第四章 艺术鉴赏与才艺基本功训练

第四章艺术鉴赏与才艺基本功训练主讲人：王靖懿目录Contents第一节小学教师的艺术鉴赏素养第二节简笔画技能训练第三节讲故事基本技能训练第一节小学教师的艺术鉴赏素养第一节小学教师的艺术鉴赏素养一、艺术鉴赏的基本知识第一节小学教师的艺术鉴赏素养（一）艺术鉴赏的基本特点感性认识（情）与理性认识（理）相统一；教育与娱乐相统一；享受与判断相统一；制约性与能动性相统一；共同性与差异性相统一；审美经验与“再创造”相统一。第一节小学教师的艺术鉴赏素养（二）艺术鉴赏的审美心理1．注意2．感知3．联想4．想象5．情感6．理解第一节小学教师的艺术鉴赏素养（三）艺术鉴赏的审美过程艺术鉴赏的过程是由浅入深的，大致经历了感官的审美愉悦、情感的审美体验到理性的审美超越这三个层次。第一节小学教师的艺术鉴赏素养（四）艺术鉴赏的一般方法1.要以审美的态度，即用艺术的眼光来鉴赏艺术作品，才能从中获得艺术的享受，并在思想上受到启迪。2.要“知人论世”和“以意逆志”，具体了解艺术作品产生的时代背景与艺术家的创作意图。第一节小学教师的艺术鉴赏素养3.充分调动想象与联想，激发审美情感，丰富审美体验。4.既要“入乎其内”，又要“出乎其外”。5.将艺术作品的形式和内容结合起来鉴赏，从整体上全面完整地鉴赏艺术作品。第一节小学教师的艺术鉴赏素养二、主要艺术门类的鉴赏第一节小学教师的艺术鉴赏素养（一）音乐鉴赏音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术，可以分为声乐和器乐两大类型。东方音乐以中国为代表的古代音乐理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽；西方音乐是以七声音阶为主。第一节小学教师的艺术鉴赏素养1．音乐鉴赏的三个层次（1）官能的欣赏（2）情感的欣赏（3）理智的欣赏第一节小学教师的艺术鉴赏素养2．音乐的基本要素音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。具体是指音乐的节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。音乐的最基本要素是旋律和节奏。第一节小学教师的艺术鉴赏素养3．音乐的基本分类按表达方式，可分为声乐和器乐两类。按旋律风格，可分为古典音乐、流行音乐和民族音乐。第一节小学教师的艺术鉴赏素养4．乐器及乐器分类法乐器是泛指可以用各种方法奏出一定音律或节奏的工具。一般分为民族乐器与西洋乐器。现代分类法把世界上所有乐器归纳为五大类：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器和电鸣乐器。第一节小学教师的艺术鉴赏素养（二）美术鉴赏美术是指用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。第一节小学教师的艺术鉴赏素养1．美术的主要类别美术，主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。第一节小学教师的艺术鉴赏素养2．美术的常用术语三度空间量感空间感体积感明暗轮廓色彩色度笔触笔法笔势第一节小学教师的艺术鉴赏素养3．中国书法的六种主要书体篆书体（大篆、小篆）、隶书体（古隶、今隶）、楷书体（魏碑、正楷）、燕书体（燕行、燕隶）、行书体（行楷、行草）、草书体（章草、小草、大草、标准草书）第一节小学教师的艺术鉴赏素养（三）影视鉴赏影视是以拷贝、磁带、胶片、存储器等为载体，以银幕、屏幕放映为目的，从而实现视觉与听觉综合观赏的艺术形式。它是现代艺术的综合形态，包含了电影、电视剧、动画等内容。第一节小学教师的艺术鉴赏素养三、艺术鉴赏在教学中的运用第一节小学教师的艺术鉴赏素养第一，充分揣摩作品内涵。第二，引导受教育者参与。第三，为受教育者提供指导。第四，自主探究，实现教育功能。第二节简笔画技能训练第二节简笔画技能训练一、简笔画简介（一）什么是简笔画简笔画是一种利用简单的点、线、面等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生活的绘画形式。其突出特点是：笔画简单，生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。第二节简笔画技能训练第二节简笔画技能训练（二）什么是教学简笔画教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝练、概括的图示形式，紧扣教学要求，突出教学重难点，使学生更直观、形象地理解教学内容的一种板书形式。