和家人共同营造和谐友善的家庭氛围。【How】本课是日记记录的形式，涉及到将来时“begoingto/will”的运用和中秋节的传统活动的词组，如：gettogether,haveabigdinner,makemooncakes,tellastoryaboutChang’e,readapoem。本课还涉及到藏头诗的知识，以family为例，体验了藏头诗的含义。三、学情分析1.学习背景：六年级学生已能熟练表述时间、校园的课程安排、课余活动安排，具备一定的规划意识；对特别的日子及学校的特色活动的英文表述有一定的了解，能描述自己能做的事情，对周末的美好生活充满憧憬。2.语言基础：六年级学生已经有三年多的英语学习基础，他们对待英语学习充满热情，具备颇丰的语言能力、强烈的表达欲望和活跃的思维品质。学生基本上具备了用简单语句表达自己观点和想法的能力。五年级上下册学生已经接触过有关周末活动的话题，能用一般现在时进行描述，也接触过用will表达将要做的事情，但是对begoingtodo表示将来时的概念模糊，是本单元的重点。3、发展需求：此阶段的学生正处于语言发展的关键期，他们渴望通过学习新词汇和句型来丰富自己的语言表达，提高交流能力。同时，他们也需要培养在实际情境中灵活运用语言的能力，以适应日益增长的社交需求。4、学习挑战：尽管学生对房间布置有基本了解，但在英语学习过程中仍面临挑战。一方面，他们需要掌握并运用一般将来时"..begoingto/will..."句型，这要求他们具备一定的理解和应用能力；另一方面，学生还需要将所学知识迁移到真实情境中，进行创造性表达，这对他们的思维灵活性和语言组织能力提出了更高要求。四、课时目标：1、语言能力（1）能围绕“MidAutumnFestivalplan”主题，运用句型...isgoingto/...aregoingto...书写并口头复述WuBinbin一家的中秋节计划。（2）能根据提示正确朗读lesson、dinner、tonight、tomorrow等词汇。（3）以日记形式运用begoingto/will结构描述自己的节假日计划。2、学习能力（1）掌握基本的阅读策略，能利用所学阅读策略获取文章主要情节信息。（2）能在教师的帮助下对文章的主要情节进行归纳、复述。（3）通过情景创设的猜测活动，发展想象力和逻辑推理能力。3、思维品质（1）培养独立思考和敢于表达的思维能力，在活动中激发学习英语的兴趣，促进思维品质的发展。（2）能借助思维导图初步建构语篇意识。（3）激发学生思考中秋节背后的象征意义，体会人们对团圆美满的渴望。4、文化意识（1）了解中国传统节日中秋节的风俗习惯，能够用begoingto/will描述节日计划。（2）激发学生热爱中华民族传统文化，了解中西方文化差异，增强文化自信和民族认同感。五、学习活动学习活动Step1：LeadinEnjoyabeautifulpoem.设计意图：”通过师生配合朗诵藏头诗，借助信息化手段，营造节日气氛，创设主题情境，营造沉浸式体验。活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，创设英语学习环境，引出本课话题：festival。Step2：PrereadingWhatfestivalsdoyouknow？【设计意图】通过节日图片的轮播复习五下Unit3所学过的specialday，激活已知，顺利过渡到本课MidAutumnFestival节日的学习。Step3WhilereadingFastreadingActivity1Readandchoose创设情境，Binbin写了一封日记，这封日记是关于什么节日呢？并通过快速阅读，核对答案。设计意图：通过快速阅读，提取关键信息，引进本课主题。同时锻炼学生的提取关键信息的能力，也正式进入正文的学习。Activity2WatchandtalkWatchavideoaboutMidAutumnFestivalandtalkaboutit。设计意图：观看中秋节视频，了解中秋节时间、由来以及传统习俗等有关信息，设计一系列问题链引导学生深度思考并积极表达。为后面WuBinbin’splanforMidAutumnFestival学习和计划的书写做准备。Activity3Readandcircle设计意图：通过快速阅读，提取关键信息，引进本课主题。同时锻炼学生的提取关键信息的能力，也正式进入正文的学习。CarefulreadingActivity1Watchandmatch观看日记视频，给人物和事情配对。设计意图：通过视频中秋节主题情境，让同学们初步感知Binbin及家人的中秋节活动计划。Activity2Askandanswer设计意图：引导学生理解节日的真正内涵，深入了解节日背后的主题意义。中秋节表达的是人们对家人团圆的祝愿与希望。加深学生对传统文化的热爱。同时，从嫦娥奔月故事拓展到中秋节其他传统故事。设计意图：在讲解中结合中国传统故事激发学生对传统文化的探索欲，提升文化自信和民族自豪感。WhatareBinbinandRobingoingtodo？Theyaregoingtoreadapoem.Knowabouttheacrostic.Thefestivalsexpresspeople'sbestwishesanddesireforahappyfamily.设计意图：在讲解中结合中国传统诗歌激发学生对传统文化的探索欲，进一步提升文化自信和民族自豪感。Activity3Readthetextandfillintheform设计意图：由教师指导示范阅读技巧到学生自主运用阅读技巧进行阅读，做到了由“扶”到“放”，充分发挥了学生自主学习能力，培养了阅读能力。之后细读每一段，教师主要关注学生对词汇和一些语言点的理解，在进行文本处理时用问题做引导，指导学生使用合适的阅读策略筛选提取信息，完成文本解读。用来突破本课教学重难点begoingto/will的用法难点，落实学生的一课一得，提高课堂效率。Activity4Listenandimitate学生跟读模仿，加深对文本的理解，引导学生关注正确的语音语调，培养学生模仿地道发音的意识和习惯。T:Let’slistenandimitatetheirpronunciationandtone.Step4Postreading设计意图：通过文本提取如何制定计划的语言支架，进行有效的写作指导，为后续节日计划的写作搭好语言支架。写作之前观看话说中国节之春节，旨在营造节日氛围，了解春节的由来和习俗，为下一步写作做铺垫。设计意图：学生从文本走向真实生活，引导学生从热闹的春节入手，进行知识的拓展和迁移，让学生真正利用课本所学内容进行写作，从学习理解过渡到应用实践，制定科学合理的节日计划活动，并从中体验中国传统文化，提升民族自豪感借助量表自评、互评、师评多种评价方式及时反馈学生的学习活动，方便教师及时调整教学活动和学生的学习活动，真正落实教学评的一体化原则。Step4Emotion设计意图：借助中国传统节日图片，利用信息化手段构成中国地图，旨在营造热爱中国节日、热爱中国文化，积极弘扬中国传统文化，增强文化自信。我骄傲，我是龙的传人。Homew