左中右结构的字教学设计及反思

教学内容:左中右结构的字教学目标:1、使学生初步认识、了解左中右结构的字形特点。2、写好“湖、嫩、树、街、湘”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力,激发学生自探规律的学习兴趣,提高学生的书写能力。教学重难点:让学生初步掌握左中右结构的规律,书写时的宽窄高低,避让穿插要适当的关系,体味汉字的结体美。教学流程:一、情景导入,营造宁静、进取的写字氛围。1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围,安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。2、板书课题:写好左中右结构的字。二、自探式的尝试学习。1、在黑板上贴出米字格书写的字“嫩、树、湖、街、衡、湘”卡片。2、学生识字、组词并用手“书空”,进行笔顺练习。3、分发独体字及偏旁部首卡片,做剪拼2个合体字的游戏。三、交流讨论,归纳书写要领。1、组织学生讨论。(主要以台上两学生拼字,书写情况为例进行)(A)请两学生自述自己剪拼时的想法。(B)共同讨论,评价两同学拼字,书写的优缺点并校正(自己改、同学改、教师改等形式)。(C)师述:一个字的结体要平稳、匀称才美。一个字中哪一笔要短,哪一笔要长,哪一笔该正,哪一笔该斜,都是有一定规律可寻的,大家好好想一想,你能找出这些规律吗?2、学生自由发言,教师协助归纳左中右结构特点。板书:

左中右宽窄不同

左中右长短不同

左中右高低不同

3、师小结:左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,讲礼貌,互相谦让,(举一生活实例让学生领悟字理如同做人之道)。独体字“木、又、女、束”合在一起时,应化捺一点,左紧右松。4、出示儿歌:左中右,别碰撞,宽窄高低要细想。避让穿插形体美,和睦团结好风尚。学生齐读,熟读(男生读、女声读儿歌)。5、教师在田字格小黑板上示范书写:6、学生互相修改自己田字格中的字,教师巡视。(A)同桌互相订正。(B)教师选取有代表性几例集体评议优缺点,鼓励学生畅所欲言。在投影仪上现场修改。(学生自写自改,请班级“小书法家”改,教师改等形式)四、拓展延伸的巩固练习。1、同学们在近期学过的课文中有没有左中右结构的字,我们都来找一找,想一想,比一比看谁写的字最漂亮,最多?2、小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选。3、学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。五、小结。今天,这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点,今后,在书写的时候,碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加靓丽。教学反思：小学语文识字教学的的初衷是让学生在短时间内掌握和掌握大量的汉字。由于小学学生的理解能力相对较差，教师经常使用统一的教学方法，这样就不能很好地照顾不同层次的学生。要在短时间内掌握抽象复杂的汉字，理解汉字的含义和内涵，首先要运用有效的方法打破传统教学对学生语文思维的局限。以小学生的理解能力为基础，了解了不同阶段小学生的汉字数量，根据他们的年龄特点、兴趣特点、思维发展等方面，充分整合现有小学语文阅读与识字教学手段。比如：可以充分利用互联网，探索不同的阅读材料或其他与识字相关的教学材料，把它们与识字框架的内容结合起来，全面深入地融入到实