第二节简笔画技能训练第二节简笔画技能训练（三）简笔画在小学教学中的作用1．调动学生的形象思维能力2．激发学生的学习兴趣3．提升课堂教学效果第二节简笔画技能训练二、教学简笔画的设计原则第二节简笔画技能训练（一）有的放矢（二）深入浅出（三）生动有趣（四）快捷速成（五）数量适中第二节简笔画技能训练三、简笔画训练的基本技巧第二节简笔画技能训练（一）基础练习1．点的练习第二节简笔画技能训练2．线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。线的练习可先以短的横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。第二节简笔画技能训练3．形的练习形，又可分为基本形和组合形两大类。基本形，就是用圆形、三角形、方形等归纳物象。而结构复杂的物象，需根据各主要部分的形象特点，由方形、三角形、圆形等不同基本形组合成完整的形象，称为组合形。第二节简笔画技能训练（二）复杂形体的简化1．化繁为简对细节繁多复杂的自然物象，应舍弃或简化物象中无关大局的细节，保留其最基本的形象和有特征的部分。第二节简笔画技能训练2．确定物象的个性特征具有特征性的细节，需要夸张和强调，以体现物象的个性。第二节简笔画技能训练3．区别相似类型物象的特征同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。绘画时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。第二节简笔画技能训练4．运用几何图形比喻法简化物象借用几何图形来比喻外形相对复杂的物体，启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。第二节简笔画技能训练5．运用骨线，把握动态特点简笔动态写生，是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆进行默写。第二节简笔画技能训练（三）简笔画训练的基本要领1．观察2．联想3．记忆4．归纳5．实践第二节简笔画技能训练第三节讲故事基本技能训练第三节讲故事基本技能训练一、讲故事的特征（一）娱乐性与教育性的统一（二）“话”、“表”兼用，声情并茂（三）叙述和描述为主，间以议论和解说第三节讲故事基本技能训练第三节讲故事基本技能训练二、讲故事准备过程中的技巧（一）选好故事1．为什么讲——讲故事的目的2．什么语境讲——讲故事的场合3．跟谁讲——讲故事的听众第三节讲故事基本技能训练（二）适当改编1．删故事中有些细节或过程与主要情节无关，则应删去，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些，尤其是长故事更要如此。有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。第三节讲故事基本技能训练2．增故事中有的地方可以增加一些情节或细节，使故事具体生动，跌宕多姿，尤其是对于短故事。第三节讲故事基本技能训练3．改如：把平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格；把不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵活现；改长句为短句，改书面语为口语，做到明白如话，通俗易懂。第三节讲故事基本技能训练（三）熟记试讲熟记故事，一是要熟悉故事中人物的性格，要清楚故事中出现了哪几个人物，性格特征如何，人物之间的关系是怎样的，人物出场时怎样、结局如何。二是记清故事情节，把握故事发生的时间、地点、原因、经过及结果。试讲时，要反复体会故事中人物的思想感情，使自己真正进入角色。第三节讲故事基本技能训练第三节讲故事基本技能训练三、开讲与收尾技巧（一）开讲常见的故事开头方式主要有：1．提问式2．议论式3．介绍式第三节讲故事基本技能训练（二）收尾短故事的收尾，主要有以下几种方式：1．高潮处收尾，言已尽而意无穷，给听众留下种种猜测2．提问式收尾，启发听众思考故事中的思想意义3．总结性收尾，直接告诉听众故事的教育作用第三节讲故事基本技能训练第三节讲故事基本技能训练四、“话”与“表”的技巧“话”与“表”是讲故事的主要手段。“话”是指讲故事者直接叙述，说明故事的情节和内容。故事讲得是否通俗好懂，是否生动而又亲切，与叙述即“话”有着很大关系。“